论文部分内容阅读
在近代的社会工作教育议题上，鲜有学者关心到社会工作研究如何落实在基础社会工作训练及社工专业发展上。研究科目不受重视，更形成重实务轻研究的风气，将实务与研究割裂，陡实务流于经验化，实务一研究二元割裂，窒碍理论的验证、修订及知识的长远增益。本文尝试解构社工研究的论述，追溯传统教育重理轻文的研究资源分配制度，国际学术期刊的主流评审标准，中学学科性别化，生源数理基础薄弱等结构性问题，并提出重新归回社会工作信念，以尊重多元，兼容批判、反省的研究态度及方法来丰富社会工作研究的内涵。