摘 要：缘于新课程改革理念在新时代的不断发展，教师的教育观念在发生新的变化，课堂教学的方式方法也开始逐渐形成了多元化的趋势。因此，作为一名高中历史教师，我们应该清醒地认识到新时代教育环境下的机遇与挑战，以有效的策略改进高中历史的教学效果，提升高中历史的教学质量。
　　关键词：新课改;高中历史;教学质量;有效策略
　　
　　新课程改革实施以来，教师的教学思想，教材的内容编排，落实于课堂中的教学策略都在发生着改变，所以教育教学已经进入了一个创新的时代。因此，作为一名处在新课改背景下的高中历史教师，我们要认清传统教学方法落实在课堂实践中带来的弊端，以新颖可行的教学策略带动学生学习历史知识的积极性，实现学生历史学科素养和历史学习水平的提升。下面。我將结合自身教学实践经验，对新课改下提升高中历史教学质量的有效策略做以下几方面论述：
　　一、 提出优质问题，激发学生参与热情
　　在传统教学中，广大教师极为推崇照本宣科的教学方式，长时间以来都没有认识到这种策略对学生发展带来的消极影响。因此，作为一名新时期教育环境下的高中历史教师，我们要意识到以照本宣科的教育理念进行授课严重阻碍了学生的课堂参与度和学生未来的发展，所以我们可以通过提出优质问题的方式，激发学生参与课堂积极探究的热情，从而在新课改下达到提升高中历史教学质量的目的。
　　二、 创设直观情境，提高学生学习兴趣
　　科学技术在新世纪的迅猛发展使得教育领域中的教学资源得到了极大的丰富，多媒体技术的出现对于具有“过去”性质的历史学科教学而言，无疑起到了积极的作用。因此，作为一名高中历史教师，我们可以通过根据教学内容的不同合理的创设直观情境，给学生以身临其境之感，以求提高学生强烈的学习兴趣，绽放精彩的课堂教学效果，从而实现在新课改下提升高中历史教学质量的目标。
　　例如，我在引导学生学习《马克思主义的诞生》这一节时，首先，我利用多媒体技术在课堂上播放了19世纪中期工人阶级生活状况的视频，让学生初步体会到了马克思主义诞生的必然性和必要性。之后，我引导学生对教材内容做了分析，对学生解读了《共产党宣言》的内容，让学生认识到了马克思主义的历史及现实意义。之后，我与学生一同分析了巴黎公社失败的原因，培养了学生透过历史现象分析历史本质的能力，并对学生渗透了爱国主义教育。最后，我引导学生系统的对本节课的知识做了整理归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，带领学生回顾了历史，提高了学生的学习兴趣，使学生充分认识到了马克思主义是时代的产物，从而充分实现了新课改背景下高中历史课堂教学质量的提升。
　　三、 开展合作学习，发挥学生主体地位
　　新课程改革实施以来，以生为本的教育理念在新时代的教育环境下不断地深入到当代教师的心中，所以合作学习的教学策略成为发挥学生主体地位的高效教学手段。因此，作为一名高中历史教师，我们要合理的组织学生进行合作，真正意义上做到以学生为本，帮助学生高效吸收历史知识，以求顺利完成在新课改下提升高中历史教学质量的任务。
　　例如，我在引导学生学习《新中国初期的外交》这一节时，首先，我在课件上展示中国初期的重大外交活动的材料，将学生分成了学习小组，让学生结合教材内容合作对课件上的材料进行分析。然后，我询问了学生的交流了成果，通过对学生的恰当指导，使学生理解了和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。之后，我以表格的方式引导学生对比了新中国外交与旧中国外交的不同，使学生充分认识到了中国人民自强不息的民族精神与爱好和平的愿望。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习发挥了学生的主体地位，使学生充分认识到了新中国在国际事务中地位和作用的不断提高，增强学生的民族自豪感，从而顺利完成了新课改下高中历史教学质量的提升。
　　总而言之，作为一名高中历史教师，对待提升高中历史教学质量这一重要的任务，必须要以能够促进学生发展的角度设计有效的教学策略，从而真正意义上实现高中历史的课堂的教学效益。
　　参考文献：
　　[1]胡召虎.新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：238.
　　[2]金兰.提高高中历史教学质量的策略探究[J].成才之路，2017（31）：61.