职业生涯规划教育要坚持以人为本，突出学生主体地位，坚持课内外相结合，实现分层分类引导。
　　（一）教育全程化、内容系统化
　　职业生涯教育强调系统性、全程性，是一个有计划、渐进式协调平衡的动态发展过程。大一新生需意识唤醒。全面开展自我探索和职业测评，引导学生全方位认识自己，悦纳自己，建立自己的“职业生涯发展成长记录档案”，唤醒职业生涯规划的意识；大二学生要能力提升。推动学生积极参与社会实习及实践，帮助学生了解职业生涯理论，夯实专业基础，提高自身综合素质；大三学生要决策择业。帮助学生了解就业形势和就业政策，举办职业素质拓展系列活动，提升择业能力，使学生掌握理性职业生涯决策的方法。
　　（二）形式多样化、对象层次化
　　利用网络学习平台：在线职业生涯规划 CareerSky系统能让学生自助式地进行职业生涯规划；职业辅导月：在“职业辅导月”活动中开展讲座、职业生涯规划大赛、模拟面试等活动，为日常的基础课程作补充；团体辅导：可以针对学生职业规划过程中常见的一些困惑设置团体辅导活动；个体咨询：每个人由于生涯发展基础不同，存在的问题也各不相同，需要的指导也会不同，因此，个体咨询可以使职业指导更有针对性。
　　（姜丽《正德学院学报》2011年第2期）