【摘 要】
：
[目的]探究丛枝菌根真菌（AMF）和不同形态氮（NH4+-N、NO3--N）对杉木根际土壤氮（N）与磷（P）养分含量、相关酶活性及其化学计量比的影响,为杉木人工林的可持续经营管理提供理论依据与数据支持。[方法]本研究以1年生杉木幼苗为研究对象,采用盆栽实验,研究杉木幼苗在接种摩西球囊霉（G.mosseae,Gm）和添加不同形态N（NH4+-N、NO3--N）后根际土壤N、P养分含量及其相关酶活性与
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目（41703066）； 福建农林大学科技创新专项基金项目（KFb22029XA）；
论文部分内容阅读
[目的]探究丛枝菌根真菌（AMF）和不同形态氮（NH4+-N、NO3--N）对杉木根际土壤氮（N）与磷（P）养分含量、相关酶活性及其化学计量比的影响,为杉木人工林的可持续经营管理提供理论依据与数据支持。[方法]本研究以1年生杉木幼苗为研究对象,采用盆栽实验,研究杉木幼苗在接种摩西球囊霉（G.mosseae,Gm）和添加不同形态N（NH4+-N、NO3--N）后根际土壤N、P养分含量及其相关酶活性与化学计量比的变化。[结果]（1）AMF接种提高了土壤有效P含量,降低了土壤中硝态氮、铵态氮、可溶性有机氮以及全P含量,与NH4+-N处理相比,NO3--N处理下AMF对土壤N、P养分的调节作用更显著（p＜0.05）;（2） AMF和不同形态N添加提高了土壤中酸性磷酸酶（AP）、脲酶（URE）、N-乙酰-β-D葡萄糖苷酶（NAG）活性,其中,NH4+-N处理下AMF更有利于提高URE活性,NO3--N处理下AMF更有利于提高NAG活性。（3）接种AMF降低了土壤URE:AP、PRO:AP以及NAG:AP的比值（p＜0.05）,且在NO3--N处理下土壤URE:AP、 PRO:AP的化学计量比的下降幅度高于NH4+-N处理。[结论]AMF接种通过提高土壤中氮磷相关转化酶的活性,降低氮磷转化酶的化学计量比来提高杉木土壤P有效性,促进土壤中有效N、P向植物体内的转移,维持土壤N、P平衡,且NO3--N处理下AMF对土壤N、 P平衡的调节效果强于NH4+-N处理。
其他文献
当前正处在信息高速发展的时代,多媒体和网络资源在教学中的运用越来越普遍,为微课教学模式的应用奠定了坚实的基础。微课不仅能够提升初中语文课堂效率,还通过这种高科技的教学手段,实现了课堂的趣味化和丰富化,全方面调动了学生学习语文的兴趣。基于此,论文将集体说明在初中语文课堂运用微课教学方式的优势,并思考下一步的优化方向,给出相关建议。
＜正＞作为特色产品，生态农产品对云南经济发展贡献突出。本文引用贸易引力模型对过去10年云南对RCEP成员国生态农产品的出口进行了回归分析，并根据构建好的贸易引力模型预测了云南生态农产品出口贸易的潜力。当前，我国已进入生态文明建设新时代。保护包括生物多样性在内的生态环境，已成为经济社会高质量发展的重要内容。生态有机农业作为现代农业的趋势发展迅速，生态农产品贸易也如火如荼。
近些年来,现代教育技术取得了不断进步与发展,微课作为一种新型教学方式应运而生,其不仅能构建真实的教学情境,具象化处理抽象的语文知识,还可以借助于网络技术,以新颖的形式培养学生学习兴趣,为初中语文课堂教学效果与质量的提升奠定基础。基于此,本文从初中语文课堂教学视角出发,简要分析了应用微课的意义,提出了几点应用微课的策略,希望有些许借鉴意义!
“一带一路”倡议的提出和云南定位建设面向南亚和东南亚的辐射中心，为云南高原特色农产品走得更远带来新的发展机遇。根据“一带一路”背景下云南省高原特色农产品出口存在的问题，提出相应的解决办法，即全力打造世界一流“绿色食品牌”，优化云南农产品出口结构、完善基础设施建设、加强农产品技术标准与国际标准接轨以及借力云南自贸区和RCEP实现快速发展。
本文主要以初中语文课堂教学中微课的运用实践为重点进行阐述，首先分析初中语文教学实践的困境与运用微课的流程，其次从利用微课加深学生印象，体现语文课程的人文性、利用微课处理学习难点，拓展学生语文思维等几个方面深入说明并探讨语文教学中运用微课的有效实践，目的是更好地把微课技术运用在语文课堂教学中，推动语文教学改革。
为实现结构低频振动控制，基于动力吸振（dynamic vibration absorber, DVA）原理设计了一种多模态抑振器。为研究吸振器阵列与抑振器阵列的抑振效果，建立了附加动力吸振器阵列四边简支板的动力学耦合模型，验证了动力吸振器阵列的振动控制效果；提出了以橡胶板-质量块、橡胶基体-金属柱壳为主要组成结构的多模态低频抑振器，从理论上计算了其各组成结构的轴向共振模态频率，并以动力吸振器参数为
科学技术日益发展的今天,教学方式也变得丰富多彩,教师在语文教学中辅助PPT以及各种教学视频,让学生对于教材的理解更加深入透彻,如临其境。微课作为集图像、声音、文字、颜色于一体的新型教学方法,深受学生以及教师的喜爱。并且,微课完全符合当代语文课程标准,使课堂教学更加生动形象化,让学生身临其境,能够深入感受文章描写的场景。
利用微课能够高度概括学科知识,在最短的时间内总结出核心知识及其重点和难点,可以打破学习时间和空间的限制,对提高各阶段各学科的教学质量有至关重要的作用。文章以初中语文课堂教学为主,阐述了微课在初中语文课堂教学的设计策略,为提高初中语文教学质量提供了参考。
语文是各学科中最基础,也是最重要的一门学科,因此,一直以来,人们想方设法地去提高学生学习语文的效率,提高学生的语文综合素养。随着时代不断进步,社会不断发展,网络信息技术被广泛应用,微课凭借其精简、专业的特性快速适应了社会对于教学的新需求。基于此,文章首先简要分析了在初中语文教学中应用微课的意义,随后从六个方面给出了在初中语文教学中应用微课的方法,以供相关人士交流参考。
＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出,初中历史教学应将现代信息技术与历史教学深度融合,认为“在历史教学中运用现代信息技术,能够拓宽有关历史的信息源,扩展历史视野,有助于更好地突出教学重点和解决教学难点”。微课作为教育信息化的有效手段,在新课标的实施应用过程中将起到重要的作用。