论文部分内容阅读
【摘 要】合作与互动是合作学习的基本特征，通过合作学习，加强学生之间的沟通与交流，为学生的英语学习创造一定情境，有助于学生的综合英语能力有效提升。合作学习还能有效调动学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，因此，教师在教学中要合理组织并注意策略的运用。
【关键词】高中英语 合作学习 沟通 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.050
所谓合作学习是将学生分成学习小组，通过小组成员之间进行互动与交流，使信息更好地流通，进而促进学习目标实现。英语作为一门语言，学生不仅要掌握其基础知识，更重要的是要在实践中做到灵活运用。语言学习要有一定情境做支撑，而通过合作学习，学生之间能够很好地进行沟通与交流，为学生的学习创造有利条件。在小组学习过程中，学生之间不仅能够有效交流学习经验，还能相互帮助，成绩好的同学带动成绩较差的同学共同进步，有效提高学生的学习效率，促进课堂教学质量的提高。本文就英语教学中的合作学习展开论述。
一、合作学习的重要性
（一）合作学习能够有效提高学生的英语学习兴趣
所谓英语学习兴趣是指学生对英语知识与英语活动的渴求，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，才能变被动学习为主动学习，积极进行知识掌握。一般情况下，英语课堂都以教师讲解为主，学生的任务是听讲或记笔记。平淡的课堂容易导致学生大脑疲憊，降低课堂学习效率，学生的学习变得被动。
在课堂教学中引进合作学习法，将学生按照一定原则分成若干小组，为了实现一定的教学目标，让学生展开讨论，能使学生的神经变得异常活跃，调动学生的学习积极性。通过合作学习，建立学习小组，实际上无形中为学生营造了一个宽松、自由的教学环境，小组成员都是彼此熟悉的同学关系，学生可以直抒己见，发表自己的观点，同时，不同观点相互碰撞，有助于产生智慧的火花，拓宽学生的思路。在合作学习过程中，学生产生了与日常教学不一样的新鲜感，使学生的学习兴趣变得更加浓厚。
（二）合作学习能够提升学生的课堂主人翁意识
新课改以来，主张尊重学生在课堂教学中的主体地位，树立以人为本的教学理念，一切教学活动都要以学生为根本出发点。但是受中国几千年以教师为主体的教育理念影响，很多学生在课堂教学中的主人翁意识还比较薄弱。为了进一步提升学生在课堂教学中的主人翁意识，很有必要开展合作学习。
合作学习是以学生为中心而开展的活动，在合作学习过程中，学生的自主性与主动性能够得到充分体现，同时学生在活动中也获得了更多选择权。学生在合作学习过程中，通过沟通与交流，提高了学生的认知水平，同时，合作学习创造的学习情境，也有利于学生实践能力的提升，外显的实践活动与隐性的思维活动并存，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位，提高了学生的主人翁意识。
（三）合作学习有助于培养学生的团队精神
在英语课堂教学中开展合作学习，首先要将学生分成不同小组，小组成员组成一个团队，为了共同的学习目标和衷共济。在解决困难的过程中，小组成员认识到团队力量的强大，提高学生的团队精神与合作意识。
现代社会政治、经济飞速发展，竞争无处不在，想要靠个人力量赢得竞争的成功，在当今社会难度越来越大。为了有效应对激烈的竞争，人们注重运用集体的力量，群策群力，因此，团队精神在当今社会得到广泛重视。学生作为祖国未来的建设者，在学校就对学生的团队精神进行培养十分必要。通过合作学习，给学生以团队力量的初步体验，有效培养学生的团队精神。
（四）合作学习有助于培养学生的英语思维能力与创新精神
学生的英语思维能力是指学生在运用英语知识过程中表现出来的认知特点。通过合作学习，既可以有效培养学生的发散性思维能力，又可以培养学生的聚合式思维能力。在进行合作学习时，尤其是在解决问题过程中，学生会发表不同意见，不同思想之间的相互交流，使学生的思维得到发散。学生在谈论过程中又会坚持自己的意见，想要通过语言来表达自己观点的正确性，培养了学生的聚合式思维能力。
合作学习是学生进行的一种自主学习，老师对小组成员只起到一定指导作用，因此，学生可以放飞想象的翅膀，尽情发挥自己的想象力与创造力。老师布置任务，学生通过合作解决问题，每一个成员都与小组是否顺利完成任务密切相关，因此，每一个成员都会积极发挥主观能动性，自主进行思考，以求找到解决问题的方法。在学生独立思考寻找解决问题方案过程中，学生的思维能力得到有效训练，学生的创新能力得以提升。
二、开展合作学习应该注意以下问题
（一）小组成员的搭配要合理
要想使合作学习产生预期的教学效果，对学生进行合理分组很重要。分组时一般要将不同程度的学生进行合理搭配，使组内成员的英语水平呈梯阶状分布。不同学习小组成员的英语水平应该实现同质化。只有这样才能实现小组内部互帮互助，小组之间沟通交流。
（二）精心设置小组成员的学习任务
开展小组学习需要花费大量课堂教学时间，因此，为了使课堂时间能够得到有效运用，老师要重视学生合作学习任务的设置，使小组学习真正达到提高学生英语水平的目的。例如：老师可以设置能够引导学生进行深入研究的问题，使学生步步深入，从更高层次去把握知识。
（三）不可片面贪恋课堂的热闹性
现代教学要求通过创建活跃的课堂教学气氛来提高学生的学习兴趣。较之于其它教学方法而言，合作学习更能创造活跃的课堂气氛。学生在讨论过程中纷纷述说自己的观点，激情高涨。老师要明白，活跃的课堂气氛是教学的目标，但是，在活跃的课堂气氛中使学生学习更多知识才是最终目的。因此，教师既要注重进行有效的问题设置，又要对学生的讨论进行监督，使合作学习真正发挥其作用。
（四）开展合作学习要适度
合作学习虽然是提高学生学习兴趣，提高学生综合能力的一种有效方法，但是，教师在运用合作学习进行教学时，一定要把握好“度”。学生通过合作学习的方式解决一个问题，需要投入大量时间，如果，每一个问题都通过合作学习加以解决，势必会影响正常的教学活动。教师要适量适度组织学生开展合作学习。
英语学习对学生的人生发展乃至一个国家都产生重要影响，如何有效提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，是每一个教师应该高度关注的问题。合作学习法对学生综合英语能力提升有很大促进作用，教师应该积极掌握其运用技巧，并在课堂教学中付诸实践。通过合作学习的开展，使学生感受到自己在课堂教学中的主体地位，感受到英语学习的趣味性，使学生的英语学习更有动力。
【关键词】高中英语 合作学习 沟通 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.050
所谓合作学习是将学生分成学习小组，通过小组成员之间进行互动与交流，使信息更好地流通，进而促进学习目标实现。英语作为一门语言，学生不仅要掌握其基础知识，更重要的是要在实践中做到灵活运用。语言学习要有一定情境做支撑，而通过合作学习，学生之间能够很好地进行沟通与交流，为学生的学习创造有利条件。在小组学习过程中，学生之间不仅能够有效交流学习经验，还能相互帮助，成绩好的同学带动成绩较差的同学共同进步，有效提高学生的学习效率，促进课堂教学质量的提高。本文就英语教学中的合作学习展开论述。
一、合作学习的重要性
（一）合作学习能够有效提高学生的英语学习兴趣
所谓英语学习兴趣是指学生对英语知识与英语活动的渴求，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，才能变被动学习为主动学习，积极进行知识掌握。一般情况下，英语课堂都以教师讲解为主，学生的任务是听讲或记笔记。平淡的课堂容易导致学生大脑疲憊，降低课堂学习效率，学生的学习变得被动。
在课堂教学中引进合作学习法，将学生按照一定原则分成若干小组，为了实现一定的教学目标，让学生展开讨论，能使学生的神经变得异常活跃，调动学生的学习积极性。通过合作学习，建立学习小组，实际上无形中为学生营造了一个宽松、自由的教学环境，小组成员都是彼此熟悉的同学关系，学生可以直抒己见，发表自己的观点，同时，不同观点相互碰撞，有助于产生智慧的火花，拓宽学生的思路。在合作学习过程中，学生产生了与日常教学不一样的新鲜感，使学生的学习兴趣变得更加浓厚。
（二）合作学习能够提升学生的课堂主人翁意识
新课改以来，主张尊重学生在课堂教学中的主体地位，树立以人为本的教学理念，一切教学活动都要以学生为根本出发点。但是受中国几千年以教师为主体的教育理念影响，很多学生在课堂教学中的主人翁意识还比较薄弱。为了进一步提升学生在课堂教学中的主人翁意识，很有必要开展合作学习。
合作学习是以学生为中心而开展的活动，在合作学习过程中，学生的自主性与主动性能够得到充分体现，同时学生在活动中也获得了更多选择权。学生在合作学习过程中，通过沟通与交流，提高了学生的认知水平，同时，合作学习创造的学习情境，也有利于学生实践能力的提升，外显的实践活动与隐性的思维活动并存，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位，提高了学生的主人翁意识。
（三）合作学习有助于培养学生的团队精神
在英语课堂教学中开展合作学习，首先要将学生分成不同小组，小组成员组成一个团队，为了共同的学习目标和衷共济。在解决困难的过程中，小组成员认识到团队力量的强大，提高学生的团队精神与合作意识。
现代社会政治、经济飞速发展，竞争无处不在，想要靠个人力量赢得竞争的成功，在当今社会难度越来越大。为了有效应对激烈的竞争，人们注重运用集体的力量，群策群力，因此，团队精神在当今社会得到广泛重视。学生作为祖国未来的建设者，在学校就对学生的团队精神进行培养十分必要。通过合作学习，给学生以团队力量的初步体验，有效培养学生的团队精神。
（四）合作学习有助于培养学生的英语思维能力与创新精神
学生的英语思维能力是指学生在运用英语知识过程中表现出来的认知特点。通过合作学习，既可以有效培养学生的发散性思维能力，又可以培养学生的聚合式思维能力。在进行合作学习时，尤其是在解决问题过程中，学生会发表不同意见，不同思想之间的相互交流，使学生的思维得到发散。学生在谈论过程中又会坚持自己的意见，想要通过语言来表达自己观点的正确性，培养了学生的聚合式思维能力。
合作学习是学生进行的一种自主学习，老师对小组成员只起到一定指导作用，因此，学生可以放飞想象的翅膀，尽情发挥自己的想象力与创造力。老师布置任务，学生通过合作解决问题，每一个成员都与小组是否顺利完成任务密切相关，因此，每一个成员都会积极发挥主观能动性，自主进行思考，以求找到解决问题的方法。在学生独立思考寻找解决问题方案过程中，学生的思维能力得到有效训练，学生的创新能力得以提升。
二、开展合作学习应该注意以下问题
（一）小组成员的搭配要合理
要想使合作学习产生预期的教学效果，对学生进行合理分组很重要。分组时一般要将不同程度的学生进行合理搭配，使组内成员的英语水平呈梯阶状分布。不同学习小组成员的英语水平应该实现同质化。只有这样才能实现小组内部互帮互助，小组之间沟通交流。
（二）精心设置小组成员的学习任务
开展小组学习需要花费大量课堂教学时间，因此，为了使课堂时间能够得到有效运用，老师要重视学生合作学习任务的设置，使小组学习真正达到提高学生英语水平的目的。例如：老师可以设置能够引导学生进行深入研究的问题，使学生步步深入，从更高层次去把握知识。
（三）不可片面贪恋课堂的热闹性
现代教学要求通过创建活跃的课堂教学气氛来提高学生的学习兴趣。较之于其它教学方法而言，合作学习更能创造活跃的课堂气氛。学生在讨论过程中纷纷述说自己的观点，激情高涨。老师要明白，活跃的课堂气氛是教学的目标，但是，在活跃的课堂气氛中使学生学习更多知识才是最终目的。因此，教师既要注重进行有效的问题设置，又要对学生的讨论进行监督，使合作学习真正发挥其作用。
（四）开展合作学习要适度
合作学习虽然是提高学生学习兴趣，提高学生综合能力的一种有效方法，但是，教师在运用合作学习进行教学时，一定要把握好“度”。学生通过合作学习的方式解决一个问题，需要投入大量时间，如果，每一个问题都通过合作学习加以解决，势必会影响正常的教学活动。教师要适量适度组织学生开展合作学习。
英语学习对学生的人生发展乃至一个国家都产生重要影响，如何有效提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，是每一个教师应该高度关注的问题。合作学习法对学生综合英语能力提升有很大促进作用，教师应该积极掌握其运用技巧，并在课堂教学中付诸实践。通过合作学习的开展，使学生感受到自己在课堂教学中的主体地位，感受到英语学习的趣味性，使学生的英语学习更有动力。