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【摘要】在中职公共艺术教学中，制作视频资源是一种创新的教学方法，能够借鉴参考的优秀案例不多。不仅是巨大的机遇，还是一种严峻的考验。微课导学在机遇和考验共同存在的情况下，形成创新特点。由于信息技术的普及应用，软件制作更为简单，相应降低了制作微視频的技术水平，通过导学的方法在课堂中应用微视频，可以积极提高教学水平。
【关键词】中职公共艺术 微课 导学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0004-01＼
引言
现代信息技术已经获得较快的发展，微课已成为一种全新的教学方法，并获得教育界的高度重视。针对中职公共艺术教学来讲，其全面应用在教学过程中，并发挥导学作用，却无法实现全方位的推广和应用，师生对其不能形成一个客观的认知，深刻影响了其在教学中的重要作用。
一、微课分析
可以理解为微型视频，内容短小精悍，是围绕某一教学知识点创新网络资源，对各种学习方法有效支持。课堂教学视频包括教案、音频等一系列支持教学的必备资源，形成相对统一的网络系统，获得理想的补充效果，不断提高应用课堂时间的效率，扩大教学内容，改进教学方式。
二、教学现状
（一）影响了学习兴趣
在中职教育中，高度关注提升学生的专业水平，不注意培养学生的人文素养。大多数学生学习态度不够端正，他们学习这门课程，主要是希望获取艺术分数，保证自己顺利完成学业。
（二）单一的教学方法
现代化的教学方法很好，但针对公共艺术分析，只是一味采取多媒体设备很难获得理想的效果。比如舞蹈课，很多教师采取PPT课件进行教学，学生获得丰富的课本知识，还可以直接获得有关的舞蹈片段，但这样的方法只是教师方面在行动，学生状态体现出静态特点。因此，在实际教学中，教师应积极转变思想，不能局限于传统的教学方法，结合知识特点开展教学工作。
三、实践设计
在课堂中引入微课导学，成功转变传统教育思想。凭借开放特点，改变了比较封闭的教育情况，一定程度延伸教育课堂，达到了采取各种方法开展学习的目标。同时，科学应用成功转变了教师在教学中的作用，不断提升教学水平。
（一）制作步骤
1.明确视频内容
根据课程教学大纲，结合学校硬件教学条件，综合各年级和各专业学生情况，对视频内容有效明确。
应结合学生的艺术认知能力设计内容。具体原因：一方面，课程内容绝不能与学生背景分离，脱离学生的实际生活;另一方面，微课导学为学生学习提供服务，这就需要结合教师认知艺术的互补性和阶段性特点，综合学生个体差异，以及各种传统艺术教育资源等，开发视频资源，逐步提升学习水平。
通过仔细观察对学生艺术认知整体了解，通过下列方式实现：教师座谈会议。认真归纳整理各个教师对艺术的科学认知，采取座谈会的方法达到咨询目标，高度整合学生实际情况。准确测量学生的艺术能力。在制作之前，可以编制调查问卷，科学评价艺术能力。这也成为制作根据，有利于学生开展对比学习。
教师制作绝不是单一性活动，尤其是在不了解课程的状况下，应充分彰显学生的参与意义。
2.制作微课
通常科学选择制作软件，结合一两个知识点整体讲解知识，严控时间，科学配置相关的动画效果，强化阅读的趣味价值。最好选择黑白灰三种颜色。选择PPT课件录制，对其操作的过程中实施讲解。采取编辑视频软件后期加工处理讲解课件的视屏。剪辑时间轴、添加标题、引入特效等。除了设计教师讲解的声音之外，还应适当引入音乐，获得更加优秀的教学效果[1]。
（二）微课导学
1.学习全新知识内容
公共艺术课程全新知识内容若可以吸引学生的兴趣，一定程度提升了学习的自主性，获得更好的教学效果。因此，教师应积极构建制作视频的队伍，结合全新知识内容设计主题鲜明、条理分明、图文并茂的视频，吸引学生持续开展学习。
2.解决教学疑难点
中职阶段的学生不具备较强的学习基础，当遭遇教学疑难点或形成复杂的理论逻辑关系时，只是利用教师的口头讲解，学生不能全面进行理解。这时，教师组织学生仔细观看视频，综合图式和列表等方法，辅助讲解分析，有利于学生理清思路，真正解决问题。
3.拓展课后学习
微视频除了在课堂中应用之外，还能延伸至课后应用，有效延伸知识点，强化联系。借助艺术作品图集和优秀影片等方法，介绍有关的艺术表演内容，主要是为了扩大学生的艺术范围。
微课导学围绕教学与学生积极开展，对学生的学习探究能力积极培养。在开始教学时，向学生整体展示。结束以后，学生通过电脑、平板电脑等设备，利用互联网对视频积极共享，反复学习难于理解的知识点，同时学生科学利用人机互动，成功解答疑难问题。在教学整体开展过程中，教师具体管理学生疑难问题和课堂，逐步提升教学的有效性[2]。
结束语
在中职公共艺术教学过程中，尚未完全普教学，凭借独特性获得教师与学生的喜爱。作为一种全新的教学方法，尚存在一部分不足，迫切需要不断改进。因此，在实际教学中科学应用微课导学，逐步提升教学水平，积极培养学生的学习兴趣，促使学生形成自主学习的习惯，从而不断提高艺术综合修养。
参考文献：
[1]刘锦翠.中职院校公共艺术课程建设存在问题及对策[J].漯河职业技术学院学报，2016（2）：43-44.
[2]章樱樱，曹亮.中职公共艺术特色课程教学方法和途经研究[J].艺术研究，2016（12）：177-179.
作者简介：
张文娟（1983.7-），女，汉族，陕西宝鸡人，研究生学历，任学校学前教育专业教研室主任，中级职称，研究方向：音乐学和职业教育。
【关键词】中职公共艺术 微课 导学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0004-01＼
引言
现代信息技术已经获得较快的发展，微课已成为一种全新的教学方法，并获得教育界的高度重视。针对中职公共艺术教学来讲，其全面应用在教学过程中，并发挥导学作用，却无法实现全方位的推广和应用，师生对其不能形成一个客观的认知，深刻影响了其在教学中的重要作用。
一、微课分析
可以理解为微型视频，内容短小精悍，是围绕某一教学知识点创新网络资源，对各种学习方法有效支持。课堂教学视频包括教案、音频等一系列支持教学的必备资源，形成相对统一的网络系统，获得理想的补充效果，不断提高应用课堂时间的效率，扩大教学内容，改进教学方式。
二、教学现状
（一）影响了学习兴趣
在中职教育中，高度关注提升学生的专业水平，不注意培养学生的人文素养。大多数学生学习态度不够端正，他们学习这门课程，主要是希望获取艺术分数，保证自己顺利完成学业。
（二）单一的教学方法
现代化的教学方法很好，但针对公共艺术分析，只是一味采取多媒体设备很难获得理想的效果。比如舞蹈课，很多教师采取PPT课件进行教学，学生获得丰富的课本知识，还可以直接获得有关的舞蹈片段，但这样的方法只是教师方面在行动，学生状态体现出静态特点。因此，在实际教学中，教师应积极转变思想，不能局限于传统的教学方法，结合知识特点开展教学工作。
三、实践设计
在课堂中引入微课导学，成功转变传统教育思想。凭借开放特点，改变了比较封闭的教育情况，一定程度延伸教育课堂，达到了采取各种方法开展学习的目标。同时，科学应用成功转变了教师在教学中的作用，不断提升教学水平。
（一）制作步骤
1.明确视频内容
根据课程教学大纲，结合学校硬件教学条件，综合各年级和各专业学生情况，对视频内容有效明确。
应结合学生的艺术认知能力设计内容。具体原因：一方面，课程内容绝不能与学生背景分离，脱离学生的实际生活;另一方面，微课导学为学生学习提供服务，这就需要结合教师认知艺术的互补性和阶段性特点，综合学生个体差异，以及各种传统艺术教育资源等，开发视频资源，逐步提升学习水平。
通过仔细观察对学生艺术认知整体了解，通过下列方式实现：教师座谈会议。认真归纳整理各个教师对艺术的科学认知，采取座谈会的方法达到咨询目标，高度整合学生实际情况。准确测量学生的艺术能力。在制作之前，可以编制调查问卷，科学评价艺术能力。这也成为制作根据，有利于学生开展对比学习。
教师制作绝不是单一性活动，尤其是在不了解课程的状况下，应充分彰显学生的参与意义。
2.制作微课
通常科学选择制作软件，结合一两个知识点整体讲解知识，严控时间，科学配置相关的动画效果，强化阅读的趣味价值。最好选择黑白灰三种颜色。选择PPT课件录制，对其操作的过程中实施讲解。采取编辑视频软件后期加工处理讲解课件的视屏。剪辑时间轴、添加标题、引入特效等。除了设计教师讲解的声音之外，还应适当引入音乐，获得更加优秀的教学效果[1]。
（二）微课导学
1.学习全新知识内容
公共艺术课程全新知识内容若可以吸引学生的兴趣，一定程度提升了学习的自主性，获得更好的教学效果。因此，教师应积极构建制作视频的队伍，结合全新知识内容设计主题鲜明、条理分明、图文并茂的视频，吸引学生持续开展学习。
2.解决教学疑难点
中职阶段的学生不具备较强的学习基础，当遭遇教学疑难点或形成复杂的理论逻辑关系时，只是利用教师的口头讲解，学生不能全面进行理解。这时，教师组织学生仔细观看视频，综合图式和列表等方法，辅助讲解分析，有利于学生理清思路，真正解决问题。
3.拓展课后学习
微视频除了在课堂中应用之外，还能延伸至课后应用，有效延伸知识点，强化联系。借助艺术作品图集和优秀影片等方法，介绍有关的艺术表演内容，主要是为了扩大学生的艺术范围。
微课导学围绕教学与学生积极开展，对学生的学习探究能力积极培养。在开始教学时，向学生整体展示。结束以后，学生通过电脑、平板电脑等设备，利用互联网对视频积极共享，反复学习难于理解的知识点，同时学生科学利用人机互动，成功解答疑难问题。在教学整体开展过程中，教师具体管理学生疑难问题和课堂，逐步提升教学的有效性[2]。
结束语
在中职公共艺术教学过程中，尚未完全普教学，凭借独特性获得教师与学生的喜爱。作为一种全新的教学方法，尚存在一部分不足，迫切需要不断改进。因此，在实际教学中科学应用微课导学，逐步提升教学水平，积极培养学生的学习兴趣，促使学生形成自主学习的习惯，从而不断提高艺术综合修养。
参考文献：
[1]刘锦翠.中职院校公共艺术课程建设存在问题及对策[J].漯河职业技术学院学报，2016（2）：43-44.
[2]章樱樱，曹亮.中职公共艺术特色课程教学方法和途经研究[J].艺术研究，2016（12）：177-179.
作者简介：
张文娟（1983.7-），女，汉族，陕西宝鸡人，研究生学历，任学校学前教育专业教研室主任，中级职称，研究方向：音乐学和职业教育。