【摘 要】
:
教育是知识的传播和接受的过程,知识的丰富性和复杂性以及知识获得的多途径特性,使得教学过程中应用多元教学模式进行改革创新,以多元、交互、互补、混合的多元教学因素来影
【机 构】
:
陕西师范大学 文学院,陕西 西安 710062
论文部分内容阅读
教育是知识的传播和接受的过程,知识的丰富性和复杂性以及知识获得的多途径特性,使得教学过程中应用多元教学模式进行改革创新,以多元、交互、互补、混合的多元教学因素来影响教学,成为现代教育的基本趋向.传统性基础学科在科学技术进步和教育理念更新中面临着诸多机遇和挑战,应当在尊重学科传统的基础上做好自我定位,积极吸收和学习新的教学理念和方法,借助新形式、新技术,不断更新知识储备和讲课风格等的自我更新,在具体教学活动中结合学科特性因地制宜地开展多元化教学创新和改革.
其他文献
“纲要”课教学是融历史逻辑与理论逻辑为一体的,供给公共性历史知识的高阶形态.它通过对中国近现代史进行理性辩证的历史阐释,向青年学生提供客观真实的历史知识的同时,承担
学困生是指在学习中遇到困难和障碍,学习成绩难以提升,学习能力无法改善的学生.学习困难并不是与生俱来的,而是在学习过程中由于问题的不断累积而引发的.身为高中化学教师,我
本文先简要分析初中物理课堂应用生成性资源的意义,随后从三个方面分析优化初中物理课堂应用生成性资源的策略,以供相关人士交流参考.
在新课改的教学标准中,学生学科核心素养的培养是主要的教学目标,它可以促进学生全面性的发展.在初中数学教学课堂上,教师要以核心素养为中心,借助有效性的教学方法,启发学生
学科知识是教科书内容选择的重要来源.中华人民共和国成立以来,由于受“多学科分散—交叉学科整合—跨学科一体化”的学科交叉整合发展过程的影响,不同时期的人教版高中地理
在高中物理课堂上,有效组织学生展开合作学习,可以让学生对于教学过程有更充分的参与程度,能够让各类实际问题得到更好的化解.教师要加强对于合作学习课堂模式的构建,多给学
教学策略是指教师根据学生的基本情况,对教材内容进行的教学构思和设计,主要包括教学过程中的教学情境、教学内容、教学方法及其辅助手段、教学结果的设计等.在初中数学教学
教育活动中儿童哲学实践形式多样,但却存在着概念不清、理论不明、目的不一的问题.教儿童哲学(philosophy for children)——工具理性下流程化的教学模式,儿童世界有哲学(phi
心理学讲焦虑情绪是与处境不相称的痛苦情绪体验.高中学生在学习数学时会产生焦虑,主观上是对自己认识不足,客观上是因对高中数学知识的畏惧而产生的一种情绪.我们可以针对具
地理课堂教学应该基于深度学习设计,以彰显高阶思维发展和问题解决能力提升的地理学科核心素养培养特色.分析深度学习的内涵、基于深度学习的地理教学设计思路,梳理基于深度