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【摘 要】本文就小学阶段的班主任对学生开展德育进行了分析,提出了开展德育工作的实施的各种方法,可以帮助班主任做好班级管理,加强学生的德育教育。
【关键词】小学班主任;德育工作;开展方法
一、引言
小学阶段的学生比较顽皮,班主任需要及时纠正这些学生的日常习惯,所以教师用德育的思想来教育学生就显得尤为重要。毕竟,学生自己的行为习惯与品德的培养需要从小来培养,老师需要按照日常的行为规范一点一滴的抓,班主任需要负责的工作很多,班主任要照顾学生的日常学习与在校的生活,与其他老师相比,对学生产生的影响较多,因此需要肩负学生日常的德育教育工作,同时要按照小学生日常行为准则,不断提高学生的思想道德水平,能够做到不仅教会这些孩子书本上的知识,还能教会给他们做人的道理。学生在德育思想的熏陶中,就能变得有思想,知道正确的做法,通过德育教育就能很好地引导学生学习课堂上的知识。班主任也能更好的管理班级,让这些学生能够身心健康地发展。因此,小学班主任要积极将德育工作融入学生的日常管理之中,促进学生全面成长。
二、在小学阶段开展德育工作的具体方法
(一)班主任要严于律己,提高自身素质
由于班主任与学生相处的时间较多,学生会不由自主的受到班主任管理风格的影响,老师的一言一行学生都看在眼里,记在心里。班主任想要将学生整体的道德素质提高,就需要给小学生树立一个良好的榜样。要在平时上课与学生或者在办公室与周围的同事打交道的过程中,做到严于律己,不断提高自身的素质。教师在给学生讲课的时候要注意自己的言行举止是否符合师德,即使在课堂上学生出现了调皮捣蛋的情况,老师也不能过分的指责,要按照德育教育的方法,给他们讲道理,纠正其不良行为,以免对学生的心理与思想产生不利地影响,学生要在潜移默化之中不断提高自身的德育素质[1]。
(二)注重班级各个学生之间的差异
德育教育是伴随学生的成长始终的,班主任应学会换位思考,高度重视每个学生的实际需要,关注每个学生的学习情况与行为习惯。由于学生的大脑发育有快慢,他们之间难免存在差异性,因此教师在教育的过程中不能一概而论,要关注一些学生或者生活上有困难的学生,给他们精神关怀,对于一些反应慢、基础差的学生要多开导,用德育思想来教育学生,因为这些学习基础差的学生往往更需要德育的熏陶,班主任要做好学生行为与精神的引导和关照。对于学生的问题,要鼓励他们大胆讲述,老师在耐心倾听之后给学生提出解决之道,班主任要发挥德育思想的优势,用自己的关心和爱护让学生对自己的行为或者错误做到自我认知。学生在德育思想的关爱下不断成长,只有这样班主任的德育工作就能落到实处[2]。
(三)班主任要加强日常的沟通与交流
小学班主任和学生交流的机會有很多,老师对每个学生的性格特点和行为习惯都有一个清晰的认识,这是开展德育教育的优势所在,因为班主任可以在学生出现问题的时候对症下药,比如有些学生比较顽皮,和其他同学在相处的过程中会发生一些小矛盾或者打架斗殴事件,如果班主任没有按照德育教学的理念,对班级事务进行比较详细地沟通,就会造成学生在没有足够的沟通的情况下处理不当,造成突发事件处理不当的情况出现。由此可见,正确的处理方式需要在与学生做好沟通交流之后再做决定。与学生的沟通是要讲究方法与艺术的,小学生的语言与认知能力还在发育阶段,作为班主任需要有足够多的耐心,经常与学生谈心,用德育思想来解决各种班级管理的问题。
(四)合理利用实践活动进行德育宣传
德育教育不能只是依靠老师口头上的宣传与教导,要让学生在教师的引导下参与班级的实践活动之中去,可以开展形式多样的活动来让学生体会德育教育的深刻内涵。教师要提前筹划教育活动的主题,要适当地结合学生的学习情况,考虑学生的身心发展规律,开展一些德育主体班会、黑板报与课程小游戏等[3]。总之,要激发学生参与的热情,还能让学生在这些有意思的活动中受到德育教育的熏陶,这样一来,就可以帮助学生更好地获得德育教育。班主任还可以结合课堂内外的教育环境,让孩子在家受到父母的教育,在确保学生安全的情况上,可以找机会带领学生参加一些校外郊游、植树等形式各异的社会实践活动,学生在多种形式的活动中就能体会德育精神对他们的精神指引,不断加强自身的道德素养与思想品质。
三、结论
文章指出,在小学阶段开展德育工作的具体方法有班主任要严于律己,提高自身素质为学生树立榜样;班主任管理班级时要注重班级各个学生之间的差异,做到具体问题具体分析;班主任要加强日常的沟通与交流;最后还要合理利用校内外的实践活动进行德育思想的宣传。
参考文献:
[1]马晓雯.浅谈小学班主任德育工作的开展[J].新课程(上),2018(1).
[2]李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究,2018(5).
[3]朱冬梅.德育先行———小学班主任德育工作方法浅谈[J].中华少年,2018(7).
【关键词】小学班主任;德育工作;开展方法
一、引言
小学阶段的学生比较顽皮,班主任需要及时纠正这些学生的日常习惯,所以教师用德育的思想来教育学生就显得尤为重要。毕竟,学生自己的行为习惯与品德的培养需要从小来培养,老师需要按照日常的行为规范一点一滴的抓,班主任需要负责的工作很多,班主任要照顾学生的日常学习与在校的生活,与其他老师相比,对学生产生的影响较多,因此需要肩负学生日常的德育教育工作,同时要按照小学生日常行为准则,不断提高学生的思想道德水平,能够做到不仅教会这些孩子书本上的知识,还能教会给他们做人的道理。学生在德育思想的熏陶中,就能变得有思想,知道正确的做法,通过德育教育就能很好地引导学生学习课堂上的知识。班主任也能更好的管理班级,让这些学生能够身心健康地发展。因此,小学班主任要积极将德育工作融入学生的日常管理之中,促进学生全面成长。
二、在小学阶段开展德育工作的具体方法
(一)班主任要严于律己,提高自身素质
由于班主任与学生相处的时间较多,学生会不由自主的受到班主任管理风格的影响,老师的一言一行学生都看在眼里,记在心里。班主任想要将学生整体的道德素质提高,就需要给小学生树立一个良好的榜样。要在平时上课与学生或者在办公室与周围的同事打交道的过程中,做到严于律己,不断提高自身的素质。教师在给学生讲课的时候要注意自己的言行举止是否符合师德,即使在课堂上学生出现了调皮捣蛋的情况,老师也不能过分的指责,要按照德育教育的方法,给他们讲道理,纠正其不良行为,以免对学生的心理与思想产生不利地影响,学生要在潜移默化之中不断提高自身的德育素质[1]。
(二)注重班级各个学生之间的差异
德育教育是伴随学生的成长始终的,班主任应学会换位思考,高度重视每个学生的实际需要,关注每个学生的学习情况与行为习惯。由于学生的大脑发育有快慢,他们之间难免存在差异性,因此教师在教育的过程中不能一概而论,要关注一些学生或者生活上有困难的学生,给他们精神关怀,对于一些反应慢、基础差的学生要多开导,用德育思想来教育学生,因为这些学习基础差的学生往往更需要德育的熏陶,班主任要做好学生行为与精神的引导和关照。对于学生的问题,要鼓励他们大胆讲述,老师在耐心倾听之后给学生提出解决之道,班主任要发挥德育思想的优势,用自己的关心和爱护让学生对自己的行为或者错误做到自我认知。学生在德育思想的关爱下不断成长,只有这样班主任的德育工作就能落到实处[2]。
(三)班主任要加强日常的沟通与交流
小学班主任和学生交流的机會有很多,老师对每个学生的性格特点和行为习惯都有一个清晰的认识,这是开展德育教育的优势所在,因为班主任可以在学生出现问题的时候对症下药,比如有些学生比较顽皮,和其他同学在相处的过程中会发生一些小矛盾或者打架斗殴事件,如果班主任没有按照德育教学的理念,对班级事务进行比较详细地沟通,就会造成学生在没有足够的沟通的情况下处理不当,造成突发事件处理不当的情况出现。由此可见,正确的处理方式需要在与学生做好沟通交流之后再做决定。与学生的沟通是要讲究方法与艺术的,小学生的语言与认知能力还在发育阶段,作为班主任需要有足够多的耐心,经常与学生谈心,用德育思想来解决各种班级管理的问题。
(四)合理利用实践活动进行德育宣传
德育教育不能只是依靠老师口头上的宣传与教导,要让学生在教师的引导下参与班级的实践活动之中去,可以开展形式多样的活动来让学生体会德育教育的深刻内涵。教师要提前筹划教育活动的主题,要适当地结合学生的学习情况,考虑学生的身心发展规律,开展一些德育主体班会、黑板报与课程小游戏等[3]。总之,要激发学生参与的热情,还能让学生在这些有意思的活动中受到德育教育的熏陶,这样一来,就可以帮助学生更好地获得德育教育。班主任还可以结合课堂内外的教育环境,让孩子在家受到父母的教育,在确保学生安全的情况上,可以找机会带领学生参加一些校外郊游、植树等形式各异的社会实践活动,学生在多种形式的活动中就能体会德育精神对他们的精神指引,不断加强自身的道德素养与思想品质。
三、结论
文章指出,在小学阶段开展德育工作的具体方法有班主任要严于律己,提高自身素质为学生树立榜样;班主任管理班级时要注重班级各个学生之间的差异,做到具体问题具体分析;班主任要加强日常的沟通与交流;最后还要合理利用校内外的实践活动进行德育思想的宣传。
参考文献:
[1]马晓雯.浅谈小学班主任德育工作的开展[J].新课程(上),2018(1).
[2]李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究,2018(5).
[3]朱冬梅.德育先行———小学班主任德育工作方法浅谈[J].中华少年,2018(7).