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本文从初中生语言和思维发展的特点出发,从由读到写的有效迁移,富有层次的写作任务到多元化的评价三个方面,探讨了如何在初中英语读写结合教学中有效地设计读后写作活动,促进学生的思维发展。
基于思维导向的初中英语读后写作活动设计探究
【摘 要】
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本文从初中生语言和思维发展的特点出发,从由读到写的有效迁移,富有层次的写作任务到多元化的评价三个方面,探讨了如何在初中英语读写结合教学中有效地设计读后写作活动,促进
【机 构】
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福建省惠安第一中学;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于文本解读的高中英语阅读实践与研究”(立项批准号:FJJ KXB17-214)的研究成果
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