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摘要：小学语文教学中的朗读教学是学生学习语言、驾驭语言和运用语言的重要方法和手段。小学语文教学论文若想提高小学生的语文素质，就必须发挥朗读的作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生强化记忆，加深学生对文章的理解，培养学生的创新思维，提高学生表达能力。
关键词：重视 朗读 提高 素质
小学语文教学中的朗读教学是学生学习语言、驾驭语言和运用语言的重要方法和手段。小学语文教学论文若想提高小学生的语文素质，就必须发挥朗读的作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生强化记忆，加深学生对文章的理解，培养学生的创新思维，提高学生表达能力。
一、为什么要强调朗读教学
1.激发学生学习兴趣。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。小学语文教学活动中，培养学生浓厚的学生兴趣，提高学生的学习积极性，从而增强教学效果至关重要。如果学生对小学语文学习冷淡甚至厌烦，学习自然没有劲头，也就无法取得良好的学习效果。而朗读是激发学生学习兴趣的重要手段之一。实际教学过程中，教师应引导学生多朗读，通过朗读提高学生的欣赏能力，让学生体验读书的乐趣，感受艺术的熏陶，从而逐渐对语文学习产生深厚兴趣。
2.帮助学生强化记忆。针对小学低年级学生而言，机械记忆占据主导地位，在这一时期强化记忆知识容易记牢，而通过朗读来强化记忆是有效手段之一。学生在朗读过程中，口、眼、耳、脑、心需要同时运用，文章信息向大脑的输送渠道增加，因此教师应给学生留出一定的朗读时间，使学生能够熟读成诵，从而帮助学生强化记忆。
3.加深学生对文章的理解。俗话说：书读百遍，其义自见。小学生因为初学语言，声音会在大脑皮层建立起听觉表象作用，有利于学生记忆和理解语言。小学生通过反复朗读，能够从中读出文章中的韵味，领悟文章中的深层含义。通过有感情的朗读迪；，声音经过大脑以后就会产生强烈的形象感及画面感，从而有效激发学生的想象力。教师可以让学生齐声朗读、轮流朗读、指名朗读、分角色朗读、领读、默读或者朗诵等形式，使学生边读边思考，达到熟读精思的效果，品析语言文字，理解文章内容。
4.培养学生创新思维。教师通过指导学生朗读，能够使学生更好地认识和品味语言，培养学生的创新思维。朗读教学过程中，教师应结合学生的年龄不同、认识水平及心理特点的差别，针对不同年级采取不同的朗读训练，同时从感性到理性也要各有侧重。
5.提高学生表达能力。小学生处于培养口语表达能力的最重要时期，通常都具有极强的模仿性，由练习正确发音开始，逐步达到语音标准、字正腔圆。通过朗读教学，可以让学生开展个别或者集体音节拼读、字词朗读。通过规范拼音促进准确读音，使小学生从小学习标准普通话。长此以往，就能养成良好的读书习惯，再由大脑记忆转变为语言表达，从而有效提高学生的表达能力。
二、如何进行朗读教学
1.激发朗读兴趣。小学语文朗读教学过程中，教师应紧紧围绕课文内容，准确把握教学时机，努力为学生创设具有丰富感染力的教学情景，从而激发学生的朗读兴趣与热情，提高学生的朗读能力。首先，可以通过导语调动朗读兴趣。教学时教师的巧妙导入，可以充分调动起学生的情感，使学生产生浓厚兴趣，促使学生能够积极主动地参与朗读。其次，可以通过多媒体手段激发朗读兴趣。朗读教学过程中，教师可以充分利用多媒体课件、图片、影像等现代化的教学手段，创设优美的教学情景，诱发学生朗读激情，提高学生参与热情。
2.保证朗读效果。首先，留给学生充足朗读时间。教师应该在上课以前给学生留有足够的朗读课文时间，让学生对课文内容有初步的了解。实际教学过程中切记不要采取满堂灌式的教学，要多把时间留给学生朗读，使其通过朗读理解课文内容，提高教学效果。其次，鼓励学生扩大朗读范围。朗读教学过程，教师可以采取默读、轻读、集体朗读的形式，采取“默读勾画——轻读品味——议论表达——朗读反馈”的教学方法，让每名学生都参与到朗读中来，体验朗读乐趣，提高朗读效果。再次，提高学生课堂朗读质量。朗读教学过程中，应让学生做到眼到、口到、心到，同时保持协调一致；要用心朗读，要教会学生带着问题朗读，感受文章内涵，取得朗读效果；要让学生有重点地朗读，每篇课文的侧重点不同，朗读也不能平均用力，要选择对词句训练、挖掘文章主题、体会作者思想感情有利的内容进行重点朗读。
3.做好朗读评价。朗读教学的方法有许多，因此教师在指导学生朗读时，切实采用单一的方法进行了朗读训练，要灵活运用各种不同的朗读方法。此外，教师对学生朗读评价的语言也会直接影响到学生的朗读热情与效果。教师应讲究评价艺术，巧用评价语言，应多使用激励性評语，多进行正面指导，巧妙指出不足，从而激发学生朗读热情，提高学生朗读水平。
总之，小学语文教学中的朗读教学，应以学生为本，立足于促进学生发展，教师应采取正确的方法，灵活的方式进行朗读训练，要科学巧妙地进行点拨引导，让学生能够学习语言、驾驭语言，最后熟练运用语言，达到朗读教学的最终目的。
关键词：重视 朗读 提高 素质
小学语文教学中的朗读教学是学生学习语言、驾驭语言和运用语言的重要方法和手段。小学语文教学论文若想提高小学生的语文素质，就必须发挥朗读的作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生强化记忆，加深学生对文章的理解，培养学生的创新思维，提高学生表达能力。
一、为什么要强调朗读教学
1.激发学生学习兴趣。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。小学语文教学活动中，培养学生浓厚的学生兴趣，提高学生的学习积极性，从而增强教学效果至关重要。如果学生对小学语文学习冷淡甚至厌烦，学习自然没有劲头，也就无法取得良好的学习效果。而朗读是激发学生学习兴趣的重要手段之一。实际教学过程中，教师应引导学生多朗读，通过朗读提高学生的欣赏能力，让学生体验读书的乐趣，感受艺术的熏陶，从而逐渐对语文学习产生深厚兴趣。
2.帮助学生强化记忆。针对小学低年级学生而言，机械记忆占据主导地位，在这一时期强化记忆知识容易记牢，而通过朗读来强化记忆是有效手段之一。学生在朗读过程中，口、眼、耳、脑、心需要同时运用，文章信息向大脑的输送渠道增加，因此教师应给学生留出一定的朗读时间，使学生能够熟读成诵，从而帮助学生强化记忆。
3.加深学生对文章的理解。俗话说：书读百遍，其义自见。小学生因为初学语言，声音会在大脑皮层建立起听觉表象作用，有利于学生记忆和理解语言。小学生通过反复朗读，能够从中读出文章中的韵味，领悟文章中的深层含义。通过有感情的朗读迪；，声音经过大脑以后就会产生强烈的形象感及画面感，从而有效激发学生的想象力。教师可以让学生齐声朗读、轮流朗读、指名朗读、分角色朗读、领读、默读或者朗诵等形式，使学生边读边思考，达到熟读精思的效果，品析语言文字，理解文章内容。
4.培养学生创新思维。教师通过指导学生朗读，能够使学生更好地认识和品味语言，培养学生的创新思维。朗读教学过程中，教师应结合学生的年龄不同、认识水平及心理特点的差别，针对不同年级采取不同的朗读训练，同时从感性到理性也要各有侧重。
5.提高学生表达能力。小学生处于培养口语表达能力的最重要时期，通常都具有极强的模仿性，由练习正确发音开始，逐步达到语音标准、字正腔圆。通过朗读教学，可以让学生开展个别或者集体音节拼读、字词朗读。通过规范拼音促进准确读音，使小学生从小学习标准普通话。长此以往，就能养成良好的读书习惯，再由大脑记忆转变为语言表达，从而有效提高学生的表达能力。
二、如何进行朗读教学
1.激发朗读兴趣。小学语文朗读教学过程中，教师应紧紧围绕课文内容，准确把握教学时机，努力为学生创设具有丰富感染力的教学情景，从而激发学生的朗读兴趣与热情，提高学生的朗读能力。首先，可以通过导语调动朗读兴趣。教学时教师的巧妙导入，可以充分调动起学生的情感，使学生产生浓厚兴趣，促使学生能够积极主动地参与朗读。其次，可以通过多媒体手段激发朗读兴趣。朗读教学过程中，教师可以充分利用多媒体课件、图片、影像等现代化的教学手段，创设优美的教学情景，诱发学生朗读激情，提高学生参与热情。
2.保证朗读效果。首先，留给学生充足朗读时间。教师应该在上课以前给学生留有足够的朗读课文时间，让学生对课文内容有初步的了解。实际教学过程中切记不要采取满堂灌式的教学，要多把时间留给学生朗读，使其通过朗读理解课文内容，提高教学效果。其次，鼓励学生扩大朗读范围。朗读教学过程，教师可以采取默读、轻读、集体朗读的形式，采取“默读勾画——轻读品味——议论表达——朗读反馈”的教学方法，让每名学生都参与到朗读中来，体验朗读乐趣，提高朗读效果。再次，提高学生课堂朗读质量。朗读教学过程中，应让学生做到眼到、口到、心到，同时保持协调一致；要用心朗读，要教会学生带着问题朗读，感受文章内涵，取得朗读效果；要让学生有重点地朗读，每篇课文的侧重点不同，朗读也不能平均用力，要选择对词句训练、挖掘文章主题、体会作者思想感情有利的内容进行重点朗读。
3.做好朗读评价。朗读教学的方法有许多，因此教师在指导学生朗读时，切实采用单一的方法进行了朗读训练，要灵活运用各种不同的朗读方法。此外，教师对学生朗读评价的语言也会直接影响到学生的朗读热情与效果。教师应讲究评价艺术，巧用评价语言，应多使用激励性評语，多进行正面指导，巧妙指出不足，从而激发学生朗读热情，提高学生朗读水平。
总之，小学语文教学中的朗读教学，应以学生为本，立足于促进学生发展，教师应采取正确的方法，灵活的方式进行朗读训练，要科学巧妙地进行点拨引导，让学生能够学习语言、驾驭语言，最后熟练运用语言，达到朗读教学的最终目的。