论文部分内容阅读
【摘要】在新课改逐渐深入下，改善整体教学质量与教学效率，成为当前教师急需解决问题。为了提升英语课堂效率，教师在整个教学过程，需要科学制定其目标，通过科学教学方法，充分调动学生学习兴趣。基于此，本文首先分析初中英语课堂教学原则，其次进行提高初中英语课堂教学效率的阐述，通过相关教学策略的贯彻落实，确保学生更好学习初中英语知识内容。
【关键词】初中英语；课堂教学；效率
【作者简介】朱珍妹，福建省莆田秀屿实验中学。
新英语教学标准指出：学生需要在教师正确指导下，利用实践和体验等方式，以实现英语课堂教学目标。由此可见，目前英语教学与传统教学模式存在较大差异，前者比较强调学生实践与英语应用，而后者则将教师传授作为重点，使学生呈现被动接受的状态。因此，在新课标背景下，初中英语课堂教学过程，教师需要对学生地位进行明确，以此提升其教学效率。
一、初中英语课堂教学原则
在进行初中英语的课堂教学时，为了对其有限空间、时间等进行合理运用，需要积极调动学生主动性，确保教学方法更加合理。另外，学生知识与技能学习过程，同时也是学生实践的关键，以此实现情感态度的具体明确。对此，提升初中英语课堂教学效率时，需要坚持按照以下原则进行：首先，教学目标科学制定，将学生实际情况与课程要求作为前提条件。其次，学生需要积极参与整个教学过程，以便于处于课堂教学主体地位。最后，在整个教学过程，教师需要针对学生学习情况进行跟踪检测，然后按照教学反馈，对教学方法进行及时完善，确保整个教学工作的有序进行，同时提高整体教学质量。
在传统英语教学中，其主要是将英语知识机械化传输作为重点，直接忽视英语语言实践的重要性。当进行英语课堂教学时，普遍会缺少相应学习氛围，如学生和教师间没有进行有效沟通等，学生仅将记录笔记作为重点，使其课堂教学过于无趣，甚至出现英语学习兴趣持续下降的情况。对此，在初中英语课程教学中，坚持按照初中英语课堂教学原则，并对新型教学模式进行有效应用，可以全面提升英语课堂教学效率。
二、提高初中英语课堂教学效率的策略
1.加强英语备课工作。在初中英语课堂教学过程，为了提升其教学效率，应将加强英语备课作为重点，具体措施包括：第一，教师首先需要进行本节内容的明确，以此为前提进行教材内容的深入研究，然后按照学生学习能力和习惯，对课堂习题进行针对性设计，保证学生整个练习的顺利进行，同时提升学生知识技能。第二，教师应对教学过程和教学方法等进行确定，按照简单至复杂的原则进行层次教学，确保学生可以正确掌握关键内容，在对新课进行导入后，学生可以通过对知识内容的自主学习，充分发挥其想象力。第三，高效率英语课堂，需要以知识内容与信息资源等为基础进行相应准备，例如：在对“American”进行学习前，教师可以通过白宫与华尔街等图片的整理，制作成相应视频，时间应低于10分钟，并将新单词读音等录制其中，以便于进行知识点的具体掌握。
2.注意课堂动静结合。教师进行英语教学时，对于教学活动任务的明确，主要是以学生掌握英语教学规则为主，养成学生自主学习的习惯，同时加强团队合作能力。当学生进行成果展示时，教师应予以相应鼓励，以此提升学生自信心，实现全面发展的目的。在初中英语课堂教学过程，静态与动态的结合，能够实现课堂教学效率的提升，其中“动”指学生积极提出问题，及时阐述问题并进行相应讨论，而“静”则是指学生应该认真思考问题，虽然表面呈现静态，但学生思维活动，可以提高学生的综合能力。因此，教师进行英语教学时，通过和学生的积极沟通，帮助学生正确制定学习方案，以此提升整体教学效率。
3.坚持学生主体地位。初中英语课堂教学过程，教师需要利用相关图片的收集，使新单词更加生动，例如：“How do you usually go to school？”教学中，可以对ride或bike等进行图片展示，以便于学生对单词意义进行深入了解。与此同时，教师完成学习视频文件的制作后，可以引導学生按照视频内容进行自主学习，针对课程发音较难单词等，应引导学生增加听、读次数，对于知识难点与重要句式可以进行相应注解，积极和教师进行讨论，然后由教师进行课后任务的制定，以便于掌握学生学习情况，确保课堂教学效率得到显著提高。
4.强化师生间的活动。初中英语的课堂教学过程，教师应和学生进行积极沟通，使其积极参与整个教学。例如：教师进行问题设计时，可以通过“你每天通过什么方式上学？”“你是否每天坚持去学校？”等相关问题的设定，然后以小组划分的方式，展开5-15分钟讨论和研究，学生可以利用视频或搜索词典等方式，对单词进行深入了解，同时对句子与文本意义进行正确掌握。学生整个讨论过程，教师也可以积极参与其中，引导学生进行总结，对于回答问题进行相应纠正，以此实现课堂讨论学习的目的，从而改善教师和学生间的关系。
5.文化历史的合理应用。在初中英语教学中，教师可以通过文化与历史知识的引入，调动学生学习积极性，在丰富其学习材料的同时，还可以提高学生学习热情，使学生通过英语进行国家文化的了解，以此扩大其视野。因此，教学情境创设属于有效教学方式，可以实现英语文化的灵活应用，通过情景生动呈现，确保学生更好接受其知识内容，以便于营造轻松课堂学习氛围，促进学生的全面发展。
6.多媒体教学的展开。相关研究显示，在学生进行学习时，以视觉和听觉方面进行刺激，可以加深学生记忆和掌握。因此，在初中英语课堂教学过程，对于PPT的应用，有助于学生对部分抽象知识进行了解，需要特别注意：学生进行课堂内容听讲时，PPT合理应用可以加深学生知识内容的掌握。除此之外，利用多媒体进行英语短片、英语电影等播放，不仅能够锻炼学生英语口语能力，而且还能调动其学习英语积极性，以便于从英语课堂教学中感受其知识乐趣。
7.分层教学的落实。因为学生的英语基础与接受能力存在较大差异，所以，在进行初中英语教学时，教师可以将分层教学合理应用于课堂教学，由学习成绩比较优秀学生向成绩较差学生进行辅导，确保学生可以共同学习和进步。对此，英语课堂教学中，教师需要结合学生学习状况进行教学大纲的制定，以便于符合学生需求，对于课堂提问与课后作业，需要结合学生成绩进行分层制定，确保学生英语掌握情况均得到明显提高。例如：在进行“What’s your name？”和“My name is...”的学习时，对于成绩优秀学生教师可以进行场景创设，以此实现语句沟通和交流；成绩较差学生则应该将语句完整表达作为学习重点，保证学生能够进行语句准确表达，从而对其知识内容进行掌握。
8.贯彻公平评价方式。在新课改不断深入下，需要对传统评价方式进行转变，即学生学习情况的公平评价，以实现学生成绩的显著提升。由于传统评价方式比较单一化，普遍呈现“重量轻质”现状。而对于新评价方式来讲，其主要是将学生个体和学习过程作为关注重点，以便于向学生进行有效反馈，确保学生得到公正评价。但是，因教学进度等因素影响，导致初中英语教学评价过于形式化，使其和实践出现较大偏离，很难发挥学生主体地位。因此，传统评价方式的创新和优化，可以对学生学习情况展开客观评价，以此实现初中英语课堂教学效率的提升。
三、结束语
传统“灌输式”的教学模式，并不适合学生的自主学习，在影响学生探究能力与创新精神的同时，很难达到初中英语的教学要求。因此，在初中英语教学中，教师需要对原有课堂教学方式进行转变，坚持将学生作为教学主体，同时结合学生学习兴趣，对学习目标进行科学制定，确保学生具有较强学习兴趣，在调动学生创造性、主动性的同时，还能实现英语课堂教学效率的明显提升。
参考文献：
[1]黄爱珍.探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].英语广场：学术研究，2013（3）：140-141.
[2]李娟.提高初中英语课堂教学效率的方法[J].语数外学习：初中版中旬，2014（1）：41-41.
【关键词】初中英语；课堂教学；效率
【作者简介】朱珍妹，福建省莆田秀屿实验中学。
新英语教学标准指出：学生需要在教师正确指导下，利用实践和体验等方式，以实现英语课堂教学目标。由此可见，目前英语教学与传统教学模式存在较大差异，前者比较强调学生实践与英语应用，而后者则将教师传授作为重点，使学生呈现被动接受的状态。因此，在新课标背景下，初中英语课堂教学过程，教师需要对学生地位进行明确，以此提升其教学效率。
一、初中英语课堂教学原则
在进行初中英语的课堂教学时，为了对其有限空间、时间等进行合理运用，需要积极调动学生主动性，确保教学方法更加合理。另外，学生知识与技能学习过程，同时也是学生实践的关键，以此实现情感态度的具体明确。对此，提升初中英语课堂教学效率时，需要坚持按照以下原则进行：首先，教学目标科学制定，将学生实际情况与课程要求作为前提条件。其次，学生需要积极参与整个教学过程，以便于处于课堂教学主体地位。最后，在整个教学过程，教师需要针对学生学习情况进行跟踪检测，然后按照教学反馈，对教学方法进行及时完善，确保整个教学工作的有序进行，同时提高整体教学质量。
在传统英语教学中，其主要是将英语知识机械化传输作为重点，直接忽视英语语言实践的重要性。当进行英语课堂教学时，普遍会缺少相应学习氛围，如学生和教师间没有进行有效沟通等，学生仅将记录笔记作为重点，使其课堂教学过于无趣，甚至出现英语学习兴趣持续下降的情况。对此，在初中英语课程教学中，坚持按照初中英语课堂教学原则，并对新型教学模式进行有效应用，可以全面提升英语课堂教学效率。
二、提高初中英语课堂教学效率的策略
1.加强英语备课工作。在初中英语课堂教学过程，为了提升其教学效率，应将加强英语备课作为重点，具体措施包括：第一，教师首先需要进行本节内容的明确，以此为前提进行教材内容的深入研究，然后按照学生学习能力和习惯，对课堂习题进行针对性设计，保证学生整个练习的顺利进行，同时提升学生知识技能。第二，教师应对教学过程和教学方法等进行确定，按照简单至复杂的原则进行层次教学，确保学生可以正确掌握关键内容，在对新课进行导入后，学生可以通过对知识内容的自主学习，充分发挥其想象力。第三，高效率英语课堂，需要以知识内容与信息资源等为基础进行相应准备，例如：在对“American”进行学习前，教师可以通过白宫与华尔街等图片的整理，制作成相应视频，时间应低于10分钟，并将新单词读音等录制其中，以便于进行知识点的具体掌握。
2.注意课堂动静结合。教师进行英语教学时，对于教学活动任务的明确，主要是以学生掌握英语教学规则为主，养成学生自主学习的习惯，同时加强团队合作能力。当学生进行成果展示时，教师应予以相应鼓励，以此提升学生自信心，实现全面发展的目的。在初中英语课堂教学过程，静态与动态的结合，能够实现课堂教学效率的提升，其中“动”指学生积极提出问题，及时阐述问题并进行相应讨论，而“静”则是指学生应该认真思考问题，虽然表面呈现静态，但学生思维活动，可以提高学生的综合能力。因此，教师进行英语教学时，通过和学生的积极沟通，帮助学生正确制定学习方案，以此提升整体教学效率。
3.坚持学生主体地位。初中英语课堂教学过程，教师需要利用相关图片的收集，使新单词更加生动，例如：“How do you usually go to school？”教学中，可以对ride或bike等进行图片展示，以便于学生对单词意义进行深入了解。与此同时，教师完成学习视频文件的制作后，可以引導学生按照视频内容进行自主学习，针对课程发音较难单词等，应引导学生增加听、读次数，对于知识难点与重要句式可以进行相应注解，积极和教师进行讨论，然后由教师进行课后任务的制定，以便于掌握学生学习情况，确保课堂教学效率得到显著提高。
4.强化师生间的活动。初中英语的课堂教学过程，教师应和学生进行积极沟通，使其积极参与整个教学。例如：教师进行问题设计时，可以通过“你每天通过什么方式上学？”“你是否每天坚持去学校？”等相关问题的设定，然后以小组划分的方式，展开5-15分钟讨论和研究，学生可以利用视频或搜索词典等方式，对单词进行深入了解，同时对句子与文本意义进行正确掌握。学生整个讨论过程，教师也可以积极参与其中，引导学生进行总结，对于回答问题进行相应纠正，以此实现课堂讨论学习的目的，从而改善教师和学生间的关系。
5.文化历史的合理应用。在初中英语教学中，教师可以通过文化与历史知识的引入，调动学生学习积极性，在丰富其学习材料的同时，还可以提高学生学习热情，使学生通过英语进行国家文化的了解，以此扩大其视野。因此，教学情境创设属于有效教学方式，可以实现英语文化的灵活应用，通过情景生动呈现，确保学生更好接受其知识内容，以便于营造轻松课堂学习氛围，促进学生的全面发展。
6.多媒体教学的展开。相关研究显示，在学生进行学习时，以视觉和听觉方面进行刺激，可以加深学生记忆和掌握。因此，在初中英语课堂教学过程，对于PPT的应用，有助于学生对部分抽象知识进行了解，需要特别注意：学生进行课堂内容听讲时，PPT合理应用可以加深学生知识内容的掌握。除此之外，利用多媒体进行英语短片、英语电影等播放，不仅能够锻炼学生英语口语能力，而且还能调动其学习英语积极性，以便于从英语课堂教学中感受其知识乐趣。
7.分层教学的落实。因为学生的英语基础与接受能力存在较大差异，所以，在进行初中英语教学时，教师可以将分层教学合理应用于课堂教学，由学习成绩比较优秀学生向成绩较差学生进行辅导，确保学生可以共同学习和进步。对此，英语课堂教学中，教师需要结合学生学习状况进行教学大纲的制定，以便于符合学生需求，对于课堂提问与课后作业，需要结合学生成绩进行分层制定，确保学生英语掌握情况均得到明显提高。例如：在进行“What’s your name？”和“My name is...”的学习时，对于成绩优秀学生教师可以进行场景创设，以此实现语句沟通和交流；成绩较差学生则应该将语句完整表达作为学习重点，保证学生能够进行语句准确表达，从而对其知识内容进行掌握。
8.贯彻公平评价方式。在新课改不断深入下，需要对传统评价方式进行转变，即学生学习情况的公平评价，以实现学生成绩的显著提升。由于传统评价方式比较单一化，普遍呈现“重量轻质”现状。而对于新评价方式来讲，其主要是将学生个体和学习过程作为关注重点，以便于向学生进行有效反馈，确保学生得到公正评价。但是，因教学进度等因素影响，导致初中英语教学评价过于形式化，使其和实践出现较大偏离，很难发挥学生主体地位。因此，传统评价方式的创新和优化，可以对学生学习情况展开客观评价，以此实现初中英语课堂教学效率的提升。
三、结束语
传统“灌输式”的教学模式，并不适合学生的自主学习，在影响学生探究能力与创新精神的同时，很难达到初中英语的教学要求。因此，在初中英语教学中，教师需要对原有课堂教学方式进行转变，坚持将学生作为教学主体，同时结合学生学习兴趣，对学习目标进行科学制定，确保学生具有较强学习兴趣，在调动学生创造性、主动性的同时，还能实现英语课堂教学效率的明显提升。
参考文献：
[1]黄爱珍.探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].英语广场：学术研究，2013（3）：140-141.
[2]李娟.提高初中英语课堂教学效率的方法[J].语数外学习：初中版中旬，2014（1）：41-41.