【摘 要】
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“量”的学习本来就贯穿于学生的生活的四周,因此小学数学课堂教学重要的是唤起学生对“量”的属性、大小、单位、工具使用上的真实感。学生只有在真实的感觉中学习,才能更好
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“量”的学习本来就贯穿于学生的生活的四周,因此小学数学课堂教学重要的是唤起学生对“量”的属性、大小、单位、工具使用上的真实感。学生只有在真实的感觉中学习,才能更好的将所学知识应用于生活的方方面面。“量感”的培养不应该成为小学数学教学中缺失和忽略的一 部分。然而,数学“量感”的培养不是一蹴而就的,而是需要通过教师长期的坚持不懈引导和训练。只有这样,学生才能在长期的潜移默化的熏陶之中,逐步建立起对“量”的感受。
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