新课标要求语文教学要达到人文性和工具性的统一，而多媒体技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界，弥补了传统教学的不足。我尝试在课堂教学方面运用多媒体，用自己设计的课件配合课堂教学活动，收到了良好的效果。现以小学语文人教实验教材第九册《圆明园的毁灭》为例，谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。
　　● 运用多媒体创设情境，激活课堂气氛
　　我将这节课作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的教育课，为了更好地达到教育目的，制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先用动画闪现出“圆明园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后再引出课文导语：“一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。”我接着创设情境，渲染氛围，通过对圆明园毁灭场景的再现，在沉重的音乐刺激下，学生在思想上产生了强烈震动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。
　　● 利用多媒体可以超越时空，化难为易
　　在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，我利用多媒体展示了圆明园的俯瞰图和平面展示图，学生较容易地理解了圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，我让学生熟读课文后概括出圆明园的中式建筑和西洋景观各具风采的特点，然后又利用多媒体技术展示了它的建筑美景，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。接着我设置了这样的问题：“想想，为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”然后继续播放配乐课文中关于圆明园珍贵的历史文物段落，多媒体课件上展示了圆明园珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等的代表，激发了学生对祖国灿烂文化的热爱。在圆明园教学设计中，我巧妙地把新授内容和课程资源的开发利用相结合在同一个环节里，把学生从感悟带到理解，从课内带到课外。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。
　　● 利用多媒体适时引导，突破难点
　　在理解圆明园的毁灭时，我没有过多地讲解课文有关内容，而是让学生观看电影《火烧圆明园》片断，让他们谈感受，然后把感受带到课文里读第五自然段，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，再用《火烧圆明园》电影解说词里的一段话结束本课教学，有效地渗透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。
　　实践证明，准备这堂多媒体语文课的时间和精力的付出远大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。将多媒体技术运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。