都说儿童是祖国的未来，然而对于他们教育的重视往往主要放在知识技能，却忽视了他们的思想道德素质在成长期教育中的重要性。目前，社会上不乏有识之士开始关注青少年思想道德教育缺失。
　　德育工作到底有多重要，一位教育家曾指出，同一年龄段的人对同样的知识技能的学习能力有一定差异，而且有吸收快慢之差，也有接受早晚之异，由此形成各自不同的学习成长路线。短期内或许可以很容易提供一个孩子的成绩，但如果要改变其行为习惯，乃至改变其思想，却绝非一朝一夕之事。因此，我们要在孩子的启蒙教育时期，在他们人生价值观的可塑过程中，充分重视德育工作。这种重视应渗透在孩子成长过程中的每个方面，每个细节，而且时刻不能懈怠。德育工作是教育教学总工作中的重中之重。让孩子们的今天受到最良好的最全面的素质教育，实现他们美好的明天。
　　一、德育渗透成长各个方面
　　德育实施在教学中。各学科虽然有不同的教学任务，但事实上我们可以利用不同学科内容和特点，将德育的内容与这些学科教学进行巧妙整合。举例来说，在教学“how are you？”这个例句时，应使学生意识到，从小就要学会礼貌待人，成为一个知书达理的人。
　　德育传到在生活中。对青少年来说，更为行之有效的是对其日常行为习惯进行必要的道德素质教育，使其在人格塑造时期形成良好的道德行为习惯。润物细无声，在潜移默化的熏陶之中，坚持长期得教育，道德意识才能在孩子心灵中生根发芽，渐渐成长成完善的人格品质。另外，还应充分重视家庭作为孩子成长环境的作用。这就需要老师通过定期召开家长会，和家长交流孩子的情况，也可以通过《素质报告手册》等方式和学生家长保持联系，使学生无论在学校还是在家都能保持协同一致的道德素质教育环境。
　　二、为师者应以身作则
　　“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”这是法国著名作家雨果的名言。作为学生灵魂工程师的教师，这份职业的神圣性要求教师自身必须具备美好的心灵，崇高的道德修养，以此来化育学生。学高为师，身正为范。试想如果一个教师，自身具有种种人格缺陷，行为恶习，他对学生的教育又如何具有说服力呢。因此，我们认为，作为教授既需要以师德来严格要求自己，也需要以《小学生日常行为规范》约束自己的行为。要知道，当老师在讲台上督促学生时，讲台下却有更多的学生在关注着自己。教师们以严谨求实的工作作风，认真细致的行为习惯，言出必行的品质面对学生，就是他们的最直接的教学课本。曾有一位班主任分享过这样一次经历，她刚接手一个班级时发现这个班级的自习纪律很差，学生每到自习课时间很难保持安静的学习氛围，很少能专心于学习。这位班主任尝试用很多办法来约束学生珍惜自习课时间，但是效果并不理想，即使纪律不成问题，但他们并不有积极将自习课时间利用起来学习。为此，她困扰了很久，后来她想到何不以转变自己来转变学生。于是，在自习课时间，她不再一味督促学生学习，而是在讲桌上摆上自己的备课笔记，和各种教育理论著作，和学生一起学习。后来她发现，渐渐地，学生们也自觉和她一起拿起课本来。天长日久，不管她是否出现在自习课上，学生都能自觉进入学习状态。这位班主任感慨的说：“这种以身教代替言传的方式竟然有这么强的感染力量。”
　　教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
　　“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
　　三、责任教育的必要手段——惩罚
　　知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
　　如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
　　教无止境，教无定法，但是只要我们心中有爱，把教书育人当成一首诗，用优美的意境来消除隔阂，用富含哲理的话语让学生易于接受，乐于反思。那么我相信孩子们会在我们的带领下走好人生的第一步，去迎接属于他们的幸福美好的明天。