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摘 要：改革开放以来，我国社会经济不断地发展，人们的生活水平也有了很大的提高，同时对医疗护理的质量也有了更高的要求，这就导致专业护理人员出现紧缺的现象，因此，学好护理专业是非常重要的。本文对护理教学中体验式教学的应用效果做了简单分析。
关键词：体验式教学；护理教学；应用效果
从专业角度来说，护理学专业不仅具有科学性，还具有人文性。护理学作为一门比较特殊的专业，不仅需要扎实的掌握基础专业知识，还需要有很强的交际能力和操作能力，因此学校在护理教学中实施了体验式教学。体验式教学作为一种新型的专业性较强的护理教学模式，注重学生亲身的实践和个体感知，弥补了传统讲授存在的实践方面的不足之处，深受广大学生的喜爱。
一、 体验式教学
（一） 体验式教学的含义
体验式教学是英国的教学家在20世纪中期提出来的，指学习者通过参加实践活动，在实践活动中自己感受和体验，从而掌握所学习的知识，并总结出自己的经验。其主要的目的就是让学习者对所学的知识有一个直观的了解，同时也是检验学生对所学知识的掌握程度的一种方法。体验式教学是一种新型的教学模式，不仅在传统的理论教学中融入了实践操作，还可以使学生在参与实践操作的过程中与教师形成互动，从而提高自己学习能力和实践能力，并且能够更好的掌握所学的知识。在体验式教学中，教师发挥着非常重要的作用，为学生提供实践操作的场景，并引导学生积极地参与到实践活动中，让学生在实践中逐渐加深对知识的理解和感悟，激起学生学习护理的欲望，得到更好的学习效果。随着我国新课标的提出，体验式教学已经受到教育界的普遍关注，在护理学中融入体验式教学更是具有非常重要的意义，在改变死板的教学方法的同时，又能提高学生的学习效率，使学生快速的掌握知识点，并且具有动手操作的能力，适应以后工作的岗位需求。
二、 体验式教学在护理教学中的应用及效果
（一） 创建教学情境
体验式教学的第一步就是学生要亲身实践，直观地感受要学习的知识，所以，在护理教学中应用体验式教学首先就是教师给学生创设出情景，模拟实际情况进行教学。例如，在学习给患者静脉注射时，教师给学生创设出一个病房的情景，先给学生做示范，演示静脉注射的步骤并告知学生需要注意的事项，然后让学生分组进行角色扮演，模拟静脉注射的场景。学生在相对真实的环境中，通过实际操作，可以感受到作为护理人员需要做到的事情，加深了对所学知识的理解，并提高了自己的专业技能，避免在今后实习时面对患者无从下手。在护理教学中应用体验式教学，不仅培养了学生的动手能力还可以使学生更加直观的理解需要掌握的知识点，提高了学生的应变能力和处理能力，还使学生体会到了成功的喜悦，从而激发了学生学习的兴趣。
（二） 探究案例教学
体验式教学的第二步是学生研究探索，进行自主学习。学生在实际的操作中对教师讲授的内容有了一定的了解，同时也发现了一些问题，对于这些有待解决的问题，教师会以学生为主体，利用案例对学生进行教学，鼓励学生自己探索，引导学生自己找到解决问题的方法。例如，教师会在医患关系实验教学中，给学生讲述医患关系不和的案例，引导学生去思考医患关系不和产生的原因，并让学生发表自己对解决这个问题的意见以及怎样可以避免这个问题产生的方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力，还提高了学生实验学习的效果，促使学生形成正确的医患理念。在护理教学中应用体验式教学，学生通过体验案例分析，丰富学生的情感，进一步调动起学生学习护理专业的兴趣，更好地掌握专业知识。
（三） 表达自身感受
在护理教学中应用体验式教学虽然能够让学生更深层次的理解知识，但是学生在体验中所感受到内容不一定都是正确的，存在一定的片面性，也很有可能会随着时间慢慢的流失。这时教师就会引导学生将自己体验到的内容完整的表述出来，例如，教师让学生以讨论的方式表达自己体会到的感受和自己的看法，其他的学生可以插入自己不同看法，通过学生对自己看法的表达，更加明确自己的感受，也能使自己的体验感受有更加深刻的印象，在出现片面看法时还能得到教师及时的纠正，教师在学生表述完自己的看法后会对学生的发言进行总结和点评，进一步引导学生形成正确的思想感悟。在护理教学中应用体验式教学，也是学生之间合作学习的重要学习方法。护理专业的学生通过沟通交流，分享自己感受，促进共同发展。
三、 结束语
当前的教育事业中，体验式教学的应用已经越来越广泛，作为实践性较强的护理专业更应该应用体验式教学。实践证明，在护理教学中融入体验式教学具有重要的意义，其不仅可以让学生对护理这个工作有更加感性的认识，让学生对所学知识点进行有效的巩固，还可以让学生在体验的过程中改善自己的看法，不断完善自己的知识结构，从而使学生的学习能力、实践能力等都得到提高，在今后的就业中能够更好地适应工作岗位，做一名合格的护理人员。
参考文献：
[1]吴海丽.体验式教学在護理教学中的应用效果[J].读写算（教研版），2015，（18）：30.
[2]孟丹丹，胡单华，王辉等.体验式教学在护理教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2016，16（22）：197-198.
[3]郭俊巧.体验式教学在护理教学中的应用效果评价[J].文艺生活·文海艺苑，2016，（09）：214.
关键词：体验式教学；护理教学；应用效果
从专业角度来说，护理学专业不仅具有科学性，还具有人文性。护理学作为一门比较特殊的专业，不仅需要扎实的掌握基础专业知识，还需要有很强的交际能力和操作能力，因此学校在护理教学中实施了体验式教学。体验式教学作为一种新型的专业性较强的护理教学模式，注重学生亲身的实践和个体感知，弥补了传统讲授存在的实践方面的不足之处，深受广大学生的喜爱。
一、 体验式教学
（一） 体验式教学的含义
体验式教学是英国的教学家在20世纪中期提出来的，指学习者通过参加实践活动，在实践活动中自己感受和体验，从而掌握所学习的知识，并总结出自己的经验。其主要的目的就是让学习者对所学的知识有一个直观的了解，同时也是检验学生对所学知识的掌握程度的一种方法。体验式教学是一种新型的教学模式，不仅在传统的理论教学中融入了实践操作，还可以使学生在参与实践操作的过程中与教师形成互动，从而提高自己学习能力和实践能力，并且能够更好的掌握所学的知识。在体验式教学中，教师发挥着非常重要的作用，为学生提供实践操作的场景，并引导学生积极地参与到实践活动中，让学生在实践中逐渐加深对知识的理解和感悟，激起学生学习护理的欲望，得到更好的学习效果。随着我国新课标的提出，体验式教学已经受到教育界的普遍关注，在护理学中融入体验式教学更是具有非常重要的意义，在改变死板的教学方法的同时，又能提高学生的学习效率，使学生快速的掌握知识点，并且具有动手操作的能力，适应以后工作的岗位需求。
二、 体验式教学在护理教学中的应用及效果
（一） 创建教学情境
体验式教学的第一步就是学生要亲身实践，直观地感受要学习的知识，所以，在护理教学中应用体验式教学首先就是教师给学生创设出情景，模拟实际情况进行教学。例如，在学习给患者静脉注射时，教师给学生创设出一个病房的情景，先给学生做示范，演示静脉注射的步骤并告知学生需要注意的事项，然后让学生分组进行角色扮演，模拟静脉注射的场景。学生在相对真实的环境中，通过实际操作，可以感受到作为护理人员需要做到的事情，加深了对所学知识的理解，并提高了自己的专业技能，避免在今后实习时面对患者无从下手。在护理教学中应用体验式教学，不仅培养了学生的动手能力还可以使学生更加直观的理解需要掌握的知识点，提高了学生的应变能力和处理能力，还使学生体会到了成功的喜悦，从而激发了学生学习的兴趣。
（二） 探究案例教学
体验式教学的第二步是学生研究探索，进行自主学习。学生在实际的操作中对教师讲授的内容有了一定的了解，同时也发现了一些问题，对于这些有待解决的问题，教师会以学生为主体，利用案例对学生进行教学，鼓励学生自己探索，引导学生自己找到解决问题的方法。例如，教师会在医患关系实验教学中，给学生讲述医患关系不和的案例，引导学生去思考医患关系不和产生的原因，并让学生发表自己对解决这个问题的意见以及怎样可以避免这个问题产生的方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力，还提高了学生实验学习的效果，促使学生形成正确的医患理念。在护理教学中应用体验式教学，学生通过体验案例分析，丰富学生的情感，进一步调动起学生学习护理专业的兴趣，更好地掌握专业知识。
（三） 表达自身感受
在护理教学中应用体验式教学虽然能够让学生更深层次的理解知识，但是学生在体验中所感受到内容不一定都是正确的，存在一定的片面性，也很有可能会随着时间慢慢的流失。这时教师就会引导学生将自己体验到的内容完整的表述出来，例如，教师让学生以讨论的方式表达自己体会到的感受和自己的看法，其他的学生可以插入自己不同看法，通过学生对自己看法的表达，更加明确自己的感受，也能使自己的体验感受有更加深刻的印象，在出现片面看法时还能得到教师及时的纠正，教师在学生表述完自己的看法后会对学生的发言进行总结和点评，进一步引导学生形成正确的思想感悟。在护理教学中应用体验式教学，也是学生之间合作学习的重要学习方法。护理专业的学生通过沟通交流，分享自己感受，促进共同发展。
三、 结束语
当前的教育事业中，体验式教学的应用已经越来越广泛，作为实践性较强的护理专业更应该应用体验式教学。实践证明，在护理教学中融入体验式教学具有重要的意义，其不仅可以让学生对护理这个工作有更加感性的认识，让学生对所学知识点进行有效的巩固，还可以让学生在体验的过程中改善自己的看法，不断完善自己的知识结构，从而使学生的学习能力、实践能力等都得到提高，在今后的就业中能够更好地适应工作岗位，做一名合格的护理人员。
参考文献：
[1]吴海丽.体验式教学在護理教学中的应用效果[J].读写算（教研版），2015，（18）：30.
[2]孟丹丹，胡单华，王辉等.体验式教学在护理教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2016，16（22）：197-198.
[3]郭俊巧.体验式教学在护理教学中的应用效果评价[J].文艺生活·文海艺苑，2016，（09）：214.