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二十一世纪是高科技和信息知識经济的有机结合。为教育教学的发展提出了新的要求,即培养出的人才要具有社会责任感,创新意识,继续发展的能力。为此,作为语文教师应该由当前的“应试教育”向素质教育转轨的过程中,站在跨世纪的高度,用素质教育的眼光审视语文教学。责无旁贷的完成培养出社会实践,有创新意识的高素质“四有”新人的历史重任,这对教师自身素质提出更高的要求。作为一名语文教师必须正确面对素质教育,必须牢固树立正确的语文观,不断更新知识结构,完善能力结构,才能适应培养跨世纪人才的需要。为此仅从以下几方面谈点自己的拙见,以引起同行的共鸣。
1. 明确中学语文教师的任务。
中学语文教师担负着培养学生热爱祖国语言,能够正确的运用祖国的语言文字,具有社会主义道德,健康高上的审美观和爱国主义精神的任务。为此,作为初中语文教师要有良好的思想政治素养;精通自己所教学科,具有渊博的知识;要有较高的语言素养;语文教师必须具备扎实的心理学和教育学知识等。
2. 通过学习培养能力。
常言道:“打铁”还需自功硬,作为语文教师要适应素质教育的需要,必须有特殊的能力。而特殊的能力不是自然形成的,必须通过有意识地,主动地学习,实践和总结,才能逐渐培养出来。
(1)教师作文指导能力的形成,要求教师熟知写作规律。这样在指导学生作文时,才会有高屋建瓴之势,得心应手之力。如指导学生写托物寓意之文章,教师就硬树脂这类文章的结构形式。一般为“引出—描绘—联想”。教师掌握了写作规律,便可有效地指导学生写好作文。
(2)语文教师阅读各种问题能力的形成,要求教师也要熟知阅读规律。
中学阅读教学在中学语文教学中占有重要地位。中学语文教学目的在于培养学生听,说,读,写的能力。而能力的形成一方面是实践训练,另一方面掌握语文运用规律,二者同样不可缺少。而且掌握语文运用的规律是促进语文能力形成的重要条件,对指导学生阅读,有至关重要的作用。
3. 从借鉴中发展自己。
他山之石,可以攻玉。学习语文教学的各种刊物,是对自己能力提高的一个捷径,还可以向本校或他校的语文教师学习。学习他们如何的成功运用作文指导和阅读各种文章的能力。因为语文素质教育,在推进对学生素质教育中有举足轻重的作用。这就要求语文教师不断地学习,创造积累成功的经验,以适应素质教育。
4. 任何能力的形成都离不开实践。 叶圣陶先生说:“教师善读善写,深知甘苦,左右逢源,则为学生的引路,可以事半功倍。”说明教师的写作能力,阅读能力对学生作文,阅读指导极为重要。为此,教师要多练笔,勤练笔。教师练笔的方式多种多样,可以写与学生同题共作的“下水文章”;也可以结合自己教学中的经验,心得写教学论文;还可以写一些指导学生习作的知识短文等。教师写一手好文章,在指导学生作文时,就会更加得心应手,从容自如,使学生借风行船,到达彼岸。登上那光辉灿烂的理想之巅。
作为语文教师必须要具有较高的阅读能力,必须养成良好的阅读习惯,勤于练笔。在学习,实践中要善于总结,积累自己的实践经验。牢固树立正确的语文观,不断更新知识结构,完善能力结构,才能适应培养跨世纪人才的需要,更好服务于素质教育。
1. 明确中学语文教师的任务。
中学语文教师担负着培养学生热爱祖国语言,能够正确的运用祖国的语言文字,具有社会主义道德,健康高上的审美观和爱国主义精神的任务。为此,作为初中语文教师要有良好的思想政治素养;精通自己所教学科,具有渊博的知识;要有较高的语言素养;语文教师必须具备扎实的心理学和教育学知识等。
2. 通过学习培养能力。
常言道:“打铁”还需自功硬,作为语文教师要适应素质教育的需要,必须有特殊的能力。而特殊的能力不是自然形成的,必须通过有意识地,主动地学习,实践和总结,才能逐渐培养出来。
(1)教师作文指导能力的形成,要求教师熟知写作规律。这样在指导学生作文时,才会有高屋建瓴之势,得心应手之力。如指导学生写托物寓意之文章,教师就硬树脂这类文章的结构形式。一般为“引出—描绘—联想”。教师掌握了写作规律,便可有效地指导学生写好作文。
(2)语文教师阅读各种问题能力的形成,要求教师也要熟知阅读规律。
中学阅读教学在中学语文教学中占有重要地位。中学语文教学目的在于培养学生听,说,读,写的能力。而能力的形成一方面是实践训练,另一方面掌握语文运用规律,二者同样不可缺少。而且掌握语文运用的规律是促进语文能力形成的重要条件,对指导学生阅读,有至关重要的作用。
3. 从借鉴中发展自己。
他山之石,可以攻玉。学习语文教学的各种刊物,是对自己能力提高的一个捷径,还可以向本校或他校的语文教师学习。学习他们如何的成功运用作文指导和阅读各种文章的能力。因为语文素质教育,在推进对学生素质教育中有举足轻重的作用。这就要求语文教师不断地学习,创造积累成功的经验,以适应素质教育。
4. 任何能力的形成都离不开实践。 叶圣陶先生说:“教师善读善写,深知甘苦,左右逢源,则为学生的引路,可以事半功倍。”说明教师的写作能力,阅读能力对学生作文,阅读指导极为重要。为此,教师要多练笔,勤练笔。教师练笔的方式多种多样,可以写与学生同题共作的“下水文章”;也可以结合自己教学中的经验,心得写教学论文;还可以写一些指导学生习作的知识短文等。教师写一手好文章,在指导学生作文时,就会更加得心应手,从容自如,使学生借风行船,到达彼岸。登上那光辉灿烂的理想之巅。
作为语文教师必须要具有较高的阅读能力,必须养成良好的阅读习惯,勤于练笔。在学习,实践中要善于总结,积累自己的实践经验。牢固树立正确的语文观,不断更新知识结构,完善能力结构,才能适应培养跨世纪人才的需要,更好服务于素质教育。