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摘 要：小学体育教学中教师要注重学生的全面发展，让学生在掌握基本体育技能的同时，也能实现德智体美等能力的提升。这就要求教师在体育课程中融入育人教育，在学生训练中加强指导，帮助学生逐步养成吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，也保证小学体育教学目标顺利实现。本文将简述小学体育教学中开展育人教育的意义，并提出了具体可行的策略。
关键词：小学；体育教学；育人教育
《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”在小学体育课堂教学中，教师不仅要指导学生加强体育锻炼，也要多方面、多角度的将体育育人功能体现出来，这样才能保证小学体育教学有效性不断提升。
一、小学体育教学中开展育人教育的意义
在现代化教育快速发展的过程中，如何将体育学科育人价值真正体现出来，是当前小学体育教学中教师需要重点思考的问题。现阶段我国广大小学体育教师正保持着极大热情投入到教学种，并深入探索如何将体育课程的育人价值体现出来。但是在很多因素的影响下，教师在组织小学体育教学活动的过程中，未能将育人教育放在首位，在体育课堂上也未与人的生命观、健康观以及价值观等联系起来，只是简单的组织学生进行体育锻炼，体育学科的育人作用无法得到发挥[1]。对小学体育教师来说，在体育教学中应该提高对育人教育的重视程度，并不断提升自己的专业素养、育德意识与能力，在教学方式上作出转变，确保最大限度体现出体育学科的育人价值，这样才能保证小学体育教学目标顺利实现。
二、小学体育教学中开展育人教育的策略
（一）帮助学生塑造良好道德品质
在小学体育教学中，教师要发挥出其在学生道德品质培养上的作用，例如组织乒乓球活动，有利于帮助学生养成勇敢果断的品格，在仰卧起坐与俯卧撑中，能够让学生学生坚韧顽强意志得到锻炼。教师应该意识到体育课程的优势，在教学中渗透对学生良好品质与作风的的培养。例如教师要鼓励学生多参与体育活动，特别是参与各种运动竞赛，此时学生能够保持激动的情绪，暴露他们潜在不良品质与行为。此时教师要借助竞赛规则，帮助学生消除以往形成的各种不良行为，在整个体育教学中都贯穿了育人教育，能够取得较好的效果。例如教师可以组织男生进行“篮球”比赛，很多学生为了帮助队伍多拿几分，往往会产生投篮犯规、抢球以及和其他队友争执的情况，对此教师要为学生耐心解释比赛规则，让学生清楚哪些行为是不正确的，如何在篮球比赛中进行规避，确保学生尽快改掉出现的不良行为。
（二）学生团队精神的培养
现在很多小学生都是独生子女，在成长中受到父母的溺爱会形成自私心理，以自我为中心，造成学生团结意识不强，尤其是对控制欲较强的学生来说，经常出现脱离团队的情况。教师在组织小学体育教学活动时，就应该充分意识到这一点，将育人教育渗透到课堂的各个环节，促使学生逐步形成较强的团队精神。例如：在篮球教学中，教师在讲解基础知识的时候，要想让学生都实现团结协作能力的提升，轻松掌握到篮球知识，教师可以将多媒体引入课堂上。通过在体育课堂上播放篮球视频，让学生对篮球的魅力有足够的认识，也能感受到学习篮球的乐趣。学生在教师适时的启发下，也明白了要想取得篮球的胜利，不能只依赖于个人的单打独斗，需要发挥出团队的力量。在这种教学模式下，学生都积极的与他人进行合作，也实现了对学生团结精神的培养，也让小学体育课程的育人功能得到充分体现。
（三）合理选择育人方法
小学体育教学是一个复杂的过程，容易受到多种因素的影响，在体育课堂上学生的各种思想与意识会利用不同形式进行表现。小学体育教师应该从学生行为与心理特点出发，在课堂上认真观察学生实际表现情况，针对表现好的学生，教师要及时进行鼓励与表扬，从而达到树立典型，发挥榜样的作用。为了保证育人教育在小学体育教学中的顺利实施，教师应该抓住有利时机进行渗透，例如在笔者所任教的班级中，有个学生由于长得比较胖，不愿意参与到体育活动中，对此我告诉他通过自己的努力肯定会取得成功，并达到对其他学生激励的目的。这样这位学生变得非常积极，不仅能够主动参与到体育活动中，也获得了良好的育人效果，如在一次30米快速跑教学中，我组织多种形式的快跑练习，目的是将学生的积极性调动起来，鼓励学生全身心参与到体育活动中。在接力比赛的过程中，这位胖胖的学生非常努力，并与他人积极团结与合作，最终靠着自己的拼搏获得了比赛的胜利。这样我及时表扬了他，并告诉其他学生要向他學习，在之后的比赛中，每个学生都会尽力的跑，也明白了体育学习的重要性。
（四）教师应该以身典范
小学体育教师个人修养和体育技能处于同等重要的位置，只有多为学生进行动作示范，才能在潜移默化中为学生带来有益的影响。小学体育教师只有具备高尚的体育道德、健康的形象、丰富知识和较高的运动水平，才能在体育教学中做到游刃有余，发挥出对学生感染与引领作用，让每个学生都对体育活动充满兴趣，并在大量运动中收获了成功与快乐，也掌握了丰富的基本运动技能[2]。在小学体育教学课堂上，教师要通过对学生的正确引导，让他们明白在体育学习中能够达到强身健体的目的，并与同学保持更加和睦的关系，在一次次尝试中收获成功的喜悦，就算失败也不气馁。在体育学习中学生也清楚了要公平竞争、遵守规则、互相合作，并逐步形成坚忍不拔性格，并养成终身体育的习惯，也提升了育人效果。
三、结语
总之，通过开展小学体育教学活动，能够让学生形成强健的体魄，在体育课程学习中能得到其他方面的收获，从而达到双赢的目的。对小学体育教师来说，在课堂教学中不仅要为学生学生传授体育基本技能，也要将体育课已有的优势发挥出来，促进学生的健康全面发展，也提升育人教育效果。这样才能达到小学体育教学目标，为学生的健康成长与全面发展打牢基础，
参考文献
[1]张珅.小学体育足球游戏教学中育人教育的渗透[J].教书育人，2019（10）：63.
[2]陈江.论如何在小学体育教学中开展育人教育[J].运动精品，2018，37（04）：14-15.
（作者单位：广东省肇庆市龙禧小学）
关键词：小学；体育教学；育人教育
《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”在小学体育课堂教学中，教师不仅要指导学生加强体育锻炼，也要多方面、多角度的将体育育人功能体现出来，这样才能保证小学体育教学有效性不断提升。
一、小学体育教学中开展育人教育的意义
在现代化教育快速发展的过程中，如何将体育学科育人价值真正体现出来，是当前小学体育教学中教师需要重点思考的问题。现阶段我国广大小学体育教师正保持着极大热情投入到教学种，并深入探索如何将体育课程的育人价值体现出来。但是在很多因素的影响下，教师在组织小学体育教学活动的过程中，未能将育人教育放在首位，在体育课堂上也未与人的生命观、健康观以及价值观等联系起来，只是简单的组织学生进行体育锻炼，体育学科的育人作用无法得到发挥[1]。对小学体育教师来说，在体育教学中应该提高对育人教育的重视程度，并不断提升自己的专业素养、育德意识与能力，在教学方式上作出转变，确保最大限度体现出体育学科的育人价值，这样才能保证小学体育教学目标顺利实现。
二、小学体育教学中开展育人教育的策略
（一）帮助学生塑造良好道德品质
在小学体育教学中，教师要发挥出其在学生道德品质培养上的作用，例如组织乒乓球活动，有利于帮助学生养成勇敢果断的品格，在仰卧起坐与俯卧撑中，能够让学生学生坚韧顽强意志得到锻炼。教师应该意识到体育课程的优势，在教学中渗透对学生良好品质与作风的的培养。例如教师要鼓励学生多参与体育活动，特别是参与各种运动竞赛，此时学生能够保持激动的情绪，暴露他们潜在不良品质与行为。此时教师要借助竞赛规则，帮助学生消除以往形成的各种不良行为，在整个体育教学中都贯穿了育人教育，能够取得较好的效果。例如教师可以组织男生进行“篮球”比赛，很多学生为了帮助队伍多拿几分，往往会产生投篮犯规、抢球以及和其他队友争执的情况，对此教师要为学生耐心解释比赛规则，让学生清楚哪些行为是不正确的，如何在篮球比赛中进行规避，确保学生尽快改掉出现的不良行为。
（二）学生团队精神的培养
现在很多小学生都是独生子女，在成长中受到父母的溺爱会形成自私心理，以自我为中心，造成学生团结意识不强，尤其是对控制欲较强的学生来说，经常出现脱离团队的情况。教师在组织小学体育教学活动时，就应该充分意识到这一点，将育人教育渗透到课堂的各个环节，促使学生逐步形成较强的团队精神。例如：在篮球教学中，教师在讲解基础知识的时候，要想让学生都实现团结协作能力的提升，轻松掌握到篮球知识，教师可以将多媒体引入课堂上。通过在体育课堂上播放篮球视频，让学生对篮球的魅力有足够的认识，也能感受到学习篮球的乐趣。学生在教师适时的启发下，也明白了要想取得篮球的胜利，不能只依赖于个人的单打独斗，需要发挥出团队的力量。在这种教学模式下，学生都积极的与他人进行合作，也实现了对学生团结精神的培养，也让小学体育课程的育人功能得到充分体现。
（三）合理选择育人方法
小学体育教学是一个复杂的过程，容易受到多种因素的影响，在体育课堂上学生的各种思想与意识会利用不同形式进行表现。小学体育教师应该从学生行为与心理特点出发，在课堂上认真观察学生实际表现情况，针对表现好的学生，教师要及时进行鼓励与表扬，从而达到树立典型，发挥榜样的作用。为了保证育人教育在小学体育教学中的顺利实施，教师应该抓住有利时机进行渗透，例如在笔者所任教的班级中，有个学生由于长得比较胖，不愿意参与到体育活动中，对此我告诉他通过自己的努力肯定会取得成功，并达到对其他学生激励的目的。这样这位学生变得非常积极，不仅能够主动参与到体育活动中，也获得了良好的育人效果，如在一次30米快速跑教学中，我组织多种形式的快跑练习，目的是将学生的积极性调动起来，鼓励学生全身心参与到体育活动中。在接力比赛的过程中，这位胖胖的学生非常努力，并与他人积极团结与合作，最终靠着自己的拼搏获得了比赛的胜利。这样我及时表扬了他，并告诉其他学生要向他學习，在之后的比赛中，每个学生都会尽力的跑，也明白了体育学习的重要性。
（四）教师应该以身典范
小学体育教师个人修养和体育技能处于同等重要的位置，只有多为学生进行动作示范，才能在潜移默化中为学生带来有益的影响。小学体育教师只有具备高尚的体育道德、健康的形象、丰富知识和较高的运动水平，才能在体育教学中做到游刃有余，发挥出对学生感染与引领作用，让每个学生都对体育活动充满兴趣，并在大量运动中收获了成功与快乐，也掌握了丰富的基本运动技能[2]。在小学体育教学课堂上，教师要通过对学生的正确引导，让他们明白在体育学习中能够达到强身健体的目的，并与同学保持更加和睦的关系，在一次次尝试中收获成功的喜悦，就算失败也不气馁。在体育学习中学生也清楚了要公平竞争、遵守规则、互相合作，并逐步形成坚忍不拔性格，并养成终身体育的习惯，也提升了育人效果。
三、结语
总之，通过开展小学体育教学活动，能够让学生形成强健的体魄，在体育课程学习中能得到其他方面的收获，从而达到双赢的目的。对小学体育教师来说，在课堂教学中不仅要为学生学生传授体育基本技能，也要将体育课已有的优势发挥出来，促进学生的健康全面发展，也提升育人教育效果。这样才能达到小学体育教学目标，为学生的健康成长与全面发展打牢基础，
参考文献
[1]张珅.小学体育足球游戏教学中育人教育的渗透[J].教书育人，2019（10）：63.
[2]陈江.论如何在小学体育教学中开展育人教育[J].运动精品，2018，37（04）：14-15.
（作者单位：广东省肇庆市龙禧小学）