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摘 要:小学体育教学中教师要注重学生的全面发展,让学生在掌握基本体育技能的同时,也能实现德智体美等能力的提升。这就要求教师在体育课程中融入育人教育,在学生训练中加强指导,帮助学生逐步养成吃苦耐劳、顽强拼搏的精神,也保证小学体育教学目标顺利实现。本文将简述小学体育教学中开展育人教育的意义,并提出了具体可行的策略。
关键词:小学;体育教学;育人教育
《义务教育体育与健康课程标准》指出:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”在小学体育课堂教学中,教师不仅要指导学生加强体育锻炼,也要多方面、多角度的将体育育人功能体现出来,这样才能保证小学体育教学有效性不断提升。
一、小学体育教学中开展育人教育的意义
在现代化教育快速发展的过程中,如何将体育学科育人价值真正体现出来,是当前小学体育教学中教师需要重点思考的问题。现阶段我国广大小学体育教师正保持着极大热情投入到教学种,并深入探索如何将体育课程的育人价值体现出来。但是在很多因素的影响下,教师在组织小学体育教学活动的过程中,未能将育人教育放在首位,在体育课堂上也未与人的生命观、健康观以及价值观等联系起来,只是简单的组织学生进行体育锻炼,体育学科的育人作用无法得到发挥[1]。对小学体育教师来说,在体育教学中应该提高对育人教育的重视程度,并不断提升自己的专业素养、育德意识与能力,在教学方式上作出转变,确保最大限度体现出体育学科的育人价值,这样才能保证小学体育教学目标顺利实现。
二、小学体育教学中开展育人教育的策略
(一)帮助学生塑造良好道德品质
在小学体育教学中,教师要发挥出其在学生道德品质培养上的作用,例如组织乒乓球活动,有利于帮助学生养成勇敢果断的品格,在仰卧起坐与俯卧撑中,能够让学生学生坚韧顽强意志得到锻炼。教师应该意识到体育课程的优势,在教学中渗透对学生良好品质与作风的的培养。例如教师要鼓励学生多参与体育活动,特别是参与各种运动竞赛,此时学生能够保持激动的情绪,暴露他们潜在不良品质与行为。此时教师要借助竞赛规则,帮助学生消除以往形成的各种不良行为,在整个体育教学中都贯穿了育人教育,能够取得较好的效果。例如教师可以组织男生进行“篮球”比赛,很多学生为了帮助队伍多拿几分,往往会产生投篮犯规、抢球以及和其他队友争执的情况,对此教师要为学生耐心解释比赛规则,让学生清楚哪些行为是不正确的,如何在篮球比赛中进行规避,确保学生尽快改掉出现的不良行为。
(二)学生团队精神的培养
现在很多小学生都是独生子女,在成长中受到父母的溺爱会形成自私心理,以自我为中心,造成学生团结意识不强,尤其是对控制欲较强的学生来说,经常出现脱离团队的情况。教师在组织小学体育教学活动时,就应该充分意识到这一点,将育人教育渗透到课堂的各个环节,促使学生逐步形成较强的团队精神。例如:在篮球教学中,教师在讲解基础知识的时候,要想让学生都实现团结协作能力的提升,轻松掌握到篮球知识,教师可以将多媒体引入课堂上。通过在体育课堂上播放篮球视频,让学生对篮球的魅力有足够的认识,也能感受到学习篮球的乐趣。学生在教师适时的启发下,也明白了要想取得篮球的胜利,不能只依赖于个人的单打独斗,需要发挥出团队的力量。在这种教学模式下,学生都积极的与他人进行合作,也实现了对学生团结精神的培养,也让小学体育课程的育人功能得到充分体现。
(三)合理选择育人方法
小学体育教学是一个复杂的过程,容易受到多种因素的影响,在体育课堂上学生的各种思想与意识会利用不同形式进行表现。小学体育教师应该从学生行为与心理特点出发,在课堂上认真观察学生实际表现情况,针对表现好的学生,教师要及时进行鼓励与表扬,从而达到树立典型,发挥榜样的作用。为了保证育人教育在小学体育教学中的顺利实施,教师应该抓住有利时机进行渗透,例如在笔者所任教的班级中,有个学生由于长得比较胖,不愿意参与到体育活动中,对此我告诉他通过自己的努力肯定会取得成功,并达到对其他学生激励的目的。这样这位学生变得非常积极,不仅能够主动参与到体育活动中,也获得了良好的育人效果,如在一次30米快速跑教学中,我组织多种形式的快跑练习,目的是将学生的积极性调动起来,鼓励学生全身心参与到体育活动中。在接力比赛的过程中,这位胖胖的学生非常努力,并与他人积极团结与合作,最终靠着自己的拼搏获得了比赛的胜利。这样我及时表扬了他,并告诉其他学生要向他學习,在之后的比赛中,每个学生都会尽力的跑,也明白了体育学习的重要性。
(四)教师应该以身典范
小学体育教师个人修养和体育技能处于同等重要的位置,只有多为学生进行动作示范,才能在潜移默化中为学生带来有益的影响。小学体育教师只有具备高尚的体育道德、健康的形象、丰富知识和较高的运动水平,才能在体育教学中做到游刃有余,发挥出对学生感染与引领作用,让每个学生都对体育活动充满兴趣,并在大量运动中收获了成功与快乐,也掌握了丰富的基本运动技能[2]。在小学体育教学课堂上,教师要通过对学生的正确引导,让他们明白在体育学习中能够达到强身健体的目的,并与同学保持更加和睦的关系,在一次次尝试中收获成功的喜悦,就算失败也不气馁。在体育学习中学生也清楚了要公平竞争、遵守规则、互相合作,并逐步形成坚忍不拔性格,并养成终身体育的习惯,也提升了育人效果。
三、结语
总之,通过开展小学体育教学活动,能够让学生形成强健的体魄,在体育课程学习中能得到其他方面的收获,从而达到双赢的目的。对小学体育教师来说,在课堂教学中不仅要为学生学生传授体育基本技能,也要将体育课已有的优势发挥出来,促进学生的健康全面发展,也提升育人教育效果。这样才能达到小学体育教学目标,为学生的健康成长与全面发展打牢基础,
参考文献
[1]张珅.小学体育足球游戏教学中育人教育的渗透[J].教书育人,2019(10):63.
[2]陈江.论如何在小学体育教学中开展育人教育[J].运动精品,2018,37(04):14-15.
(作者单位:广东省肇庆市龙禧小学)
关键词:小学;体育教学;育人教育
《义务教育体育与健康课程标准》指出:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”在小学体育课堂教学中,教师不仅要指导学生加强体育锻炼,也要多方面、多角度的将体育育人功能体现出来,这样才能保证小学体育教学有效性不断提升。
一、小学体育教学中开展育人教育的意义
在现代化教育快速发展的过程中,如何将体育学科育人价值真正体现出来,是当前小学体育教学中教师需要重点思考的问题。现阶段我国广大小学体育教师正保持着极大热情投入到教学种,并深入探索如何将体育课程的育人价值体现出来。但是在很多因素的影响下,教师在组织小学体育教学活动的过程中,未能将育人教育放在首位,在体育课堂上也未与人的生命观、健康观以及价值观等联系起来,只是简单的组织学生进行体育锻炼,体育学科的育人作用无法得到发挥[1]。对小学体育教师来说,在体育教学中应该提高对育人教育的重视程度,并不断提升自己的专业素养、育德意识与能力,在教学方式上作出转变,确保最大限度体现出体育学科的育人价值,这样才能保证小学体育教学目标顺利实现。
二、小学体育教学中开展育人教育的策略
(一)帮助学生塑造良好道德品质
在小学体育教学中,教师要发挥出其在学生道德品质培养上的作用,例如组织乒乓球活动,有利于帮助学生养成勇敢果断的品格,在仰卧起坐与俯卧撑中,能够让学生学生坚韧顽强意志得到锻炼。教师应该意识到体育课程的优势,在教学中渗透对学生良好品质与作风的的培养。例如教师要鼓励学生多参与体育活动,特别是参与各种运动竞赛,此时学生能够保持激动的情绪,暴露他们潜在不良品质与行为。此时教师要借助竞赛规则,帮助学生消除以往形成的各种不良行为,在整个体育教学中都贯穿了育人教育,能够取得较好的效果。例如教师可以组织男生进行“篮球”比赛,很多学生为了帮助队伍多拿几分,往往会产生投篮犯规、抢球以及和其他队友争执的情况,对此教师要为学生耐心解释比赛规则,让学生清楚哪些行为是不正确的,如何在篮球比赛中进行规避,确保学生尽快改掉出现的不良行为。
(二)学生团队精神的培养
现在很多小学生都是独生子女,在成长中受到父母的溺爱会形成自私心理,以自我为中心,造成学生团结意识不强,尤其是对控制欲较强的学生来说,经常出现脱离团队的情况。教师在组织小学体育教学活动时,就应该充分意识到这一点,将育人教育渗透到课堂的各个环节,促使学生逐步形成较强的团队精神。例如:在篮球教学中,教师在讲解基础知识的时候,要想让学生都实现团结协作能力的提升,轻松掌握到篮球知识,教师可以将多媒体引入课堂上。通过在体育课堂上播放篮球视频,让学生对篮球的魅力有足够的认识,也能感受到学习篮球的乐趣。学生在教师适时的启发下,也明白了要想取得篮球的胜利,不能只依赖于个人的单打独斗,需要发挥出团队的力量。在这种教学模式下,学生都积极的与他人进行合作,也实现了对学生团结精神的培养,也让小学体育课程的育人功能得到充分体现。
(三)合理选择育人方法
小学体育教学是一个复杂的过程,容易受到多种因素的影响,在体育课堂上学生的各种思想与意识会利用不同形式进行表现。小学体育教师应该从学生行为与心理特点出发,在课堂上认真观察学生实际表现情况,针对表现好的学生,教师要及时进行鼓励与表扬,从而达到树立典型,发挥榜样的作用。为了保证育人教育在小学体育教学中的顺利实施,教师应该抓住有利时机进行渗透,例如在笔者所任教的班级中,有个学生由于长得比较胖,不愿意参与到体育活动中,对此我告诉他通过自己的努力肯定会取得成功,并达到对其他学生激励的目的。这样这位学生变得非常积极,不仅能够主动参与到体育活动中,也获得了良好的育人效果,如在一次30米快速跑教学中,我组织多种形式的快跑练习,目的是将学生的积极性调动起来,鼓励学生全身心参与到体育活动中。在接力比赛的过程中,这位胖胖的学生非常努力,并与他人积极团结与合作,最终靠着自己的拼搏获得了比赛的胜利。这样我及时表扬了他,并告诉其他学生要向他學习,在之后的比赛中,每个学生都会尽力的跑,也明白了体育学习的重要性。
(四)教师应该以身典范
小学体育教师个人修养和体育技能处于同等重要的位置,只有多为学生进行动作示范,才能在潜移默化中为学生带来有益的影响。小学体育教师只有具备高尚的体育道德、健康的形象、丰富知识和较高的运动水平,才能在体育教学中做到游刃有余,发挥出对学生感染与引领作用,让每个学生都对体育活动充满兴趣,并在大量运动中收获了成功与快乐,也掌握了丰富的基本运动技能[2]。在小学体育教学课堂上,教师要通过对学生的正确引导,让他们明白在体育学习中能够达到强身健体的目的,并与同学保持更加和睦的关系,在一次次尝试中收获成功的喜悦,就算失败也不气馁。在体育学习中学生也清楚了要公平竞争、遵守规则、互相合作,并逐步形成坚忍不拔性格,并养成终身体育的习惯,也提升了育人效果。
三、结语
总之,通过开展小学体育教学活动,能够让学生形成强健的体魄,在体育课程学习中能得到其他方面的收获,从而达到双赢的目的。对小学体育教师来说,在课堂教学中不仅要为学生学生传授体育基本技能,也要将体育课已有的优势发挥出来,促进学生的健康全面发展,也提升育人教育效果。这样才能达到小学体育教学目标,为学生的健康成长与全面发展打牢基础,
参考文献
[1]张珅.小学体育足球游戏教学中育人教育的渗透[J].教书育人,2019(10):63.
[2]陈江.论如何在小学体育教学中开展育人教育[J].运动精品,2018,37(04):14-15.
(作者单位:广东省肇庆市龙禧小学)