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新课改提出，对于初中物理的教学不能仅局限于传授知识和能力，要更加强调学生在课堂学习中的主动性和积极性，更加注重学生在一个轻松、快乐的环境下展开学习.于是，对于目前初中物理课堂上气氛不够活跃的状况，教师应该有所思考，结合自身经验以及班级学生的特殊情况研究出可行性强的对策，以达到活跃物理课堂气氛，增强学生学习物理的积极性，并且让学生在愉快轻松的氛围下提高课堂学习效率的目的.
1 巧设提问，激活课堂
物理是一门注重现象的实验学科，学习生活中很容易观察到物理现象，于是学生在生活中往往会对一些有趣的物理现象产生好奇心.然而问题是一切学习过程的开端，是通往知识宝库的大门，“会提问”往往是教学过程中第一个重要的环节，另外，通过提问与解答还可以增强课堂上师生间的互动性.因此，鼓励学生大胆提出问题是活跃物理课堂气氛的首要步骤.通过课前提问，可以掌握学生学习的兴趣所在，方便教师接下来的教学计划的展开和及时调整，通过课后提问，可以掌握学生的学习程度和思维发展，方便教师对学生的学习进行查漏补缺.
案例分析：笔者在对初中物理苏科版第二章《物态变化》进行教学时，首先向学生介绍何为物态，接着通过老师的提问引出与学生的问题，例如：你们知道水有几种状态吗？你们知道都有哪些天气吗？你们知道为什么俄罗斯会下雪，而泰国不会下雪吗？……经过简短的讨论后，教师应该鼓励学生回想生活中有关物态变化的现象，提出自己的问题，这时，有些学生会开始活跃起来，提出一些有意思的问题，例如：为什么妈妈放在衣橱里的樟脑丸过几天就不见了？为什么游泳后从水里出来会觉得很冷？为什么冬天会起雾而夏天不会？……这里，老师的问题只是起到抛砖引玉的作用，通过几个简单的问题引出与学生有关物态变化的问题，从而掌握学生感性兴趣的点，并为以后的教学计划的及时调整做铺垫.需要注意的是，在学生提问的过程中，老师应对学生的提问作出正面的肯定，比如：这个问题提得非常好，我们先把这个问题记录下来，学完这一课我们再来看看能不能找到问题的答案.通过老师的正面鼓励和肯定，让学生有成就感，并且会使学生提升发现问题和提出问题的积极性，进而提高课堂上师生的互动，调动课堂的气氛.另外，在本章内容的复习课上，笔者会提出一些较有检验性质的问题，比如：请总结出物态变化中的所有吸热过程.请问“下雪天不冷，融雪天冷”的科学依据是什么？请问新闻中出现的“雪下到半空中消失不见”这种现象真的属实吗？为什么会出现这种现象？……通过这种带有总结复习性质的问题可以掌握学生对所学内容的掌握程度.另外，也要鼓励学生大胆提出自己的问题，通过课后同学的提问和老师的解答，方便老师对学生出现的理[HJ1.33mm]解偏差进行及时修正.
2 丰富课堂活动，营造乐学氛围
众所周知，要活跃课堂气氛最好的方式就是开展丰富的课堂活动.通过开展丰富的课堂活动，可以让全体学生都参与其中，保持较高的学习积极性，也可以让学生对所学知识有更好的理解，让学生在愉快轻松的学习过程中提高学生在课堂上的学习效率.
案例分析：笔者在对初中物理苏科版第十三章《简单电路》的学习进行复习时，在课堂上开展了一次有趣的活动.首先，从班级中选出两位学生，一位负责计时，另一位负责计分.再将学生分为八组，每组选出一位组长负责帮助老师开展活动.接着，每组选出一位学生做代表负责答题，八组中的八个代表进行答题车轮战.答题过程模仿电视上的答题节目，以快问快答为主体，答题时间为30秒，答对给该小组加一分，答错换该小组的下一位代表接着答题，超时淘汰该小组代表，最后通过记分员的统计结果选出前三名小组，颁发奖状以兹鼓励.题目的内容与该学习单元的知识要十分符合，或者是笔者平常在课堂说过的话，比如：在学习电路的过程中，老师常常把电流比作什么来方便学生们的理解？请问电压表应与被测电路并联还是串联？家中电器三脚插头的最上面的管脚是接向哪里的？请在黑板上写出电流、电压、电阻的关系式，并注明其国际单位……通过这样的答题活动，大大地活跃了课堂的气氛，可以让学生在愉悦的活动中复习所学过的电路知识，并且达到全班同学都参与其中的目的，以此促进了学生之间的团队合作力，培养学生的团队合作能力.除此之外，对该活动可以有所优化：在开展该活动之前，可以组织学生自行出题.在课余之时让学生自主地对所学的章节进行复习，通过总结其中的知识要点难点出题，一方面通过新型的教学方式培养学生的学习兴趣，另一方面达到培养学生复习和总结知识的能力.
当今社会力求对学生减负，倡导学生在轻松快乐的环境中学习.然而，目前初中物理课堂上存在的最大问题就是课堂气氛不够活跃，教学过程中师生之间的互动不足.为此，作为初中物理教育工作者，我们有责任和义务对这种教学现象进行改善，注重在教学过程中营造出一种活跃的课堂气氛.通过引导学生提出问题，让学生对物理现象充满好奇心，从而提高学生对物理学习的兴趣，方便接下来教学计划的开展.通过丰富课堂上的活动，让全体学生都参与其中，通过调动学生的积极性和提高学生的参与感来实现活跃课堂气氛的目的，让学生在轻松愉悦的活动中完成学习，从而达到提高学生课堂学习效率的目的.
1 巧设提问，激活课堂
物理是一门注重现象的实验学科，学习生活中很容易观察到物理现象，于是学生在生活中往往会对一些有趣的物理现象产生好奇心.然而问题是一切学习过程的开端，是通往知识宝库的大门，“会提问”往往是教学过程中第一个重要的环节，另外，通过提问与解答还可以增强课堂上师生间的互动性.因此，鼓励学生大胆提出问题是活跃物理课堂气氛的首要步骤.通过课前提问，可以掌握学生学习的兴趣所在，方便教师接下来的教学计划的展开和及时调整，通过课后提问，可以掌握学生的学习程度和思维发展，方便教师对学生的学习进行查漏补缺.
案例分析：笔者在对初中物理苏科版第二章《物态变化》进行教学时，首先向学生介绍何为物态，接着通过老师的提问引出与学生的问题，例如：你们知道水有几种状态吗？你们知道都有哪些天气吗？你们知道为什么俄罗斯会下雪，而泰国不会下雪吗？……经过简短的讨论后，教师应该鼓励学生回想生活中有关物态变化的现象，提出自己的问题，这时，有些学生会开始活跃起来，提出一些有意思的问题，例如：为什么妈妈放在衣橱里的樟脑丸过几天就不见了？为什么游泳后从水里出来会觉得很冷？为什么冬天会起雾而夏天不会？……这里，老师的问题只是起到抛砖引玉的作用，通过几个简单的问题引出与学生有关物态变化的问题，从而掌握学生感性兴趣的点，并为以后的教学计划的及时调整做铺垫.需要注意的是，在学生提问的过程中，老师应对学生的提问作出正面的肯定，比如：这个问题提得非常好，我们先把这个问题记录下来，学完这一课我们再来看看能不能找到问题的答案.通过老师的正面鼓励和肯定，让学生有成就感，并且会使学生提升发现问题和提出问题的积极性，进而提高课堂上师生的互动，调动课堂的气氛.另外，在本章内容的复习课上，笔者会提出一些较有检验性质的问题，比如：请总结出物态变化中的所有吸热过程.请问“下雪天不冷，融雪天冷”的科学依据是什么？请问新闻中出现的“雪下到半空中消失不见”这种现象真的属实吗？为什么会出现这种现象？……通过这种带有总结复习性质的问题可以掌握学生对所学内容的掌握程度.另外，也要鼓励学生大胆提出自己的问题，通过课后同学的提问和老师的解答，方便老师对学生出现的理[HJ1.33mm]解偏差进行及时修正.
2 丰富课堂活动，营造乐学氛围
众所周知，要活跃课堂气氛最好的方式就是开展丰富的课堂活动.通过开展丰富的课堂活动，可以让全体学生都参与其中，保持较高的学习积极性，也可以让学生对所学知识有更好的理解，让学生在愉快轻松的学习过程中提高学生在课堂上的学习效率.
案例分析：笔者在对初中物理苏科版第十三章《简单电路》的学习进行复习时，在课堂上开展了一次有趣的活动.首先，从班级中选出两位学生，一位负责计时，另一位负责计分.再将学生分为八组，每组选出一位组长负责帮助老师开展活动.接着，每组选出一位学生做代表负责答题，八组中的八个代表进行答题车轮战.答题过程模仿电视上的答题节目，以快问快答为主体，答题时间为30秒，答对给该小组加一分，答错换该小组的下一位代表接着答题，超时淘汰该小组代表，最后通过记分员的统计结果选出前三名小组，颁发奖状以兹鼓励.题目的内容与该学习单元的知识要十分符合，或者是笔者平常在课堂说过的话，比如：在学习电路的过程中，老师常常把电流比作什么来方便学生们的理解？请问电压表应与被测电路并联还是串联？家中电器三脚插头的最上面的管脚是接向哪里的？请在黑板上写出电流、电压、电阻的关系式，并注明其国际单位……通过这样的答题活动，大大地活跃了课堂的气氛，可以让学生在愉悦的活动中复习所学过的电路知识，并且达到全班同学都参与其中的目的，以此促进了学生之间的团队合作力，培养学生的团队合作能力.除此之外，对该活动可以有所优化：在开展该活动之前，可以组织学生自行出题.在课余之时让学生自主地对所学的章节进行复习，通过总结其中的知识要点难点出题，一方面通过新型的教学方式培养学生的学习兴趣，另一方面达到培养学生复习和总结知识的能力.
当今社会力求对学生减负，倡导学生在轻松快乐的环境中学习.然而，目前初中物理课堂上存在的最大问题就是课堂气氛不够活跃，教学过程中师生之间的互动不足.为此，作为初中物理教育工作者，我们有责任和义务对这种教学现象进行改善，注重在教学过程中营造出一种活跃的课堂气氛.通过引导学生提出问题，让学生对物理现象充满好奇心，从而提高学生对物理学习的兴趣，方便接下来教学计划的开展.通过丰富课堂上的活动，让全体学生都参与其中，通过调动学生的积极性和提高学生的参与感来实现活跃课堂气氛的目的，让学生在轻松愉悦的活动中完成学习，从而达到提高学生课堂学习效率的目的.