也谈古今字

来源 :辽宁大学学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:y810417
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【正】 关于古今字,近年来人们撰写了许多文章做了探讨,其中多有教益.不过,对古今字与通假字二者之间的关系仍纠缠不清:有人认为字义有无关联是区别古今字与通假字的唯一标准;有人则认为古今字与通假字交叉重迭不可避免等等.本文拟以古今字问题为中心,顺便
其他文献
本文概括介绍了行动学习法含义和实施步骤,分析了行动法在高职文秘学生的职能培训中的价值与作用,提出了行动学习法应用于高职文秘学生的职业能力培养中的策略。
最近,我们来到北票县下府公社下府大队,接受贫下中农的再教育,同贫下中农一起批林批孔,参加农业学大寨的战斗,受到了一次极为深刻的阶级斗争和路线斗争教育。广大贫下中农批林批孔
现如今,全国正处于全面建成小康社会的最后关头,帮助农民脱贫致富是政府的首要责任。峄城当地可以通过做成峄城石榴品牌,有助于帮助峄城农民提高收入,解决脱贫问题。石榴品牌
小学生由于受年龄小、注意力不集中、认知不深等因素的影响,大部分小学生在数学学习过程中普遍存在对数字缺乏兴趣、想象力不丰富、对数学充满畏惧等问题,这也成为我们广大小学
【正】 (一) 《牛虻》的作者艾捷尔·丽莲·伏尼契,娘家姓布尔,一八六四年五月十一日出生于爱尔兰的科克城。父亲是著名的数学家和逻辑学家乔治·布尔。舅父是有
【摘 要】 本文按照布鲁姆的认知目标分类法,根据学生不同的思维活动层次以及故事文本的不同层次,提出在小学英语故事教学中教师提问采用展示型问题、参阅型问题和评估型问题。从不同的思维视觉出发设计有思维梯度的问题,帮助学生达到“理解文本、拓展内涵、发展思维”的教学目标。  【关键词】 文本解读;设计实施  一、基于故事文本解读的梯度问题设计分析  下面以粤人版《开心学英语》六年级下册Unit 4 Fee
在小学藏语文教育实践中,运用多媒体技术可以将书本内容与图像、视频、动画、音频等信息化资源相融合,为学生 创建出宽松的学习环境,给予学生全新的学习体验,使学生能够深度
《巴黎圣母院》是雨果最具影响力的作品之一,被誉为“长篇小说中的莎士比亚”。小说以丰富的想象,奇特的情节,夸张的描写,凝成一部浪漫主义悲剧巨作。本文就书中的一种美、一种善
期刊
【正】 列宁在痛斥冒充"人民之友"的民粹派时指出:"任何一个坏蛋都喜欢穿上’红’农服."(《列宁选集》第一卷第58页)无数事实证明,无产阶级对于穿着"红"衣服的坏蛋特别需要加
把教学看作是学科知识传递和执行的过程,教师是课堂教学过程中的主导者,拥有控制权,大纲或教材上的学科知识是专家们精心研究的成果,规范性的教学内容必须全部批发给学生。因