论文部分内容阅读
[摘 要] 随着wifi的普及，移动终端的广泛使用，“互联网+”课堂模式已成为教学改革的新趋势，微课以其短小、精悍、随时随地可自主学习等特点在教学中发挥了明显的优势作用，文中介绍了几种互联网平台在微课中的应用及其优缺点，为广大教师能充分利用微课教学、提高教学效果提供参考。
[关键词] 互联网平台；微课；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 05-0082-03
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，要求在信息化技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式、推动教育改革。近年来，随着互联网的普及，移动终端的广泛使用，移动学习已成为可能。微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕着某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动过程。优秀的微课在教学中能有效激发学生的学习兴趣，提高学习及教学效果。如何合理高效地利用微课资源是进一步发展和推广微课教学的重要环节，“工欲善其事，必先利其器”，有适合、便利、高效的网络平台来发布并利用微课资源进行授课也是教师们的深切需求。
跟据实践和调研，目前在微课教学中，运用得较多的互联网平台有蓝墨云班课、QQ群、微信群、微信公众号、THEOL网络教学综合平台等，现综述这几种平台的應用及其优缺点，为教师能高效利用微课授课提供参考。
一 蓝墨云班课
蓝墨云班课是蓝墨云科技推出的一款在互联网环境下进行课内外即时反馈互动的免费教学工具，平台包括教师端和学生端，支持PC、智能手机、移动平板等教学设备。
进入蓝墨云班课官网，按提示注册蓝墨云班账号，设置登录密码，也可通过手机微信扫一扫二维码，安装手机APP客户端，进行注册。教师注册账号后，点击手机界面右上方的“+”，或电脑界面左上方“+”，选择创建班课，输入相关信息后，完成云班课的创建。创建好的云班课，系统会自动设置班课号，如笔者设置的物理化学课程云班课号为：321154。进入创建好的班课，就可进行上传资源、添加活动、创建题库、发布课程包、发起上课签到、交流互动等教学活动了。学生通过教师通知的云班课号，加入班课，方可查看教师发布的资源，参加教学活动。
下面细说其在微课中上传资源、添加活动、发布课程包、发起签到的方法及其优缺点。
（一）上传资源
PC端进入创建的云班课，选择“资源”，进入上传资源操作页面，上传微课资源的方式有：本地文件、网页链接，图文页面、从资源库导入和从课程包导入。选择“本地文件”选项，按提示进行分组命名、视频设置、发布设定等，然后选择文件进行上传。如单个文件超过300MB，可以先上传至腾讯视频等网站，选择“网页链接”选项，再把网页链接粘贴至此，输入标题等，确认后就可上传资源。如发布的资源同时包含文字、图片和视频，应选择“图文页面”选项，从此页面进行操作。如资源库中有直接上传的资源，选择“从资源库导入”，就可从库中直接导入，非常有利于重复班开课的方式。如在蓝墨云班有其他教师发布的课程包，并授权给使用者了，选择“课程包导入”选项，进入此页面进行搜索，可直接导入课程包中的资源进行共享。
通过手机APP端上传微课资源，有图片、从PC上传、网页链接、资源库四种方式。选择从“PC上传”选项，进入操作页面后，显示两条信息：在PC浏览器中访问：mBook.cc和请输入上传码：262101，按提示的信息在电脑端进行操作，上传所需要的资源就可。“图片”“网页链接”或“资源库”选项，按提示操作即可，比较简单，在此不再赘述。第一次上传微课资源，利用PC端较方便。
（二）添加活动
进入云班课班级，点击活动进入活动设置页面，活动内容包括：投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动、作用/小组任务。
选择“投票问卷”选项，输入题干、选项、结果显示方式等后保存，即可进行投票问卷活动了，需添加多道题目，可点击“添加投票问卷”下方的“+”添加题目。选择“头脑风暴”选项，输入主题、标题等后确认，学生即可参加头脑风暴活动，此模块是一种线上背对背发言互动，学生可独立思考并发言，提交结果后，老师可对学生的发言进行加分或点赞，活动结束后，老师可分享每个学生的发言。选择“答疑讨论”选项，在主题框中，创建需要讨论的主题、标题等，答疑讨论活动即可开展。答疑讨论是一种线上面对面的互动环节，学生可通过文字、语音、拍照等方式参与讨论，老师可随时进行解答，并督促未发言的学生，活动结束后，学生可看到整个过程师生的发言。创建“测试活动”前，老师需要登录云班课的PC端，在“我的题库”选项中，导入或创建测试题。创建测试活动时，选择“测试活动”选项，通过“添加题目”从题库中导入题目，然后设置各项参数，保存。据实践，测试活动在实验课的预习环节使用能有效提高学生的学习效率和效果，得到一致好评。选择“作业/小组任务”选项，在任务详情框中输入作业或任务，设置各项参数，此活动可帮助老师轻松布置作用和任务，通过多种评分方式提升学生学习兴趣和效果。
如活动库中已有活动项目，可选择“从活动库导入”或“从课程包导入”方式创建需要的活动。注意，各项活动设置保存好后，在活动列表能看到创建好的各项活动并在此设置开始时间。活动结束后，可导出各项活动的分析数据。
（三）发布课程包
为便于资源共享，可通过“发布课程包”的方式把资源或活动内容打包，上传至平台。发布课程包的程序为：进入创建的班级-选择“发布课程包”-选择资源或活动-排序-选择发布方-填写信息-提交审核，审核时间一般1-2日，注意，从课程圈和课程包里引用的资源和活动不能参与发布课程包。进入“课程包管理”，可以查看“个人发布”或“授权给我的”的课程包，点击具体的课程包名称，可以查看发布的资源、进行授权管理、或授权情况查看。 （四）发起签到
学生通过班课号加入班级后，教师进入班课，选择“成员”，点击“签到”，选择签到方式（一键签到或手势签到等），就可通知学生通过手机APP端，按老师设定的签到方式进行签到，教师可查看签到的进展情况和缺勤名单等。
（五）优缺点
蓝墨云班课免费，300MB以内的文件可直接上传，活动项目多、编写方便且可自由设定开始结束时间、活动后的数据统计结果全面直观，老师能及时了解学生对知识的把握程度并可在系统中对未进行观看或测试的学生进行提醒或指定重测。课程包的设计为资源的共享提供了很好的方式，值得推广。上课签到功能更是锦上添花，大大节约了点名签到花费的时间，缺点是目前对于大于300MB的视频仍然需要通过链接的方式上传。
二 QQ群
QQ是腾讯公司开发的一款方便、实用、高效的即时通信软件，支持PC、智能手机、移动平板等教学设备，具有在线聊天、视频通话、点对点断点续传文件、共享文件等多种功能。下面从QQ群的创建、上传资料、发布作业、公告等方面对QQ群在微课中应用加以介绍。
（一）创建班级群
安装QQ软件后，进入QQ聊天页面，点击右上角“+”，依次选择“创建群聊”“按分类创建”“家校”，输入教授科目等，班级QQ群即创建成功，页面将显示群号（如“87092526”）和二维码，把群号或二维码分享給学生，即可加入班级群。
（二）上传微课资料
进入创建的班级，选择“文件”选项，点击“+上传”上传微课资料即可，上传的文件可以是影音、图片、文档等。学生进入“文件”，下载上传的内容即可使用。
（三）发布作业、公告
进入班级群，选择“作业”选项，点击“立即布置”，进入作用布置页面，输入或上传作业内容，再勾选“是否学生在线提交作业”和是否“同步到其他群”，点击“布置”，作业就布置完成了。如需要对全体成员发布消息，可以通过发布公告的方式。选择“公告”，输入标题及正文即可。发布作业、公告后，在聊天面板及群通知中能看到发布这些活动。
（四）优缺点
QQ在中国普及化程度高、免费，上传文件总容量为10G，但学生需要下载文件才能使用。可发布作业、公告、投票等活动，签到功能只能在手机端进行操作，且在聊天界面显示，统计较繁琐。
三 微信群
微信是腾讯公司推出的免费应用程序，支持PC、智能手机、移动平板等教学设备，可网络快速发送语音、视频、图片和文字。
（一）微信群的建立
进入微信，点击“+”，依次选择“发起群聊”、群人员，建立微信群后，可通过扫群二维码或邀请等方式加入其他的成员。
（二）微课资料的上传
选择班级微信群，进入聊天界面，点击手机屏幕下方“+”，选择相册，再选择需要上传的视频或图片，即可上传至微信空间。如上传PPT等文档，需先在手机上找到文档，通过分享至微信群的方式上传。电脑端上传资料较方便，登录微信，在聊天界面的下方选择“发送文件”图标，按提示上传所需资料（视频、文档、语音等）即可。
（三）优缺点
微信应用广泛、免费，使用方法简便，缺点是目前手机端直接上传的单个视频不能超过5分钟，电脑端上传的单个视频不能大于100M，超限量视频要先上传至腾讯视频，然后通过分享链接的方式共享。信息量大时，消息容易覆盖，活动项目较单一。
四 微信公众平台（简称公众号）
利用公众号可以进行一对多的媒体性活动，分为订阅号和服务号，个人只能申请订阅号。
（一）微信公众号的申请
登录微信公众号官网，选择订阅号，按提示输入基本信息、名称、类型等进行注册并设置登录密码即可完成公众号的申请。学生搜索到公众号名称并关注，即可接收教师推送的微课内容。
（二）微课资料的上传
电脑端进入微信公众号官网，输入账号密码并结合微信“扫一扫”功能，登录申请的公众号，进入编辑页面，点击“新建群发”，就可发送图文、文字、图片、语音、视频等资料。
选择“图文”选项，可通过自建图文、素材库中选择或转发文章这三种方式发送图文消息。选择“自建图文”，按提示输入标题、正文（可包含文字、图片、语音、视频）等后保存发送，如需同时发送多条消息，可选择页面左边图文列表下方“+”，增加新的图文编辑页面。编辑好的图文消息保存在素材库中，需再次使用，可用“素材库中选择”选项直接查询并发送。如是按“转载文章”的形式发送消息，按提示输入原创文章的链接进行转载。
选择“文字”选项，可发送600字以内的文字。选择“图片”选项，可发送5M内的图片，保存后，点击图片上的“替换素材”可设置是否开启图片水印。“语音”选项，先选择“新建语音”，进入素材管理页面，输入语音的标题、分类，上传语音内容保存，语音文件不超过30M，时长小于30分钟。发送语音时，应选择“从素材库中”选项，选择保存的语音，“群发”即可。发送视频，同发送语音一样，应先把视频上传至素材库，然后点击“从素材库中”选择视频，发送视频消息。
（三）优缺点
微信公众号普及面广、免费、支持PC和智能手机等教学设备，一天可发送一条消息，微课资料的推送通过合理的编辑可以很集中，缺点是直接上传的视频不能超过20M，超量的需分享链接。学生在课堂上使用不是很直观，在线活动或测试比较难，没有签到功能。手机端图文消息只能“从素材库中”选择，不能直接编辑。
五 THEOL网络教学综合平台
THEOL（清华教育在线）是清华大学教育技术研究所研制的网络教学综合平台，现有PC端和手机APP端（优慕课），平台分为个人首页、我的课程、研究性教学、精品课程、教学播客、课程联盟、资源中心、学习社区八个版块。登录校内官网，输入账号密码，进入网络教学综合平台，即可进行资料的上传等微课教学活动了。下面简单介绍八个版块的功能。 （一）个人首页
在此可查找个人的教学信息、课程并进行课程维护、修改个人信息、资源查询及目录的编辑、资源推送，查阅讨论内容及调查问卷，设置日常安排等活动。
（二）我的课程
教師所承担的所有课程都列在此页面，选择相对应的课程，可对此课程的“教学管理”“教学资源”“教学活动”“课程建设”及“课程预览”五个方面进行课程的管理及建设。
在“教学管理”版块可编辑课程介绍、教学大纲、教学日历，发布课程通知，进行选课学生管理，教学活动和资源的权限设置，课程间共享设置等。选择“教学资源”，点击“新建目录”，输入目录标题如“溶解热”，确认后在目录页面能看到编辑好的目录文件夹，点击“溶解热”文件夹，进入资源编辑页面，即可进行微课资源的在线编辑、上传或导入，添加URL网址等。在“教学活动”版块可设置课程的调查问卷并导出调查结果、研究型课程的建设与管理、课程答疑、布置课程作业、建立试题库、在线测试、批量上传音视频资源、随堂建议等。“课程建设”版块是“教学管理”“教学资源”和“教学活动”三个功能模块的集合体，前三个版块编辑好的内容，在此可以浏览或重新编辑。通过“课程预览”选项能看到教师信息、课程信息、课程介绍及课程通知。
（三）研究型教学、精品课程、教学播客、课程联盟、资源中心和学习社区
选择“研究型教学”选项，页面将显示在课程中建立的研究型课程，包括其主题、教师在教学中所担当的角色等。在“精品课程”版块，可查看个人申报的网络课程、当前学校教师正申报的课程及所有申报的网络课程及评审结果、课程的申请书及课程情况。通过“教学播客”，可查询公开的视频及本人上传、收藏或点评过的视频，在此版块也可上传所需的视频。在“课程联盟”可查询各高校共享的网络课程、教学研究相关新闻，旨在实现教学资源的共享。“资源中心”中可查看公开的精品课程、全球开放课程、视频课程，MOOC大全、微课程、专题库等。选择“学习社区”，可建立个人的交流圈子或加入其他的圈子，发表话题，与圈子里的人进行互动交流学习。
（四）优缺点
THEOL功能强大，资源丰富，教学活动项目较多，学校教务系统与平台对接，学生名单在系统中可直接呈现，但THEOL需要与大学合作，在校园网内建立网站，教师及学生申请账号并设置密码才能使用。资源目前只能通过PC端上传，手机端只能查看信息，单个文件上传≦1024M，播客单元最大空间为20480.0MB ，课程教学资源最大空间为10000.00MB。10分钟左右的微课视频（数码相机拍摄、MP4格式）约为400M，Camtasia studio录屏软件录制的10分钟左右视频（MP4格式）约为20M，据上各平台的分析可知，运用蓝墨云班课、QQ群、THEOL这三个平台，可直接上传微课资源，教学活动较多，最为便捷是蓝墨云班课，结果统计翔实，签到功能实用。高效便利的教学平台，为微课教学的开展和发展提供了良好的空间，也期待有更加完美的平台出现，毕竟教育改革的发展是一项任重而道远的工作。（通讯作者：庾名槐）
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2010）[Z].2011.
[2]陈智敏，吕布娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究[J].现代教育技术，2014（24）.
[3]许春艳.基于蓝墨云班课的软件技术专业实训课程建设研究[J].科技资讯，2016（33）.
[4]牟新利，潘洁，冯沁园，等.基于QQ群的物理化学翻转课堂学习效果研究[J].广东化工，2017（10）.
（责任编辑：王义祥）
[关键词] 互联网平台；微课；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 05-0082-03
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，要求在信息化技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式、推动教育改革。近年来，随着互联网的普及，移动终端的广泛使用，移动学习已成为可能。微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕着某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动过程。优秀的微课在教学中能有效激发学生的学习兴趣，提高学习及教学效果。如何合理高效地利用微课资源是进一步发展和推广微课教学的重要环节，“工欲善其事，必先利其器”，有适合、便利、高效的网络平台来发布并利用微课资源进行授课也是教师们的深切需求。
跟据实践和调研，目前在微课教学中，运用得较多的互联网平台有蓝墨云班课、QQ群、微信群、微信公众号、THEOL网络教学综合平台等，现综述这几种平台的應用及其优缺点，为教师能高效利用微课授课提供参考。
一 蓝墨云班课
蓝墨云班课是蓝墨云科技推出的一款在互联网环境下进行课内外即时反馈互动的免费教学工具，平台包括教师端和学生端，支持PC、智能手机、移动平板等教学设备。
进入蓝墨云班课官网，按提示注册蓝墨云班账号，设置登录密码，也可通过手机微信扫一扫二维码，安装手机APP客户端，进行注册。教师注册账号后，点击手机界面右上方的“+”，或电脑界面左上方“+”，选择创建班课，输入相关信息后，完成云班课的创建。创建好的云班课，系统会自动设置班课号，如笔者设置的物理化学课程云班课号为：321154。进入创建好的班课，就可进行上传资源、添加活动、创建题库、发布课程包、发起上课签到、交流互动等教学活动了。学生通过教师通知的云班课号，加入班课，方可查看教师发布的资源，参加教学活动。
下面细说其在微课中上传资源、添加活动、发布课程包、发起签到的方法及其优缺点。
（一）上传资源
PC端进入创建的云班课，选择“资源”，进入上传资源操作页面，上传微课资源的方式有：本地文件、网页链接，图文页面、从资源库导入和从课程包导入。选择“本地文件”选项，按提示进行分组命名、视频设置、发布设定等，然后选择文件进行上传。如单个文件超过300MB，可以先上传至腾讯视频等网站，选择“网页链接”选项，再把网页链接粘贴至此，输入标题等，确认后就可上传资源。如发布的资源同时包含文字、图片和视频，应选择“图文页面”选项，从此页面进行操作。如资源库中有直接上传的资源，选择“从资源库导入”，就可从库中直接导入，非常有利于重复班开课的方式。如在蓝墨云班有其他教师发布的课程包，并授权给使用者了，选择“课程包导入”选项，进入此页面进行搜索，可直接导入课程包中的资源进行共享。
通过手机APP端上传微课资源，有图片、从PC上传、网页链接、资源库四种方式。选择从“PC上传”选项，进入操作页面后，显示两条信息：在PC浏览器中访问：mBook.cc和请输入上传码：262101，按提示的信息在电脑端进行操作，上传所需要的资源就可。“图片”“网页链接”或“资源库”选项，按提示操作即可，比较简单，在此不再赘述。第一次上传微课资源，利用PC端较方便。
（二）添加活动
进入云班课班级，点击活动进入活动设置页面，活动内容包括：投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动、作用/小组任务。
选择“投票问卷”选项，输入题干、选项、结果显示方式等后保存，即可进行投票问卷活动了，需添加多道题目，可点击“添加投票问卷”下方的“+”添加题目。选择“头脑风暴”选项，输入主题、标题等后确认，学生即可参加头脑风暴活动，此模块是一种线上背对背发言互动，学生可独立思考并发言，提交结果后，老师可对学生的发言进行加分或点赞，活动结束后，老师可分享每个学生的发言。选择“答疑讨论”选项，在主题框中，创建需要讨论的主题、标题等，答疑讨论活动即可开展。答疑讨论是一种线上面对面的互动环节，学生可通过文字、语音、拍照等方式参与讨论，老师可随时进行解答，并督促未发言的学生，活动结束后，学生可看到整个过程师生的发言。创建“测试活动”前，老师需要登录云班课的PC端，在“我的题库”选项中，导入或创建测试题。创建测试活动时，选择“测试活动”选项，通过“添加题目”从题库中导入题目，然后设置各项参数，保存。据实践，测试活动在实验课的预习环节使用能有效提高学生的学习效率和效果，得到一致好评。选择“作业/小组任务”选项，在任务详情框中输入作业或任务，设置各项参数，此活动可帮助老师轻松布置作用和任务，通过多种评分方式提升学生学习兴趣和效果。
如活动库中已有活动项目，可选择“从活动库导入”或“从课程包导入”方式创建需要的活动。注意，各项活动设置保存好后，在活动列表能看到创建好的各项活动并在此设置开始时间。活动结束后，可导出各项活动的分析数据。
（三）发布课程包
为便于资源共享，可通过“发布课程包”的方式把资源或活动内容打包，上传至平台。发布课程包的程序为：进入创建的班级-选择“发布课程包”-选择资源或活动-排序-选择发布方-填写信息-提交审核，审核时间一般1-2日，注意，从课程圈和课程包里引用的资源和活动不能参与发布课程包。进入“课程包管理”，可以查看“个人发布”或“授权给我的”的课程包，点击具体的课程包名称，可以查看发布的资源、进行授权管理、或授权情况查看。 （四）发起签到
学生通过班课号加入班级后，教师进入班课，选择“成员”，点击“签到”，选择签到方式（一键签到或手势签到等），就可通知学生通过手机APP端，按老师设定的签到方式进行签到，教师可查看签到的进展情况和缺勤名单等。
（五）优缺点
蓝墨云班课免费，300MB以内的文件可直接上传，活动项目多、编写方便且可自由设定开始结束时间、活动后的数据统计结果全面直观，老师能及时了解学生对知识的把握程度并可在系统中对未进行观看或测试的学生进行提醒或指定重测。课程包的设计为资源的共享提供了很好的方式，值得推广。上课签到功能更是锦上添花，大大节约了点名签到花费的时间，缺点是目前对于大于300MB的视频仍然需要通过链接的方式上传。
二 QQ群
QQ是腾讯公司开发的一款方便、实用、高效的即时通信软件，支持PC、智能手机、移动平板等教学设备，具有在线聊天、视频通话、点对点断点续传文件、共享文件等多种功能。下面从QQ群的创建、上传资料、发布作业、公告等方面对QQ群在微课中应用加以介绍。
（一）创建班级群
安装QQ软件后，进入QQ聊天页面，点击右上角“+”，依次选择“创建群聊”“按分类创建”“家校”，输入教授科目等，班级QQ群即创建成功，页面将显示群号（如“87092526”）和二维码，把群号或二维码分享給学生，即可加入班级群。
（二）上传微课资料
进入创建的班级，选择“文件”选项，点击“+上传”上传微课资料即可，上传的文件可以是影音、图片、文档等。学生进入“文件”，下载上传的内容即可使用。
（三）发布作业、公告
进入班级群，选择“作业”选项，点击“立即布置”，进入作用布置页面，输入或上传作业内容，再勾选“是否学生在线提交作业”和是否“同步到其他群”，点击“布置”，作业就布置完成了。如需要对全体成员发布消息，可以通过发布公告的方式。选择“公告”，输入标题及正文即可。发布作业、公告后，在聊天面板及群通知中能看到发布这些活动。
（四）优缺点
QQ在中国普及化程度高、免费，上传文件总容量为10G，但学生需要下载文件才能使用。可发布作业、公告、投票等活动，签到功能只能在手机端进行操作，且在聊天界面显示，统计较繁琐。
三 微信群
微信是腾讯公司推出的免费应用程序，支持PC、智能手机、移动平板等教学设备，可网络快速发送语音、视频、图片和文字。
（一）微信群的建立
进入微信，点击“+”，依次选择“发起群聊”、群人员，建立微信群后，可通过扫群二维码或邀请等方式加入其他的成员。
（二）微课资料的上传
选择班级微信群，进入聊天界面，点击手机屏幕下方“+”，选择相册，再选择需要上传的视频或图片，即可上传至微信空间。如上传PPT等文档，需先在手机上找到文档，通过分享至微信群的方式上传。电脑端上传资料较方便，登录微信，在聊天界面的下方选择“发送文件”图标，按提示上传所需资料（视频、文档、语音等）即可。
（三）优缺点
微信应用广泛、免费，使用方法简便，缺点是目前手机端直接上传的单个视频不能超过5分钟，电脑端上传的单个视频不能大于100M，超限量视频要先上传至腾讯视频，然后通过分享链接的方式共享。信息量大时，消息容易覆盖，活动项目较单一。
四 微信公众平台（简称公众号）
利用公众号可以进行一对多的媒体性活动，分为订阅号和服务号，个人只能申请订阅号。
（一）微信公众号的申请
登录微信公众号官网，选择订阅号，按提示输入基本信息、名称、类型等进行注册并设置登录密码即可完成公众号的申请。学生搜索到公众号名称并关注，即可接收教师推送的微课内容。
（二）微课资料的上传
电脑端进入微信公众号官网，输入账号密码并结合微信“扫一扫”功能，登录申请的公众号，进入编辑页面，点击“新建群发”，就可发送图文、文字、图片、语音、视频等资料。
选择“图文”选项，可通过自建图文、素材库中选择或转发文章这三种方式发送图文消息。选择“自建图文”，按提示输入标题、正文（可包含文字、图片、语音、视频）等后保存发送，如需同时发送多条消息，可选择页面左边图文列表下方“+”，增加新的图文编辑页面。编辑好的图文消息保存在素材库中，需再次使用，可用“素材库中选择”选项直接查询并发送。如是按“转载文章”的形式发送消息，按提示输入原创文章的链接进行转载。
选择“文字”选项，可发送600字以内的文字。选择“图片”选项，可发送5M内的图片，保存后，点击图片上的“替换素材”可设置是否开启图片水印。“语音”选项，先选择“新建语音”，进入素材管理页面，输入语音的标题、分类，上传语音内容保存，语音文件不超过30M，时长小于30分钟。发送语音时，应选择“从素材库中”选项，选择保存的语音，“群发”即可。发送视频，同发送语音一样，应先把视频上传至素材库，然后点击“从素材库中”选择视频，发送视频消息。
（三）优缺点
微信公众号普及面广、免费、支持PC和智能手机等教学设备，一天可发送一条消息，微课资料的推送通过合理的编辑可以很集中，缺点是直接上传的视频不能超过20M，超量的需分享链接。学生在课堂上使用不是很直观，在线活动或测试比较难，没有签到功能。手机端图文消息只能“从素材库中”选择，不能直接编辑。
五 THEOL网络教学综合平台
THEOL（清华教育在线）是清华大学教育技术研究所研制的网络教学综合平台，现有PC端和手机APP端（优慕课），平台分为个人首页、我的课程、研究性教学、精品课程、教学播客、课程联盟、资源中心、学习社区八个版块。登录校内官网，输入账号密码，进入网络教学综合平台，即可进行资料的上传等微课教学活动了。下面简单介绍八个版块的功能。 （一）个人首页
在此可查找个人的教学信息、课程并进行课程维护、修改个人信息、资源查询及目录的编辑、资源推送，查阅讨论内容及调查问卷，设置日常安排等活动。
（二）我的课程
教師所承担的所有课程都列在此页面，选择相对应的课程，可对此课程的“教学管理”“教学资源”“教学活动”“课程建设”及“课程预览”五个方面进行课程的管理及建设。
在“教学管理”版块可编辑课程介绍、教学大纲、教学日历，发布课程通知，进行选课学生管理，教学活动和资源的权限设置，课程间共享设置等。选择“教学资源”，点击“新建目录”，输入目录标题如“溶解热”，确认后在目录页面能看到编辑好的目录文件夹，点击“溶解热”文件夹，进入资源编辑页面，即可进行微课资源的在线编辑、上传或导入，添加URL网址等。在“教学活动”版块可设置课程的调查问卷并导出调查结果、研究型课程的建设与管理、课程答疑、布置课程作业、建立试题库、在线测试、批量上传音视频资源、随堂建议等。“课程建设”版块是“教学管理”“教学资源”和“教学活动”三个功能模块的集合体，前三个版块编辑好的内容，在此可以浏览或重新编辑。通过“课程预览”选项能看到教师信息、课程信息、课程介绍及课程通知。
（三）研究型教学、精品课程、教学播客、课程联盟、资源中心和学习社区
选择“研究型教学”选项，页面将显示在课程中建立的研究型课程，包括其主题、教师在教学中所担当的角色等。在“精品课程”版块，可查看个人申报的网络课程、当前学校教师正申报的课程及所有申报的网络课程及评审结果、课程的申请书及课程情况。通过“教学播客”，可查询公开的视频及本人上传、收藏或点评过的视频，在此版块也可上传所需的视频。在“课程联盟”可查询各高校共享的网络课程、教学研究相关新闻，旨在实现教学资源的共享。“资源中心”中可查看公开的精品课程、全球开放课程、视频课程，MOOC大全、微课程、专题库等。选择“学习社区”，可建立个人的交流圈子或加入其他的圈子，发表话题，与圈子里的人进行互动交流学习。
（四）优缺点
THEOL功能强大，资源丰富，教学活动项目较多，学校教务系统与平台对接，学生名单在系统中可直接呈现，但THEOL需要与大学合作，在校园网内建立网站，教师及学生申请账号并设置密码才能使用。资源目前只能通过PC端上传，手机端只能查看信息，单个文件上传≦1024M，播客单元最大空间为20480.0MB ，课程教学资源最大空间为10000.00MB。10分钟左右的微课视频（数码相机拍摄、MP4格式）约为400M，Camtasia studio录屏软件录制的10分钟左右视频（MP4格式）约为20M，据上各平台的分析可知，运用蓝墨云班课、QQ群、THEOL这三个平台，可直接上传微课资源，教学活动较多，最为便捷是蓝墨云班课，结果统计翔实，签到功能实用。高效便利的教学平台，为微课教学的开展和发展提供了良好的空间，也期待有更加完美的平台出现，毕竟教育改革的发展是一项任重而道远的工作。（通讯作者：庾名槐）
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2010）[Z].2011.
[2]陈智敏，吕布娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究[J].现代教育技术，2014（24）.
[3]许春艳.基于蓝墨云班课的软件技术专业实训课程建设研究[J].科技资讯，2016（33）.
[4]牟新利，潘洁，冯沁园，等.基于QQ群的物理化学翻转课堂学习效果研究[J].广东化工，2017（10）.
（责任编辑：王义祥）