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目前不少小学数学课堂缺乏深度,使得课堂教学肤浅、低效,严重影响了学生数学素养的有效提升。借助中国知网,搜索到国内44篇有关深度教学的文章,对文献进行了阅读、分类、筛选、分析,试图对深度教学的萌发阶段、苏醒阶段、起步阶段、理论探索与初步应用四个阶段具有代表性的观点进行梳理,为本课题研究提供借鉴与支撑。