论文部分内容阅读
[摘要]高中英语教学过程中，运用探究式教学方法可以很好地促进学生学习的主动性，可以让学生的学习能力、探索能力、创新能力都得以不同程度的发展。因此，教师需要对探究式学习方法予以深入研究，讓其在高中英语教学中发挥更大作用。基于此，本文就探究式学习在高中英语实践中的应用进行分析研究。
[关键词]高中英语；探究式学习；应用分析
伴随教育改革新课程改革的不断推进发展，高中英语教学的方法以及模式也有了很大变化和改进，越来越多的英语教师注意到探究式学习对教育实践的重要性。探究式学习的特点是让学生能够进行独立自主的思考，既培养了学生的学习能力，又让“教”和“学”互相渗透，互相转化，不再侧重学习结果，更注重学习过程。越来越多的教师也纷纷将这种教学方式带入到英语课堂中，通过探究式学习充分使学生积极参与到课堂中来，让课堂不再枯燥，让课堂教学与素质教育要求相适应。
一、探究式学习的意义
随着我国素质教育的深入发展，在教学过程中越来越多地渗入了探究性学习进入课堂，探究式学习使学生能够自己独立自主的进行学习思考，一方面提高了学生们的自主学习能力，另一方面也培养了学生独立思考的习惯。合理的运用探究式学习，无形中让学生深化了知识点的积累，提高了知识的运用能力，极大地激发了学生的学习热情。教师在教学过程中要正确引导对英语缺乏兴趣的学生更好地进行探究学习，培养学生的学习兴趣。运用探究式教学方法改变了传统模式的教学模式，不再对学生按部就班的灌输英语知识，而是对其进行思维上的引导，让学生更有效率、更有方法的进行自主学习。
二、高中英语实施探究性教学的原则
1.趣味性原则
探究式学习也不再是传统的教学模式，对学生的教学理念也有所不同。在学习方面，激发出学生的学习英语的兴趣，是进行英语教学的基础条件，只有积极的调动学生的积极性，才能让学生在课堂教学过程中灵活的进行举一反三，从而调动起课堂的探究式学习气氛，为教学质量打下坚实的基础。通过对教师和学生身份的改变，增强学生的学习积极性。
2.可行性原则
教师在教学过程中要注意考虑学生的思维以及站在学生的角度，结合学生的知识面，合理的进行知识的传授，以及学习兴趣的引导。教师要做到和学生“零距离”，做学生的朋友，通过循序渐进的教学方式，使学生的知识逐渐积累，达到能够正确运用英语知识，了解国外文化知识。结合学生的心理特征，顺利完成探究式教学过程，让学生爱上学习。
3.现实性原则
随着时代的变化，教学方式和教学模式不断发生改变，教师应该紧跟时代的脉搏，不断改进教学方法，切不可墨守成规。教师在进行实践教学的过程中一定要让学生带着问题思考，带着自己独特的答案回答问题，要引导学生将英语学习带进生活中，随着学生的成长，能够拥有自己独特的思想。在教学过程中，教师要注意让学生自主独立思考，培养学生对英语学习的热情。
三、探究式学习在高中英语教学中的应用
1.互动式教学，激发学生学习兴趣
随着社会的变化，探究性学习不再是传统教学方法的教学模式和教学理念，而是通过教师和学生身份的改变，使学生对学习的兴趣日益浓厚。在新型的英语教学课堂上，教师需要通过互动式教学，创造活跃的英语教学课堂气氛，增强学生的自信心，让学生大胆地张口吐英语，此可谓探究式教学方式的重要组成。比如，笔者在进行《Earthquakes》教学过程中，便让学生们组成小组，地震灾害发生的表现、特征、形式，以及其所造成的严重后果。通过小组学习的方式，学生们彼此之间互相帮助，互相配合，做好工作的划分，从而对所需要研究的知识和领域予以深入认识。“Thedisaster caused by the earthquake is extremelyserious.”“Grasp the relevant knowledge of self-protection is particularly important.”等等内容都是学生们互助研究的重要成果。
2.训练多元化，增加学生自主成分
在创新的英语教学过程中，教师通过适当的方法让学生积累足够多的英语知识，通过多元化的训练达到更好的学习效果。教师还应使课堂问题更多元化，多元化的问题更能发散学生思维，也为学生创新性精神的发展做了足够的铺垫，培养学生问问题以及独立自主思考的能力，拥有质疑精神是现代人的宝贵财富。比如，笔者在进行《Computers》教学过程中，便让学生对此文章进行阅读，并让学生通过角色扮演的方式来进行文章朗读。通过丰富多样的阅读方式，学生们对文章有了更深层次的认识，对于其中的重点以及难点也在一遍又一遍的阅读中逐渐得以更好学习。此外，笔者还让学生对“What is the role of computers in our lives？”“How to use computer efficiently？”等问题进行分析解答，更促进了学生思维的拓展。
3.项目式教学，强化学生认知能力
“项目式教学”是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，将课堂教学中的理论依据与生活有限的结合在一起，使生活与英语教学理论碰撞出不一样的火花。通过学生对项目的完成和思考，使学生拥有独立的自我认知能力，并且能够轻松的掌握英语知识点，做到流利的与人交流。比如，笔者在进行《Healthy eating》教学过程中，便给学生们布置了相应的任务，笔者让学生从自己身边的亲朋好友开始进行调查，了解其生活中的饮食习惯，并对其饮食习惯予以分析，探索更好地饮食方式。这样的任务让学生们更加深入到实践之中参与学习，让学生的学习能力得以提高。“Low calorie diet is very important.”“A healthy diet is important to our health.”等等内容都是同学们深入调查的总结。
4.循序式开展，培养学生良好习惯
课堂教学质量的高度，取决于学生理解能力的强度，为了保证探究式学习的顺利进行，教师应该在教学过程中，特别注重培养学生良好的学习习惯。在传授知识时，引导学生建立自己独特的思维模式，根据学生的知识积累的多少，进行循序渐进的教导，由浅入深的向学生教授英语知识，真正做到因材施教。比如，笔者在进行《Women of achievement》教学过程中便注重让学生们从预习人手，做好本单元文章的提前学习，之后再让学生们在课堂教学中提出问题，通过其预习过程中所产生的“疑问”来进行学习，从而达到更好的学习效果。之后，笔者还让学生们进行文章复习，通过复习的方式来强化知识点的认知，达到更好的学习知识，认知和记忆，也让学生良好的学习习惯得以养成。
总之，探究式学习对高中英语教师的要求是要紧跟时代脚步，根据教学模式的改变，改变教学方法，落实素质教育，真正使学生对英语学习感兴趣，使学生思维发散，面对事物能够做到举一反三。探究式学习是锻炼学生自主独立思考的重要方法，培养学生对英语学习的兴趣，活跃课堂学习气氛，为高中学生学好英语，做好英语知识的积累，奠定良好的基础。
[关键词]高中英语；探究式学习；应用分析
伴随教育改革新课程改革的不断推进发展，高中英语教学的方法以及模式也有了很大变化和改进，越来越多的英语教师注意到探究式学习对教育实践的重要性。探究式学习的特点是让学生能够进行独立自主的思考，既培养了学生的学习能力，又让“教”和“学”互相渗透，互相转化，不再侧重学习结果，更注重学习过程。越来越多的教师也纷纷将这种教学方式带入到英语课堂中，通过探究式学习充分使学生积极参与到课堂中来，让课堂不再枯燥，让课堂教学与素质教育要求相适应。
一、探究式学习的意义
随着我国素质教育的深入发展，在教学过程中越来越多地渗入了探究性学习进入课堂，探究式学习使学生能够自己独立自主的进行学习思考，一方面提高了学生们的自主学习能力，另一方面也培养了学生独立思考的习惯。合理的运用探究式学习，无形中让学生深化了知识点的积累，提高了知识的运用能力，极大地激发了学生的学习热情。教师在教学过程中要正确引导对英语缺乏兴趣的学生更好地进行探究学习，培养学生的学习兴趣。运用探究式教学方法改变了传统模式的教学模式，不再对学生按部就班的灌输英语知识，而是对其进行思维上的引导，让学生更有效率、更有方法的进行自主学习。
二、高中英语实施探究性教学的原则
1.趣味性原则
探究式学习也不再是传统的教学模式，对学生的教学理念也有所不同。在学习方面，激发出学生的学习英语的兴趣，是进行英语教学的基础条件，只有积极的调动学生的积极性，才能让学生在课堂教学过程中灵活的进行举一反三，从而调动起课堂的探究式学习气氛，为教学质量打下坚实的基础。通过对教师和学生身份的改变，增强学生的学习积极性。
2.可行性原则
教师在教学过程中要注意考虑学生的思维以及站在学生的角度，结合学生的知识面，合理的进行知识的传授，以及学习兴趣的引导。教师要做到和学生“零距离”，做学生的朋友，通过循序渐进的教学方式，使学生的知识逐渐积累，达到能够正确运用英语知识，了解国外文化知识。结合学生的心理特征，顺利完成探究式教学过程，让学生爱上学习。
3.现实性原则
随着时代的变化，教学方式和教学模式不断发生改变，教师应该紧跟时代的脉搏，不断改进教学方法，切不可墨守成规。教师在进行实践教学的过程中一定要让学生带着问题思考，带着自己独特的答案回答问题，要引导学生将英语学习带进生活中，随着学生的成长，能够拥有自己独特的思想。在教学过程中，教师要注意让学生自主独立思考，培养学生对英语学习的热情。
三、探究式学习在高中英语教学中的应用
1.互动式教学，激发学生学习兴趣
随着社会的变化，探究性学习不再是传统教学方法的教学模式和教学理念，而是通过教师和学生身份的改变，使学生对学习的兴趣日益浓厚。在新型的英语教学课堂上，教师需要通过互动式教学，创造活跃的英语教学课堂气氛，增强学生的自信心，让学生大胆地张口吐英语，此可谓探究式教学方式的重要组成。比如，笔者在进行《Earthquakes》教学过程中，便让学生们组成小组，地震灾害发生的表现、特征、形式，以及其所造成的严重后果。通过小组学习的方式，学生们彼此之间互相帮助，互相配合，做好工作的划分，从而对所需要研究的知识和领域予以深入认识。“Thedisaster caused by the earthquake is extremelyserious.”“Grasp the relevant knowledge of self-protection is particularly important.”等等内容都是学生们互助研究的重要成果。
2.训练多元化，增加学生自主成分
在创新的英语教学过程中，教师通过适当的方法让学生积累足够多的英语知识，通过多元化的训练达到更好的学习效果。教师还应使课堂问题更多元化，多元化的问题更能发散学生思维，也为学生创新性精神的发展做了足够的铺垫，培养学生问问题以及独立自主思考的能力，拥有质疑精神是现代人的宝贵财富。比如，笔者在进行《Computers》教学过程中，便让学生对此文章进行阅读，并让学生通过角色扮演的方式来进行文章朗读。通过丰富多样的阅读方式，学生们对文章有了更深层次的认识，对于其中的重点以及难点也在一遍又一遍的阅读中逐渐得以更好学习。此外，笔者还让学生对“What is the role of computers in our lives？”“How to use computer efficiently？”等问题进行分析解答，更促进了学生思维的拓展。
3.项目式教学，强化学生认知能力
“项目式教学”是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，将课堂教学中的理论依据与生活有限的结合在一起，使生活与英语教学理论碰撞出不一样的火花。通过学生对项目的完成和思考，使学生拥有独立的自我认知能力，并且能够轻松的掌握英语知识点，做到流利的与人交流。比如，笔者在进行《Healthy eating》教学过程中，便给学生们布置了相应的任务，笔者让学生从自己身边的亲朋好友开始进行调查，了解其生活中的饮食习惯，并对其饮食习惯予以分析，探索更好地饮食方式。这样的任务让学生们更加深入到实践之中参与学习，让学生的学习能力得以提高。“Low calorie diet is very important.”“A healthy diet is important to our health.”等等内容都是同学们深入调查的总结。
4.循序式开展，培养学生良好习惯
课堂教学质量的高度，取决于学生理解能力的强度，为了保证探究式学习的顺利进行，教师应该在教学过程中，特别注重培养学生良好的学习习惯。在传授知识时，引导学生建立自己独特的思维模式，根据学生的知识积累的多少，进行循序渐进的教导，由浅入深的向学生教授英语知识，真正做到因材施教。比如，笔者在进行《Women of achievement》教学过程中便注重让学生们从预习人手，做好本单元文章的提前学习，之后再让学生们在课堂教学中提出问题，通过其预习过程中所产生的“疑问”来进行学习，从而达到更好的学习效果。之后，笔者还让学生们进行文章复习，通过复习的方式来强化知识点的认知，达到更好的学习知识，认知和记忆，也让学生良好的学习习惯得以养成。
总之，探究式学习对高中英语教师的要求是要紧跟时代脚步，根据教学模式的改变，改变教学方法，落实素质教育，真正使学生对英语学习感兴趣，使学生思维发散，面对事物能够做到举一反三。探究式学习是锻炼学生自主独立思考的重要方法，培养学生对英语学习的兴趣，活跃课堂学习气氛，为高中学生学好英语，做好英语知识的积累，奠定良好的基础。