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从近代到现代,世界思想界发生了从主体性到主体间性的转变,主张思想的源头回归＂生活世界＂。教育作为＂共在＂的人本真存在的一种方式,就其本质而言就是一种交往行为,具有＂主体间性＂。我们认为,教育过程本身就是交往、对话、理解、共同行动的过程,应当以＂探讨＂代替＂讲授＂,取得在课堂中的基础性地位。孔子、苏格拉底、释迦牟尼的教学均是探讨式教学最伟大的实践范例。