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◆摘 要：基于现代化教育的背景，如何在高中物理教学中应用趣味物理实验是一个重要的问题，学校和教师要积极的探讨实践，制定出严密的教学计划，保证学生物理学习的正常进行。新课改教育政策的深入，导致中学物理教学发生巨大的改变，增加了物理的实验性和应用性。所以，教师要开展丰富的教学内容，结合学生的实际情况，以实验刺激高中生的学习热情与兴趣，帮助学生掌握系统的知识体系。
◆关键词：趣味物理实验；高中物理教学；研究与应用
一、引言
根据当下高中教育的原则，物理课堂教学必须开始创新发展，融合趣味实验的因素，以此推进整个教学的快速发展。高中时期的物理注重知识的理解和应用，需要充分的了解实践物理操作的原理，才能避免不必要的错误。并且学生还应该具备高强度的思维空间想象能力，便于规范实验操作步骤。趣味物理实验教学是一个关键的环节，与生活密切相关。教师开设物理实验课程是对高中教育的伟大创举，将直接影响着高中生的学习和发展。本文，将着重的分析趣味物理实验在高中教学的应用，并提出相应的意见和措施。
二、趣味物理实验在高中物理教学中的意义
在高中物理实验教学中，教师要注重趣味物理实验在高中物理教学中的运用，这样可以有效提高课堂效率，提高学生课堂参与性。将学生引入到物理实验中，可以有效将抽象的物理知识形象化，以此感受物理知识的趣味性。因此，趣味物理实验在高中教学中的意义重大，能激发学生对物理学习的好奇心，激发学生学习兴趣，提升学生物理学习的效果。
三、趣味物理实验在高中物理教学的具体应用
（一）结合实践生活内容，创建良好的趣味实验环境
物理区别于其它科目的教学，属于理科性的课程，需要联系生活来进行理解体会。与此同时，物理所涉及的内容非常的广泛，有自然科学、理化实验和原理阐述等等，而高中生的学习内容也非常的多，对于物理学习有着一定的缺陷，教师要彻底打破这种局面，构建一个优化的课堂模式。因此，学校要不断支持教师改革创新，结合生活实践内容，创建良好的趣味物理实验环境。中学教师需要密切观察学生的生活实践内容，融入物理因素，积极的引领学生参加物理实验。在趣味实验中巩固深化高中生的物理知识。例如，在高一的物理教学中，讲述到关于“正电极和负电极的区分实验”。教师可以通过现场实验的方式加深学生的理解和运用。第一，教师先准备一个电容箱和两个电极线、一个测量表。第二，教师从班级中抽取两个同学来帮助老师进行试验。教师先让两个学生分别拿住两个电极线，然后接入电容箱当中；然后教师调节具体的参数，再用电流测量表来计算电压箱所承受的电压。学生可以从中清晰的看到整个实验过程，让学生了解到电极的区别和测量。从这些简单的物理实验，就可以加强学生的亲身体验，结合自己的生活经验，更好的感受物理实验过程。在这个过程中，教师需要设计一些有趣的互动交流环境，如让学生自行的实验，教师从旁监督观察，防止操作错误出现危险。采取有效的教学可以直接提高学生的对物理知识学习的兴趣，这也是物理实验的魅力。
（二）建立趣味物理实验考察模式，有效的评价学生实验过程
趣味物理实验是一项有计划性的课程结构，可以发挥学生的知識才能，在实践中锻炼学生学习新知识。根据目前的高中物理教学，教师需要建立物理实验考察模式，有效的评价高中生的学习情况。趣味物理实验在高中需要长时间的试验和推广，教师要鼓励学生展示自己的实验作品，采用评分措施来激励学生。例如，在高一阶段的电路串、并联的学习中，教师首先要先讲解具体的操作步骤和实施环节。先准备一个电路表、几个小灯泡和电路阀。然后根据班级人数进行分组练习操作，每个小组限制为4～8人，划分每个人的工作内容。第一，学生要把整个线路连接起来，先实验设备是否安全可靠。第二，在电路板上接入几个小灯泡，用阀门来控制亮度，检测串联和并联的区别。最后，小组之间讨论，写出具体的实验结果和数据。教师采集每个小组的学习实验情况，制定一份评价表用来评测。对于实验操作优秀的小组，教师要积极的鼓励表扬；对操作不当的同学要给予一定的鼓励和扶持，帮助他们理解和实践。结束后下发每组的成绩表，学生进行反思总结，只有这样才能锻炼培养高中生的物理实验技能，使学生可以全面的应用。趣味考察模式需要不断的完善，以此适应物理教学的发展。
或者，可以建立小组实验的教学模式，在物理实验中以小组单位进行，规划每个人的实验内容，系统合理的开始物理实验操作。如，在高一的浮力探究中，小组成员之间可以先设计实验的流程，先准备一个方形容器，往里面装满水，放入海绵和铁块，进行实验记录，仔细观察两者的区别。最后小组得出结论，呈报给老师，检验实验的正确性。这样可以构架起学生完善的知识体系，帮助学生在兴趣提高的同时，增强对物理知识的掌握。
四、总结
通过以上的详细分析，可以明显的感受到趣味物理实验对于高中物理教学的重要性，教师要深度重视，把握住教学的中心点，更好的构建物理教学模式。物理趣味实验是在现代教育背景下衍生的一种教学方式，能够最大化的培养学生的实践能力，使高中生掌握全部的物理知识，以此实现高效教学。学校和教师要瞄准学生的学习视点，有计划的实施教学。
参考文献
[1]田春凤，郭玉英.高中物理教学中科学本质教育的现状与建议——基于对一线教师的调查研究[J].课程·教材·教法，2016（3）：45-49.
[2]尚华.录播系统在高中教学中的应用——以镇江市实验高级中学卓越全自动录播系统为例[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中），2016.
[3]李家成.直面高中教学从精英到大众转型的新需要——谈当前我国普通高中教学改革中的若干关系[J].教育理论与实践，2018（14）：7-9.
◆关键词：趣味物理实验；高中物理教学；研究与应用
一、引言
根据当下高中教育的原则，物理课堂教学必须开始创新发展，融合趣味实验的因素，以此推进整个教学的快速发展。高中时期的物理注重知识的理解和应用，需要充分的了解实践物理操作的原理，才能避免不必要的错误。并且学生还应该具备高强度的思维空间想象能力，便于规范实验操作步骤。趣味物理实验教学是一个关键的环节，与生活密切相关。教师开设物理实验课程是对高中教育的伟大创举，将直接影响着高中生的学习和发展。本文，将着重的分析趣味物理实验在高中教学的应用，并提出相应的意见和措施。
二、趣味物理实验在高中物理教学中的意义
在高中物理实验教学中，教师要注重趣味物理实验在高中物理教学中的运用，这样可以有效提高课堂效率，提高学生课堂参与性。将学生引入到物理实验中，可以有效将抽象的物理知识形象化，以此感受物理知识的趣味性。因此，趣味物理实验在高中教学中的意义重大，能激发学生对物理学习的好奇心，激发学生学习兴趣，提升学生物理学习的效果。
三、趣味物理实验在高中物理教学的具体应用
（一）结合实践生活内容，创建良好的趣味实验环境
物理区别于其它科目的教学，属于理科性的课程，需要联系生活来进行理解体会。与此同时，物理所涉及的内容非常的广泛，有自然科学、理化实验和原理阐述等等，而高中生的学习内容也非常的多，对于物理学习有着一定的缺陷，教师要彻底打破这种局面，构建一个优化的课堂模式。因此，学校要不断支持教师改革创新，结合生活实践内容，创建良好的趣味物理实验环境。中学教师需要密切观察学生的生活实践内容，融入物理因素，积极的引领学生参加物理实验。在趣味实验中巩固深化高中生的物理知识。例如，在高一的物理教学中，讲述到关于“正电极和负电极的区分实验”。教师可以通过现场实验的方式加深学生的理解和运用。第一，教师先准备一个电容箱和两个电极线、一个测量表。第二，教师从班级中抽取两个同学来帮助老师进行试验。教师先让两个学生分别拿住两个电极线，然后接入电容箱当中；然后教师调节具体的参数，再用电流测量表来计算电压箱所承受的电压。学生可以从中清晰的看到整个实验过程，让学生了解到电极的区别和测量。从这些简单的物理实验，就可以加强学生的亲身体验，结合自己的生活经验，更好的感受物理实验过程。在这个过程中，教师需要设计一些有趣的互动交流环境，如让学生自行的实验，教师从旁监督观察，防止操作错误出现危险。采取有效的教学可以直接提高学生的对物理知识学习的兴趣，这也是物理实验的魅力。
（二）建立趣味物理实验考察模式，有效的评价学生实验过程
趣味物理实验是一项有计划性的课程结构，可以发挥学生的知識才能，在实践中锻炼学生学习新知识。根据目前的高中物理教学，教师需要建立物理实验考察模式，有效的评价高中生的学习情况。趣味物理实验在高中需要长时间的试验和推广，教师要鼓励学生展示自己的实验作品，采用评分措施来激励学生。例如，在高一阶段的电路串、并联的学习中，教师首先要先讲解具体的操作步骤和实施环节。先准备一个电路表、几个小灯泡和电路阀。然后根据班级人数进行分组练习操作，每个小组限制为4～8人，划分每个人的工作内容。第一，学生要把整个线路连接起来，先实验设备是否安全可靠。第二，在电路板上接入几个小灯泡，用阀门来控制亮度，检测串联和并联的区别。最后，小组之间讨论，写出具体的实验结果和数据。教师采集每个小组的学习实验情况，制定一份评价表用来评测。对于实验操作优秀的小组，教师要积极的鼓励表扬；对操作不当的同学要给予一定的鼓励和扶持，帮助他们理解和实践。结束后下发每组的成绩表，学生进行反思总结，只有这样才能锻炼培养高中生的物理实验技能，使学生可以全面的应用。趣味考察模式需要不断的完善，以此适应物理教学的发展。
或者，可以建立小组实验的教学模式，在物理实验中以小组单位进行，规划每个人的实验内容，系统合理的开始物理实验操作。如，在高一的浮力探究中，小组成员之间可以先设计实验的流程，先准备一个方形容器，往里面装满水，放入海绵和铁块，进行实验记录，仔细观察两者的区别。最后小组得出结论，呈报给老师，检验实验的正确性。这样可以构架起学生完善的知识体系，帮助学生在兴趣提高的同时，增强对物理知识的掌握。
四、总结
通过以上的详细分析，可以明显的感受到趣味物理实验对于高中物理教学的重要性，教师要深度重视，把握住教学的中心点，更好的构建物理教学模式。物理趣味实验是在现代教育背景下衍生的一种教学方式，能够最大化的培养学生的实践能力，使高中生掌握全部的物理知识，以此实现高效教学。学校和教师要瞄准学生的学习视点，有计划的实施教学。
参考文献
[1]田春凤，郭玉英.高中物理教学中科学本质教育的现状与建议——基于对一线教师的调查研究[J].课程·教材·教法，2016（3）：45-49.
[2]尚华.录播系统在高中教学中的应用——以镇江市实验高级中学卓越全自动录播系统为例[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中），2016.
[3]李家成.直面高中教学从精英到大众转型的新需要——谈当前我国普通高中教学改革中的若干关系[J].教育理论与实践，2018（14）：7-9.