论文部分内容阅读
摘要：现阶段，我国教育相关部门要求大学生进行课余体育训练，课余体育训练主要是要求学生利用假期进行参与体育活动，以此来提升自身的身体素质，能有效的培养大学生的体育素质，从而加强大学生对于体育的认知，能够形成体育精神，但目前我国大部分高等教育学校对于大学生的课余体育训练并不重视，而大学生在课余时间也未曾进行体育训练，对于参与体育活动的积极性并不高，从而难以形成体育精神，不仅不利于我国高校对于大学生的体育教学，还会影响我国的体育事业发展。因此本文基于以上观点进行分析，从中提出大学生在课余时间能积极参与体育训练的策略，以此来提升大学生的身体素质。
关键词：高校；课余体育；训练
我国教育部门对于人才要求德智体美劳全面发展，因此对于大学生的课余体育训练尤为关注，但现阶段大学生的课余体育训练现状难以满足国家对于人才的要求，大学生不能够积极参与课余体育训练的因素有很多，其中主要包括高校对于体育活动的不重视、体育教师的职业素养较差以及家长对于体育训练认知过于片面，因此本文能基于以上观点，首先分析高校課余体育训练现状，最后提出高校课余体育训练对策，以此来促进大学生在课余时间能够积极参与体育训练，从而达到国家对于人才的要求目标。
一、高校课余体育训练现状
（一）学生积极性下降
目前，我国家庭中都是独生子女，因此家长对于孩子过于溺爱，缺乏对于学生培养体育运动的精神，导致现阶段的大学生在参与体育训练时害怕受伤，所以对于体育活动难以产生兴趣，长期处于此种思维模式下，大学生对于课余体育训练逐渐失去积极性，从而难以形成体育精神。
（二）教师对于课余体育训练认知片面
现阶段的教师对于课余体育训练认知过于片面，因此不能够支持我国高校的体育训练，在大学生的体育课上其他专业教师会占用体育课程，其认为体育活动会耽误大学生的专业学习，忽略国家对于人才的培养要求，从而对于大学生的体育活动起到阻碍作用，使大学生不能够有效的锻炼自身的身体素质。
（三）家长对于课余体育训练并不支持
家长对于体育运动理解错误，认为大学生在参与体育运动时安全难以保障，并且会影响大学生的专业学习，因此不支持大学生的课余体育训练，导致大学生难以形成吃苦耐劳的精神，在未来的生活或者工作中遇到挫折时会承受严重的心理压力，所以不利于大学生的未来发展。
（四）体育教师不够专业
目前，我国高校中的体育教师大部分都不是体育教育专业毕业，因此对于大学生的体育教学并不专业，使大学生无法理解体育精神的真正含义，同时，在进行体育训练时体育教师未曾进行安全指导，导致大学生在体育活动时会产生安全隐患，从而使大学生在课余时间无法有效的进行体育训练。
（五）学校领导并不重视
高校领导对于体育训练并不重视，主要原因是受到我国应试教育的影响，对于大学生的专业成绩更加看重，对课余体育训练仅是满足国家的要求，并未真正进行体育课余训练指导，对大学生要求在课余时间进行专业知识的巩固和学习，因此使我国课余体育训练无法对大学生产生教育意义。
二、高校课余体育训练对策
（一）加强对于学生的体育思想教育
高校应该全面的了解课余体育训练，从而能够产生新的认识，然后对于大学生进行体育思想教育，使其能够真正了解我国的体育精神，从而能够进行自主参与体育训练，在提高自身身体素质的同时还能够培养其吃苦耐劳的精神，在未来生活中遇到挫折时能够越挫越勇，以此来满足国家对于人才的要求。
（二）对专业课和体育课正确看待
高校在建立课程体系时应该将体育课程与专业课程同等对待，专业课程能够赠加大学生的知识积累，但体育课程能够使大学生拥有健康的身体，使其能够更加认真的进行学习专业知识，同时，大学生在参与体育训练时还会产生体育精神，在未来能够更加优秀的进行发展。
（三）健全体育考核机制
高校积极响应国家的号召，对于大学生进行课余体育训练指导，但未曾建立体育考核机制，因此使大学生训练过后得不到应有的奖励，从而逐渐失去兴趣，因此高校应该在大学生进行课余体育训练之后进行评价，对于参与体育训练表现优秀的大学生进行表扬，以此来激发大学生的兴趣，使其能够在课余时间加强体育训练，以此来满足教育部门对于高校体育的教育要求。
三、结语
综上所述，大学生在课余时间参与体育训练不仅能够锻炼身体素质，还能够培养体育精神，从而达到国家对于人才的要求，但目前大部分高校对于大学生未曾进行课余体育训练指导，导致大学生在体育训练过程中有一定的安全隐患，从而使家长对于体育训练产生怀疑，大学生也不能主动进行体育训练，所以高校应对课余体育训练进行全面的了解，以此来为我国培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]林小明.学校课余体育训练的现状与发展对策[J].当代体育科技，2017，7（04）：34-35.
[2]何智慧.高校体育训练创新的意义、原则及策略研究[J].运动，2017（20）：77-78.
[3]周平.高校课余体育训练制约因素及解决途径思考[J].青少年体育，2017（12）：116-117+94.
关键词：高校；课余体育；训练
我国教育部门对于人才要求德智体美劳全面发展，因此对于大学生的课余体育训练尤为关注，但现阶段大学生的课余体育训练现状难以满足国家对于人才的要求，大学生不能够积极参与课余体育训练的因素有很多，其中主要包括高校对于体育活动的不重视、体育教师的职业素养较差以及家长对于体育训练认知过于片面，因此本文能基于以上观点，首先分析高校課余体育训练现状，最后提出高校课余体育训练对策，以此来促进大学生在课余时间能够积极参与体育训练，从而达到国家对于人才的要求目标。
一、高校课余体育训练现状
（一）学生积极性下降
目前，我国家庭中都是独生子女，因此家长对于孩子过于溺爱，缺乏对于学生培养体育运动的精神，导致现阶段的大学生在参与体育训练时害怕受伤，所以对于体育活动难以产生兴趣，长期处于此种思维模式下，大学生对于课余体育训练逐渐失去积极性，从而难以形成体育精神。
（二）教师对于课余体育训练认知片面
现阶段的教师对于课余体育训练认知过于片面，因此不能够支持我国高校的体育训练，在大学生的体育课上其他专业教师会占用体育课程，其认为体育活动会耽误大学生的专业学习，忽略国家对于人才的培养要求，从而对于大学生的体育活动起到阻碍作用，使大学生不能够有效的锻炼自身的身体素质。
（三）家长对于课余体育训练并不支持
家长对于体育运动理解错误，认为大学生在参与体育运动时安全难以保障，并且会影响大学生的专业学习，因此不支持大学生的课余体育训练，导致大学生难以形成吃苦耐劳的精神，在未来的生活或者工作中遇到挫折时会承受严重的心理压力，所以不利于大学生的未来发展。
（四）体育教师不够专业
目前，我国高校中的体育教师大部分都不是体育教育专业毕业，因此对于大学生的体育教学并不专业，使大学生无法理解体育精神的真正含义，同时，在进行体育训练时体育教师未曾进行安全指导，导致大学生在体育活动时会产生安全隐患，从而使大学生在课余时间无法有效的进行体育训练。
（五）学校领导并不重视
高校领导对于体育训练并不重视，主要原因是受到我国应试教育的影响，对于大学生的专业成绩更加看重，对课余体育训练仅是满足国家的要求，并未真正进行体育课余训练指导，对大学生要求在课余时间进行专业知识的巩固和学习，因此使我国课余体育训练无法对大学生产生教育意义。
二、高校课余体育训练对策
（一）加强对于学生的体育思想教育
高校应该全面的了解课余体育训练，从而能够产生新的认识，然后对于大学生进行体育思想教育，使其能够真正了解我国的体育精神，从而能够进行自主参与体育训练，在提高自身身体素质的同时还能够培养其吃苦耐劳的精神，在未来生活中遇到挫折时能够越挫越勇，以此来满足国家对于人才的要求。
（二）对专业课和体育课正确看待
高校在建立课程体系时应该将体育课程与专业课程同等对待，专业课程能够赠加大学生的知识积累，但体育课程能够使大学生拥有健康的身体，使其能够更加认真的进行学习专业知识，同时，大学生在参与体育训练时还会产生体育精神，在未来能够更加优秀的进行发展。
（三）健全体育考核机制
高校积极响应国家的号召，对于大学生进行课余体育训练指导，但未曾建立体育考核机制，因此使大学生训练过后得不到应有的奖励，从而逐渐失去兴趣，因此高校应该在大学生进行课余体育训练之后进行评价，对于参与体育训练表现优秀的大学生进行表扬，以此来激发大学生的兴趣，使其能够在课余时间加强体育训练，以此来满足教育部门对于高校体育的教育要求。
三、结语
综上所述，大学生在课余时间参与体育训练不仅能够锻炼身体素质，还能够培养体育精神，从而达到国家对于人才的要求，但目前大部分高校对于大学生未曾进行课余体育训练指导，导致大学生在体育训练过程中有一定的安全隐患，从而使家长对于体育训练产生怀疑，大学生也不能主动进行体育训练，所以高校应对课余体育训练进行全面的了解，以此来为我国培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]林小明.学校课余体育训练的现状与发展对策[J].当代体育科技，2017，7（04）：34-35.
[2]何智慧.高校体育训练创新的意义、原则及策略研究[J].运动，2017（20）：77-78.
[3]周平.高校课余体育训练制约因素及解决途径思考[J].青少年体育，2017（12）：116-117+94.