论文部分内容阅读
【摘要】常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
【关键词】小学语文 课堂导入 情境创设 方法技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0149-01
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。 但凡有经验的教师都能归纳总结出几种课堂导入的方法来，可我却独爱利用多媒体导入，根据教学实践，我总结出以下几种方法：
一、图片渲染法
教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面，通过具体形象的描述，图文结合的表述，以激发学生的学习兴趣。例如在教授长春版教材四年级上册《桂林山水》可以这样导入：请同学们观察多媒体投影上的画面，美不美！这是我们祖国美丽大花园里一颗璀璨的明珠——桂林，这里的山：奇、秀、险；这里的水：静、清、绿，游览桂林的山水真是：“舟行碧波上，人在画中游”。今天，就让我们一同走进《桂林山水》。
二、音乐熏陶法
新课导入的目的在于激发学生的学习兴趣，引导学生打开思路，帮助学生理解教学内容。大多数歌曲有着美好的意境、优美的旋律和歌词。课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入，可以创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，能使学生快速地进入教学的氛围之中。长春版四年级上册有一篇课文就是一首歌曲《长大后我就成了你》，根据这一课文的特点，上课伊始，我就利用多媒体播放这首歌曲，激发学生的兴趣，从歌曲的意境中体会情感。
三、视频欣赏法
运用媒体播放与授课内容相关的视频录像，能让学生有身临其境的感觉，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。 例如在《猴王出世》一文的导入：大家都喜欢看《西游记》，老师现在给大家播放《西游记》里的一段《猴王出世》，请大家静静地看，认真思考：石猴是怎样成为“美猴王”的？视频把课文的内容变成了形象直观的人物了，视频里的故事正是文章的内容，不但吸引了学生的兴趣，还有助于学生理解课文，真是两全其美啊。
四、动画演示法
如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。这种导入方法适合科学性较强的课文。例如《捞铁牛》一文，开始我就饶有兴趣的告诉同学们：大家非常喜欢看动画片吧，现在咱们就来看一个动画片，边看边思考：你看懂了什么？播放怀丙和尚捞铁牛部分的动画片。
五、综合导入法
由以上四种导入的方法可见，每一种方法都不是单一的，一个好的导入是由多种方法综合的。如在一些写景的美文中导入适当的图片和视频更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，如《海底世界》，《科罗拉多大峡谷》这种外国的名胜更适合。在网络资源如此丰富的今天，我们可以搜集大量的资源来供我们使用。综合利用各种媒体，来上好多媒体的语文课堂，来使每一堂课都有一个好的开始，有一种事半功倍的效果。
但是设计运用导入法时还应注意以下问题：
一、联系性
教师设计导入的根据是教学内容。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩都不可能产生好的教学效果。
二、迁移性
在导入的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益，为课堂教学服务。
三、适应性
导入的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏等活动，才能提高他们的参与兴趣。把学生喜爱的游戏活动运用到教学中，才能起到事半功倍的教学效果。
四、启发性
导入对学生接受新内容具有启发性，能激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新知识。
总而言之，在语文课堂教学中合理使用多媒体技术，对提高教学质量将起到重要的作用。它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生学习的效率，培养学生掌握和运用语言的能力。它不仅能提高学生的语文表达水平，而且能培养学生的创造性思维和创造能力。我们必须打破传统的旧的教学模式，主动积极地利用多媒体技术，促进教学理念与形式的更新，引发教学组织、教学方法与教学结构的改革，更进一步促进语文教学质量的提升，推动整个教育体系的发展。
参考文献：
[1]《语文课上巧用多媒体导入》 李俊荷
[2]《多媒体技术在语文教学中的应用》 王凯敏
【关键词】小学语文 课堂导入 情境创设 方法技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0149-01
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。 但凡有经验的教师都能归纳总结出几种课堂导入的方法来，可我却独爱利用多媒体导入，根据教学实践，我总结出以下几种方法：
一、图片渲染法
教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面，通过具体形象的描述，图文结合的表述，以激发学生的学习兴趣。例如在教授长春版教材四年级上册《桂林山水》可以这样导入：请同学们观察多媒体投影上的画面，美不美！这是我们祖国美丽大花园里一颗璀璨的明珠——桂林，这里的山：奇、秀、险；这里的水：静、清、绿，游览桂林的山水真是：“舟行碧波上，人在画中游”。今天，就让我们一同走进《桂林山水》。
二、音乐熏陶法
新课导入的目的在于激发学生的学习兴趣，引导学生打开思路，帮助学生理解教学内容。大多数歌曲有着美好的意境、优美的旋律和歌词。课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入，可以创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，能使学生快速地进入教学的氛围之中。长春版四年级上册有一篇课文就是一首歌曲《长大后我就成了你》，根据这一课文的特点，上课伊始，我就利用多媒体播放这首歌曲，激发学生的兴趣，从歌曲的意境中体会情感。
三、视频欣赏法
运用媒体播放与授课内容相关的视频录像，能让学生有身临其境的感觉，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。 例如在《猴王出世》一文的导入：大家都喜欢看《西游记》，老师现在给大家播放《西游记》里的一段《猴王出世》，请大家静静地看，认真思考：石猴是怎样成为“美猴王”的？视频把课文的内容变成了形象直观的人物了，视频里的故事正是文章的内容，不但吸引了学生的兴趣，还有助于学生理解课文，真是两全其美啊。
四、动画演示法
如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。这种导入方法适合科学性较强的课文。例如《捞铁牛》一文，开始我就饶有兴趣的告诉同学们：大家非常喜欢看动画片吧，现在咱们就来看一个动画片，边看边思考：你看懂了什么？播放怀丙和尚捞铁牛部分的动画片。
五、综合导入法
由以上四种导入的方法可见，每一种方法都不是单一的，一个好的导入是由多种方法综合的。如在一些写景的美文中导入适当的图片和视频更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，如《海底世界》，《科罗拉多大峡谷》这种外国的名胜更适合。在网络资源如此丰富的今天，我们可以搜集大量的资源来供我们使用。综合利用各种媒体，来上好多媒体的语文课堂，来使每一堂课都有一个好的开始，有一种事半功倍的效果。
但是设计运用导入法时还应注意以下问题：
一、联系性
教师设计导入的根据是教学内容。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩都不可能产生好的教学效果。
二、迁移性
在导入的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益，为课堂教学服务。
三、适应性
导入的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏等活动，才能提高他们的参与兴趣。把学生喜爱的游戏活动运用到教学中，才能起到事半功倍的教学效果。
四、启发性
导入对学生接受新内容具有启发性，能激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新知识。
总而言之，在语文课堂教学中合理使用多媒体技术，对提高教学质量将起到重要的作用。它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生学习的效率，培养学生掌握和运用语言的能力。它不仅能提高学生的语文表达水平，而且能培养学生的创造性思维和创造能力。我们必须打破传统的旧的教学模式，主动积极地利用多媒体技术，促进教学理念与形式的更新，引发教学组织、教学方法与教学结构的改革，更进一步促进语文教学质量的提升，推动整个教育体系的发展。
参考文献：
[1]《语文课上巧用多媒体导入》 李俊荷
[2]《多媒体技术在语文教学中的应用》 王凯敏