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摘要：阅读能力是人们利用书面材料，获取知识，认识客观事物，提高自身学习能力的重要途径。在高中英语教学中，英语阅读教学显得尤为重要。它不仅要完成对学生传授语言知识、培养语言能力的任务，最重要的是要深化课本文章的内涵，并对文章进行扩展，把教课书中的文章延伸到社会、生活中去，从而实现对课本知识的升华，达到提高阅读教学效率和质量
的目的。
关键词：英语 阅读 高中
高中英语教学已经不同于初中教学，学生不再是十三、四岁的初中生，他们已经具备了英语学习的基础知识，已经总结了一套适合自己的英语学习方法。因此，他们对英语知识的需求也随之而变。《国家英语课程标准》在关于“教学中应注意的问题”部分指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。由此可知，英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。
阅读能力是人们利用书面材料，获取知识，认识客观事物，提高自身学习能力的重要途径。在高中英语教学中，英语阅读教学显得尤为重要。它不仅要完成对学生传授语言知识、培养语言能力的任务，最重要的是要深化课本文章的内涵，并对文章进行扩展，把教课书中的文章延伸到社会、生活中去，从而实现对课本知识的升华，达到提高阅读教学效率和质量的目的。所以说，研究高中英语阅读教学是非常必要的。根据多年的高中英语教学实践经验，我对高中英语阅读教学活动进行了反思，总结了下面几点对高中英语阅读教学的看法，与同行探讨。
一、以学生为主体
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。《全日制普通高级中学英语教学大纲》也明确地提出，英语教学要以培养学生“初步运用英语进行交际的能力”为目标。这就要求英语教学中，要以学生为主体，教师起到指引作用，而课堂的主体仍然是学生本身。
从某种意义上说，素质教育的落实与否，在于学生的主体性是否充分发挥。因此，在整个英语教学过程中，教师要自始至终地把重点放在以学生为主体上，充分发挥学生的主体作用。对学生要因材施教，根据学生的不同层次水平，制定不同的教学方案，既要满足优秀生对知识的渴求，又要使差生能跟得上教学步伐。在高中阶段，有大部分学生的英语基础没有打好，再加上高中课程难度远大于初中英语课程，尤其是高中英语阅读，新单词、新语法和新句型都可能将这部分学生难倒，这就使得他们对英语失去了兴趣和信心。这就要求教师要根据实际情况，将学生分出层次，分别对不同层次学生进行研究，并对他们进行分层辅导，阅读教材也分出层次来，在完成基本阅读的基础上，给出更高难倒的阅读文章，激发学生求知的欲望。这样就能够最大程度的调动学生学习英语的主动性，充分体现了学生的主体性。
二、以教材为主，扩展资料为辅
课堂教学是教学的基本形式，教材是课堂教学的根本，是教学工作的中心。英语阅读教学中教材是教学之本，而课外扩展资料只是一种辅助手段。扩展资料必须在完成教材阅读任务的基础上进行。因此，教师在教学过程中，无论采用什么样的扩展方式和扩展资料，都必须以课本为基础，必须有助于学生进一步理解课本教材的内容。
在英语阅读教学中，阅读材料的选定是高质量完成教学任务的前提。首先，阅读材料要根据教学大纲要求，难易适中，由浅入深。对于高一学生，在阅读上要做好初、高中的衔接，让学生先接触一些较简单的阅读材料，然后再逐步加入一些难度稍大的阅读材料，当学生进入高二、高三后，在扩展材料的选择上要增加难度，使课外阅读材料逐步达到考纲要求的难度。其次，尽可能选取贴近生活的阅读材料。另外，在选材上要体现多样性。选取一些具有趣味性的文章，提高学生的学习兴趣。
因此，在高中英语阅读教学中，教师一方面要关注课本教材内容，保证学生阅读的质量，让学生透彻的理解课本文章内容，同时利用适当的课外阅读资料，提高学生对语言表达和阅读理解能力。從而提高课堂教学质量和的效率。
三、阅读能力的培养和训练
英语阅读教学中，教师起到指导作用，应该以学生为主体，对其进行阅读能力的培养和训练。阅读训练是完成高中英语阅读教学的根本保证，是阅读教学中的重中之重。只有训练才能达到掌握阅读能力的目的。
阅读能力的提高，首先要过好词汇关，掌握足够的词汇量，是阅读训练的前提条件。使学生达到高考要求2000词左右的标准，就要使学生在记住高考词汇表上的词汇外，还要引导学生融会贯通，利用构词法等来扩大词汇量。其次，教师要注重对学生阅读方法的指导。在高中英语阅读教学中，可以根据不同的阅读材料来指导学生答题。教师通过对不同阅读材料的讲解，使学生举一反三，掌握不同的阅读理解能力。另外，要注重培养学生的阅读技巧。掌握一定的阅读技巧，是学生在阅读理解中应具备的基本能力。教师通过对一些长难句型的讲解，使得学生掌握基本的句子分析能力，并能很好的应用于阅读理解中。教师还要教会学生精读和泛读的能力，对于所给材料要有的放矢，对于出题点要精读，排除非出题点的干扰。
对于语言教学，尤其是高中英语教学，阅读理解能力是教学的基本目的和要求。当然，在培养学生阅读能力的同时，也应注重学生听说写的能力，要使学生听说读写全面发展，应为英语教学中学生的听说读写是相辅相成，缺一不可的，必须将它们很好的结合起来，英语教学不是单纯讲解单词和语法的一种机械性训练活动，而是培养学生利用英语进行交际的能力。教师必须针对高中学生的生理和心理特征，因材施教，采用科学的教学方法，始终坚持以课本为主，以学生为主体的教学理念，充分发挥英语学科本身的特殊性，创造一个轻松愉快的教学环境，使学生听说读写全面发展。
的目的。
关键词：英语 阅读 高中
高中英语教学已经不同于初中教学，学生不再是十三、四岁的初中生，他们已经具备了英语学习的基础知识，已经总结了一套适合自己的英语学习方法。因此，他们对英语知识的需求也随之而变。《国家英语课程标准》在关于“教学中应注意的问题”部分指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。由此可知，英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。
阅读能力是人们利用书面材料，获取知识，认识客观事物，提高自身学习能力的重要途径。在高中英语教学中，英语阅读教学显得尤为重要。它不仅要完成对学生传授语言知识、培养语言能力的任务，最重要的是要深化课本文章的内涵，并对文章进行扩展，把教课书中的文章延伸到社会、生活中去，从而实现对课本知识的升华，达到提高阅读教学效率和质量的目的。所以说，研究高中英语阅读教学是非常必要的。根据多年的高中英语教学实践经验，我对高中英语阅读教学活动进行了反思，总结了下面几点对高中英语阅读教学的看法，与同行探讨。
一、以学生为主体
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。《全日制普通高级中学英语教学大纲》也明确地提出，英语教学要以培养学生“初步运用英语进行交际的能力”为目标。这就要求英语教学中，要以学生为主体，教师起到指引作用，而课堂的主体仍然是学生本身。
从某种意义上说，素质教育的落实与否，在于学生的主体性是否充分发挥。因此，在整个英语教学过程中，教师要自始至终地把重点放在以学生为主体上，充分发挥学生的主体作用。对学生要因材施教，根据学生的不同层次水平，制定不同的教学方案，既要满足优秀生对知识的渴求，又要使差生能跟得上教学步伐。在高中阶段，有大部分学生的英语基础没有打好，再加上高中课程难度远大于初中英语课程，尤其是高中英语阅读，新单词、新语法和新句型都可能将这部分学生难倒，这就使得他们对英语失去了兴趣和信心。这就要求教师要根据实际情况，将学生分出层次，分别对不同层次学生进行研究，并对他们进行分层辅导，阅读教材也分出层次来，在完成基本阅读的基础上，给出更高难倒的阅读文章，激发学生求知的欲望。这样就能够最大程度的调动学生学习英语的主动性，充分体现了学生的主体性。
二、以教材为主，扩展资料为辅
课堂教学是教学的基本形式，教材是课堂教学的根本，是教学工作的中心。英语阅读教学中教材是教学之本，而课外扩展资料只是一种辅助手段。扩展资料必须在完成教材阅读任务的基础上进行。因此，教师在教学过程中，无论采用什么样的扩展方式和扩展资料，都必须以课本为基础，必须有助于学生进一步理解课本教材的内容。
在英语阅读教学中，阅读材料的选定是高质量完成教学任务的前提。首先，阅读材料要根据教学大纲要求，难易适中，由浅入深。对于高一学生，在阅读上要做好初、高中的衔接，让学生先接触一些较简单的阅读材料，然后再逐步加入一些难度稍大的阅读材料，当学生进入高二、高三后，在扩展材料的选择上要增加难度，使课外阅读材料逐步达到考纲要求的难度。其次，尽可能选取贴近生活的阅读材料。另外，在选材上要体现多样性。选取一些具有趣味性的文章，提高学生的学习兴趣。
因此，在高中英语阅读教学中，教师一方面要关注课本教材内容，保证学生阅读的质量，让学生透彻的理解课本文章内容，同时利用适当的课外阅读资料，提高学生对语言表达和阅读理解能力。從而提高课堂教学质量和的效率。
三、阅读能力的培养和训练
英语阅读教学中，教师起到指导作用，应该以学生为主体，对其进行阅读能力的培养和训练。阅读训练是完成高中英语阅读教学的根本保证，是阅读教学中的重中之重。只有训练才能达到掌握阅读能力的目的。
阅读能力的提高，首先要过好词汇关，掌握足够的词汇量，是阅读训练的前提条件。使学生达到高考要求2000词左右的标准，就要使学生在记住高考词汇表上的词汇外，还要引导学生融会贯通，利用构词法等来扩大词汇量。其次，教师要注重对学生阅读方法的指导。在高中英语阅读教学中，可以根据不同的阅读材料来指导学生答题。教师通过对不同阅读材料的讲解，使学生举一反三，掌握不同的阅读理解能力。另外，要注重培养学生的阅读技巧。掌握一定的阅读技巧，是学生在阅读理解中应具备的基本能力。教师通过对一些长难句型的讲解，使得学生掌握基本的句子分析能力，并能很好的应用于阅读理解中。教师还要教会学生精读和泛读的能力，对于所给材料要有的放矢，对于出题点要精读，排除非出题点的干扰。
对于语言教学，尤其是高中英语教学，阅读理解能力是教学的基本目的和要求。当然，在培养学生阅读能力的同时，也应注重学生听说写的能力，要使学生听说读写全面发展，应为英语教学中学生的听说读写是相辅相成，缺一不可的，必须将它们很好的结合起来，英语教学不是单纯讲解单词和语法的一种机械性训练活动，而是培养学生利用英语进行交际的能力。教师必须针对高中学生的生理和心理特征，因材施教，采用科学的教学方法，始终坚持以课本为主，以学生为主体的教学理念，充分发挥英语学科本身的特殊性，创造一个轻松愉快的教学环境，使学生听说读写全面发展。