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摘 要：在中职计算机教学中，教学的核心为实训课教学，它是实现学生“零距离就业”的主要途径。因此，我们要做到对学生进行各种管理制度的教育，加大学生管理力度；教师对实训内容的选择要贴近学生生活实际；任务的实施要在教学上和逻辑上连贯与流畅，形成有机整体；实训教学要为学生的就业、发展指明方向；对学生分层次实训教学，采用多元评价。
关键词：实训制度；内容；实施；方向；评价
十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对职业教育提出了明确的要求：
加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才。中职计算机教育要达到这一目标就必须讲究方法，加强实训教学。下面本人结合自己的实训教学谈几点体会。
一、实训课前要对学生进行各种管理制度的教育，加大学生管理力度
由于中职学校的学生与普通中学的学生相比较，生源素质差，厌学情绪严重、懒散、纪律性差，世界观、人生观模糊，他们在计算机实训室上课时，经常出现不良行为，如吃零食，玩游戏，在微机上乱写乱画，擅自插U盘，甚至传播不健康的内容，损坏鼠标、键盘、耳机等。除此之外，计算机实训室的管理工作非常复杂，不仅涉及实训师生的管理，而且还涉及对各种物品（包括固定资产、实训耗材、实训文件、设备等）的管理。
因此，实训设施管理部门有必要建立健全各项管理制度，让教师在实训课前组织学生进行各种管理制度的学习，
加大学生管理力度，让学生遵守各项制度，端正学习态度，积极主动地跟随老师学习，规范地进行各项操作。只有这样才能保证课堂教学的顺利进行，确保实训设备的正常运转。
二、教师对实训内容的选择要贴近学生生活实际，有的放矢
教师的实训内容选择是否合理、具有特色关系到能否吸引学生主动学习。我们应该选择贴近学生真实生活的实训内容，或者选择与未来工作贴近的实训内容以激发学生的兴趣，让学生不再产生“读书无用”的想法。因为我们知道，中职学生的学习兴趣不高，意志力不够坚定，一旦产生这种想法，就很难调动其学习的积极性了。因此我们要尽量创造真实的学习环境，让学生尽可能多地接触真实的信息，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中得到有效的应用，并且实训的内容要适当，保证学生通过努力能较好地完成。
如在Flash动画设计教学中可以让学生处理自己喜欢的照片；动画制作课程不再限定作业内容和作业形式，只限定需要用到的技术，让学生做自己喜欢做的内容，展现自己喜欢的东西。我们的核心思想就是案例尽量贴近学生，素材来自学生，让学生展现自己想展现的，给学生足够的自由自主性。这样才能调动学生学习计算机的积极性。学生学习的积极性被激发起来了，再配合老师的教授，学生就能很快掌握所学的知识、技能。
三、实训任务的实施要在教学上和逻辑上连贯与流畅，
形成有机整体
中职教育是以应用为主旨，以能力培养为核心，让学生懂得“怎么做”，并且“能做”“会做”。
如《制作彩铃动漫》项目教学时，我们可以把它分解成六个任务来进行：
任务一，设置主场景的尺寸和帧频，让学生自己动手独立完成。
任务二，创建白马动画，提醒学生思考，如何使每匹白马在逐帧动画中的位置保持一致，学生思考得出方法，可以调用对齐面板来进行设置。
任务三，创建黑马动画，要求学生仿照白马动画的创作方法主动探索完成。
任务四，创建骏马动画，提出要求为了突出显示骏马应调整好每只马的大小。
任务五，创建骑马动画，学生先看书总结操作方法后进行创作。
任务六，添加声音及歌词，告知学生并强调添加歌词时，要一边按回车键播放动画认真听，一边添加歌词，这样才能保持声音与歌词同步播放。
四、实训教学要为学生的就业、发展指明方向
教育的目的是为了培养人，为人的
发展服务。我们要在实施每个项目前后告知学生本课内容的作用，为学生指明发展的方向，告诉学生掌握了此项目操作技巧后将来能从事的职业岗位，真正地实现企业与学校零距离对接，学生有了学习方向就会有学习的动力，有主动探索前进的动力，就能够主动地去求知、
创作、创新。如《制作彩铃动漫》项目教学后，我们可以让学生明白，如果真正地掌握了制作彩铃动漫的方法、技巧，能发挥个人的聪明才智，善于抓住受众群的心理，创作出富有个性、特色、有时代气息、内容贴切、名字好听的彩铃，就能够从事手机彩铃增值业务的工作岗位。又如《局域网的搭建》实训教学前，我们可以告知学生掌握本课的学习内容之后，就可以自己在家里组建一个小型的网络，自己成为网络管理员，控制家里的网络，或者到网络公司里做网络工程师。这样就可以增强职业教育的吸引力，为学生终身发展设计一座“立交桥”。
五、对学生分层次实训教学，采用多元评价
不同的学生将来的发展方向不同，
这就要求我们在实训教学时针对不同层次的学生设置不同程度的实训内容，构建全新的、重在能力测试的、适合不同层次学生的多元评价体系，考核实现“零距离”，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。我们要重视对实训过程的评价，达到“以考代管”的目的，要记录学生实训课中的实际表现、完成任务的情况；也要关注学生实训课外社团活动参与率、热情程度等。可以对学生进行特殊技能和校内外技能大赛荣誉获得的加分评级活动。评价的内容要多样，评价的主体要多元化，有教师评价、学生互相评价、学生自我评价、家长评价，
还要引入企业评价，使评价为学生发展起促进和引领作用，使学生从评价中及时了解自己的学习情况，扬长避短，改善学习方法，增强学习自信心，提高学习效率。
总之，中职计算机实训教学要从学生实际出发，认真研究各个对象，加大学生管理力度，帮助学生在实践中发现新知识、新问题，掌握新技能，通过完成实训任务把理论与实践相结合，提高学生的理论水平和实际操作能力，为学生将来就业实现零距离对接服务，真正地让学生做到走出去用得上，为学生以后的职业发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010.
[2]吴 言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（07）.
[3]米 靖.现代职业教育论[M].天津：天津大学出版社，2010.
[4]周作宇.论教育问题[J].高等师范教育研究，1994（01）.
（作者单位：福建省长汀职业中专学校）
关键词：实训制度；内容；实施；方向；评价
十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对职业教育提出了明确的要求：
加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才。中职计算机教育要达到这一目标就必须讲究方法，加强实训教学。下面本人结合自己的实训教学谈几点体会。
一、实训课前要对学生进行各种管理制度的教育，加大学生管理力度
由于中职学校的学生与普通中学的学生相比较，生源素质差，厌学情绪严重、懒散、纪律性差，世界观、人生观模糊，他们在计算机实训室上课时，经常出现不良行为，如吃零食，玩游戏，在微机上乱写乱画，擅自插U盘，甚至传播不健康的内容，损坏鼠标、键盘、耳机等。除此之外，计算机实训室的管理工作非常复杂，不仅涉及实训师生的管理，而且还涉及对各种物品（包括固定资产、实训耗材、实训文件、设备等）的管理。
因此，实训设施管理部门有必要建立健全各项管理制度，让教师在实训课前组织学生进行各种管理制度的学习，
加大学生管理力度，让学生遵守各项制度，端正学习态度，积极主动地跟随老师学习，规范地进行各项操作。只有这样才能保证课堂教学的顺利进行，确保实训设备的正常运转。
二、教师对实训内容的选择要贴近学生生活实际，有的放矢
教师的实训内容选择是否合理、具有特色关系到能否吸引学生主动学习。我们应该选择贴近学生真实生活的实训内容，或者选择与未来工作贴近的实训内容以激发学生的兴趣，让学生不再产生“读书无用”的想法。因为我们知道，中职学生的学习兴趣不高，意志力不够坚定，一旦产生这种想法，就很难调动其学习的积极性了。因此我们要尽量创造真实的学习环境，让学生尽可能多地接触真实的信息，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中得到有效的应用，并且实训的内容要适当，保证学生通过努力能较好地完成。
如在Flash动画设计教学中可以让学生处理自己喜欢的照片；动画制作课程不再限定作业内容和作业形式，只限定需要用到的技术，让学生做自己喜欢做的内容，展现自己喜欢的东西。我们的核心思想就是案例尽量贴近学生，素材来自学生，让学生展现自己想展现的，给学生足够的自由自主性。这样才能调动学生学习计算机的积极性。学生学习的积极性被激发起来了，再配合老师的教授，学生就能很快掌握所学的知识、技能。
三、实训任务的实施要在教学上和逻辑上连贯与流畅，
形成有机整体
中职教育是以应用为主旨，以能力培养为核心，让学生懂得“怎么做”，并且“能做”“会做”。
如《制作彩铃动漫》项目教学时，我们可以把它分解成六个任务来进行：
任务一，设置主场景的尺寸和帧频，让学生自己动手独立完成。
任务二，创建白马动画，提醒学生思考，如何使每匹白马在逐帧动画中的位置保持一致，学生思考得出方法，可以调用对齐面板来进行设置。
任务三，创建黑马动画，要求学生仿照白马动画的创作方法主动探索完成。
任务四，创建骏马动画，提出要求为了突出显示骏马应调整好每只马的大小。
任务五，创建骑马动画，学生先看书总结操作方法后进行创作。
任务六，添加声音及歌词，告知学生并强调添加歌词时，要一边按回车键播放动画认真听，一边添加歌词，这样才能保持声音与歌词同步播放。
四、实训教学要为学生的就业、发展指明方向
教育的目的是为了培养人，为人的
发展服务。我们要在实施每个项目前后告知学生本课内容的作用，为学生指明发展的方向，告诉学生掌握了此项目操作技巧后将来能从事的职业岗位，真正地实现企业与学校零距离对接，学生有了学习方向就会有学习的动力，有主动探索前进的动力，就能够主动地去求知、
创作、创新。如《制作彩铃动漫》项目教学后，我们可以让学生明白，如果真正地掌握了制作彩铃动漫的方法、技巧，能发挥个人的聪明才智，善于抓住受众群的心理，创作出富有个性、特色、有时代气息、内容贴切、名字好听的彩铃，就能够从事手机彩铃增值业务的工作岗位。又如《局域网的搭建》实训教学前，我们可以告知学生掌握本课的学习内容之后，就可以自己在家里组建一个小型的网络，自己成为网络管理员，控制家里的网络，或者到网络公司里做网络工程师。这样就可以增强职业教育的吸引力，为学生终身发展设计一座“立交桥”。
五、对学生分层次实训教学，采用多元评价
不同的学生将来的发展方向不同，
这就要求我们在实训教学时针对不同层次的学生设置不同程度的实训内容，构建全新的、重在能力测试的、适合不同层次学生的多元评价体系，考核实现“零距离”，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。我们要重视对实训过程的评价，达到“以考代管”的目的，要记录学生实训课中的实际表现、完成任务的情况；也要关注学生实训课外社团活动参与率、热情程度等。可以对学生进行特殊技能和校内外技能大赛荣誉获得的加分评级活动。评价的内容要多样，评价的主体要多元化，有教师评价、学生互相评价、学生自我评价、家长评价，
还要引入企业评价，使评价为学生发展起促进和引领作用，使学生从评价中及时了解自己的学习情况，扬长避短，改善学习方法，增强学习自信心，提高学习效率。
总之，中职计算机实训教学要从学生实际出发，认真研究各个对象，加大学生管理力度，帮助学生在实践中发现新知识、新问题，掌握新技能，通过完成实训任务把理论与实践相结合，提高学生的理论水平和实际操作能力，为学生将来就业实现零距离对接服务，真正地让学生做到走出去用得上，为学生以后的职业发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010.
[2]吴 言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（07）.
[3]米 靖.现代职业教育论[M].天津：天津大学出版社，2010.
[4]周作宇.论教育问题[J].高等师范教育研究，1994（01）.
（作者单位：福建省长汀职业中专学校）