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考试是对一个学生近期所学知识的一个自我检测和评价。那么考前复习时每个学科都很重视的一个重要环节，语文学科当然也是重中之重。因为大多数学生甚至极少数老师都认为“复习课”就是“重复上”，所以要扭转这个误区，首先必须让学生明白复习的重要性；老师要精心准备复习课，充分调动学生的积极性。那么如何调动学生的积极性呢？在这里我就和大家一起分享一下我的一堂现代文阅读复习课。
考试是对一个人最近所学知识的一个检测和评价。但是不管是怎么样的考试，人们都会很重视考前的复习。俗话说：“临阵磨枪不利也光”这都说明了复习的重要性。复习往往被一些同学认为没有新意，所以自然就失去了兴趣，那么如何让学生觉得复习课很有意思呢？我觉得复习课不是放任課，不是老师站在讲台上说：这节课我们复习第一单元，大家自由复习。如果是这样的话，效果微乎其微。那么怎么才能上好每一节复习课，就要针对什么样的知识采取针对有效地复习方法。
1 复习的重要性
《现代汉语词典》中说“复习”事指重复学习学过的东西，使其得到巩固。而有些老师就简单地认为复习课比较轻松，就是对学过的知识进行重复，我觉得这样就会步入一个很大的误区，会导致学生觉得复习课索然无味，最终收效甚微。复习课绝对不是简单的重复上，我们要辨别清楚“复习课”和“重复上课”的区别。
复习课就是把以前所学的东西系统化、结构化，在此基础上有更大的创新。所以我们经常说：复习的目的不仅仅是“温故”而且要“创新”，带领学生在一个知识点上能够往广度和深度发展。这样就会把所学的知识构成一个“知识网”再来掌握，以前所学的知识条理会比较清晰，也可以让学生找出自己的缺点和不足，做到有的放矢，考出优秀的成绩。
2 复习的策略
2.1 明确考点、精选题目
每到学期末转入复习的时候，学生的各科复习资料都会铺天盖地而来，这种紧张的气氛往往压得学生喘不过起来。虽然说压力是动力，但是过度的压力也会适得其反。题海战术、重复操作，导致学生失去学习兴趣。所以我们在复习的时候采取的不是题海战术，在看到那么多复习资料的时候，我们老师不是盲目的发给学生，而是先进行筛选过滤，尽量做到精讲巧练，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用。那么我们具体应该如何设计一堂高质量的精读现代文阅读的复习课呢？
2.2 优化练习，做好学案
我们初一语文组采取集体备课，在备课前进行集体讨论，根据课标结合最近几年现代文阅读的出题情况，分析会考什么类型的题目？哪些课文是考察的重点，应该如何复习？然后做出一个具体的方案。选一些典型的题目做成学案，让写生做好预习，收上来批改，了解学生掌握的情况，在讲的时候才能做到有的放矢。
2.3 优化教法，复习形式的多样化
在落实这两个教学目标时，我采取了两种截然不同的复习方法，对于第一目标本篇文章的写作顺序及结构这个问题很简单，同学们基本上都掌握了，所以就一带而过。而第二个复习目标是重点，根据学生的学案，掌握的不够理想，所以必学花时间精讲、细讲。我的具体操作如下：
因为第二段和第九段是文章中写的比较优美的段落，在讲课的时候都让大家备了，所以先让大家齐备，结果还没背完戛然而止都停下来了，然后勉强断断续续背下来，趁这个时机，我微笑着教育孩子们“复习的重要性。”告诉他们：我们每个人都会遗忘，但是我们怎么才能克服遗忘呢？那就是要不断地加深不断地记。记得多了，慢慢这些东西就变成我们自己的一笔财富。然后让他们打开课本一起慢慢的认真的读一遍加深记忆。
2.4 精讲巧练、把课堂主动权留给学生，让学生自己去总结概括
根据《语文义务教育课程标准》，我们知道赏析句子是初一年级必须掌握的知识点。初一年级最常见的就是赏析比喻句、拟人句、排比句等。据此，我就让一个程度一般的同学赏析“木莲有莲房一般的果实”，回答得不够完整，这个时候就采取“小组竞赛”的方法进行补充，积极性一下子调动起来。最后我和学生们就一起总结出来了一个公式，这样便于学生记忆。赏析比喻句：把比作，生动形象地表现了的特点，表现了作者对的之情。拟人句、排比句等都有一个公式，学生可以套。
师：除了第二自然段写得比较好之外，你觉得哪一段也比较有一些，还教会你一种本领呢？
同学们一下子就找到了第7自然段，这时就顺着问同学们这个捕鸟过程中连用了九个动词，这九个动词连用有什么作用？这个时候大多数同学都知道答案。这时我给同学们找了一个类似的赏析一词好在哪里？同学们仿照刚才那个答案，最后总结出：首先要表达出这个词语在这句话的意思，在加上作者所表达的感情。我觉得学生总结的很好，有的时候老师要善于等待，有时候善于等待会有意想不到的收获。学生总结出的答案一个是他们觉得有成绩感；二是他们记忆深刻。
最后让学生把发下去的学案拿出来，因为学案上的知识点大多数十刚才梳理、重点回顾又是自己总结的知识点，所以放手让学生去讲。学生们个个激情澎湃。看大家都掌握的差不多了，用投影给大家透了一些类似的题目，让学生去学会举一反三，这样效果很好。
3 复习总结与反思
有些同学很不重视复习课，觉得复习课就是重复以前所学的内容、有一定的机械性、没有新意、没有新鲜感、缺少神秘性。其实复习课不是简单的重复，而是把以前所学的东西系统化、结构化，在此基础上有更大的创新。所以我们经常说：复习的目的不仅仅是“温故”而且要“创新”，带领学生在一个知识点上能够往广度和深度发展。那么要上好一节现代文阅读复习课，主要是要放手让学生自己去做，在老师的指导下，让学生自己归纳总结，学会举一反三，这才是真正的授之以渔。
（作者简介：钟金美（1977-），女，广东省湛江市人，廉江市安铺镇第三中学，语文一级教师。）
考试是对一个人最近所学知识的一个检测和评价。但是不管是怎么样的考试，人们都会很重视考前的复习。俗话说：“临阵磨枪不利也光”这都说明了复习的重要性。复习往往被一些同学认为没有新意，所以自然就失去了兴趣，那么如何让学生觉得复习课很有意思呢？我觉得复习课不是放任課，不是老师站在讲台上说：这节课我们复习第一单元，大家自由复习。如果是这样的话，效果微乎其微。那么怎么才能上好每一节复习课，就要针对什么样的知识采取针对有效地复习方法。
1 复习的重要性
《现代汉语词典》中说“复习”事指重复学习学过的东西，使其得到巩固。而有些老师就简单地认为复习课比较轻松，就是对学过的知识进行重复，我觉得这样就会步入一个很大的误区，会导致学生觉得复习课索然无味，最终收效甚微。复习课绝对不是简单的重复上，我们要辨别清楚“复习课”和“重复上课”的区别。
复习课就是把以前所学的东西系统化、结构化，在此基础上有更大的创新。所以我们经常说：复习的目的不仅仅是“温故”而且要“创新”，带领学生在一个知识点上能够往广度和深度发展。这样就会把所学的知识构成一个“知识网”再来掌握，以前所学的知识条理会比较清晰，也可以让学生找出自己的缺点和不足，做到有的放矢，考出优秀的成绩。
2 复习的策略
2.1 明确考点、精选题目
每到学期末转入复习的时候，学生的各科复习资料都会铺天盖地而来，这种紧张的气氛往往压得学生喘不过起来。虽然说压力是动力，但是过度的压力也会适得其反。题海战术、重复操作，导致学生失去学习兴趣。所以我们在复习的时候采取的不是题海战术，在看到那么多复习资料的时候，我们老师不是盲目的发给学生，而是先进行筛选过滤，尽量做到精讲巧练，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用。那么我们具体应该如何设计一堂高质量的精读现代文阅读的复习课呢？
2.2 优化练习，做好学案
我们初一语文组采取集体备课，在备课前进行集体讨论，根据课标结合最近几年现代文阅读的出题情况，分析会考什么类型的题目？哪些课文是考察的重点，应该如何复习？然后做出一个具体的方案。选一些典型的题目做成学案，让写生做好预习，收上来批改，了解学生掌握的情况，在讲的时候才能做到有的放矢。
2.3 优化教法，复习形式的多样化
在落实这两个教学目标时，我采取了两种截然不同的复习方法，对于第一目标本篇文章的写作顺序及结构这个问题很简单，同学们基本上都掌握了，所以就一带而过。而第二个复习目标是重点，根据学生的学案，掌握的不够理想，所以必学花时间精讲、细讲。我的具体操作如下：
因为第二段和第九段是文章中写的比较优美的段落，在讲课的时候都让大家备了，所以先让大家齐备，结果还没背完戛然而止都停下来了，然后勉强断断续续背下来，趁这个时机，我微笑着教育孩子们“复习的重要性。”告诉他们：我们每个人都会遗忘，但是我们怎么才能克服遗忘呢？那就是要不断地加深不断地记。记得多了，慢慢这些东西就变成我们自己的一笔财富。然后让他们打开课本一起慢慢的认真的读一遍加深记忆。
2.4 精讲巧练、把课堂主动权留给学生，让学生自己去总结概括
根据《语文义务教育课程标准》，我们知道赏析句子是初一年级必须掌握的知识点。初一年级最常见的就是赏析比喻句、拟人句、排比句等。据此，我就让一个程度一般的同学赏析“木莲有莲房一般的果实”，回答得不够完整，这个时候就采取“小组竞赛”的方法进行补充，积极性一下子调动起来。最后我和学生们就一起总结出来了一个公式，这样便于学生记忆。赏析比喻句：把比作，生动形象地表现了的特点，表现了作者对的之情。拟人句、排比句等都有一个公式，学生可以套。
师：除了第二自然段写得比较好之外，你觉得哪一段也比较有一些，还教会你一种本领呢？
同学们一下子就找到了第7自然段，这时就顺着问同学们这个捕鸟过程中连用了九个动词，这九个动词连用有什么作用？这个时候大多数同学都知道答案。这时我给同学们找了一个类似的赏析一词好在哪里？同学们仿照刚才那个答案，最后总结出：首先要表达出这个词语在这句话的意思，在加上作者所表达的感情。我觉得学生总结的很好，有的时候老师要善于等待，有时候善于等待会有意想不到的收获。学生总结出的答案一个是他们觉得有成绩感；二是他们记忆深刻。
最后让学生把发下去的学案拿出来，因为学案上的知识点大多数十刚才梳理、重点回顾又是自己总结的知识点，所以放手让学生去讲。学生们个个激情澎湃。看大家都掌握的差不多了，用投影给大家透了一些类似的题目，让学生去学会举一反三，这样效果很好。
3 复习总结与反思
有些同学很不重视复习课，觉得复习课就是重复以前所学的内容、有一定的机械性、没有新意、没有新鲜感、缺少神秘性。其实复习课不是简单的重复，而是把以前所学的东西系统化、结构化，在此基础上有更大的创新。所以我们经常说：复习的目的不仅仅是“温故”而且要“创新”，带领学生在一个知识点上能够往广度和深度发展。那么要上好一节现代文阅读复习课，主要是要放手让学生自己去做，在老师的指导下，让学生自己归纳总结，学会举一反三，这才是真正的授之以渔。
（作者简介：钟金美（1977-），女，广东省湛江市人，廉江市安铺镇第三中学，语文一级教师。）