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最近，观看了电视栏目《实话实说》的一期节目，演播厅里坐满了学生、家长、教育界的成功人士。大家在一起倾诉心里话，学生说自己所需要的，家长说他们所期望的，教育专家说为了提高教育质量而正在做的。当说到学生心理问题时，我不由得想起了以前曾多次看到的报道 “学生自杀，学生跳楼，学生沉迷网络游戏以及学生犯罪”等新闻，其中有小学生、中学生甚至大学生。为什么会有这么多极端现象的发生呢？全社会都在关注这个问题。
作为教师的我也时时感到“心惊胆颤”，学生们到底怎么啦？其实回想一下我们自己做学生时所受教育的整个过程，再来对比一下现在的孩子受教育的过程，大家都知道现在的社会对人才的要求越来越高，家长的期望也越来越高，学生学习负担太重。部分学生失去了自由快乐的童年，在他们的记忆里总是家长、老师来安排得紧紧有序的学习任务。这部分孩子的生活就像绷紧的琴弦，随时有断的危险。我是在农村学校职教的，我所面对的小学生也有部分存在心理问题。面对这些问题，全社会开展“三生教育”“减负”工作，重点在各学校开展。那么，作为教师的我们能为这些孩子做点什么呢？
我教过两个六年级班，在班里有这样的情况：其中一个女生小艳，学习成绩很好，但很少跟别人交流，随时愁眉苦脸。另一个女生小玉学习成绩不好，但非常努力，只是每天都活在一个人的世界里。也许是教师的职业性让我特别的关注这类学生，我多次与她们进行个别谈心，但效果不好，始终找不出原因。后来我以《老师，我想对您说》为题目让学生写一篇作文，批改完作文后我才真正了解她们的内心世界。小艳在作文中写到“四年级时被几个同学合伙欺负我，我没有打赢他们，没有人帮我，当时我很自卑，我觉得自己没用，回到家里想了很多种死的方法，但我害怕，我又想到了心疼我的爸爸妈妈和奶奶”。在让我心酸的同时又庆幸这孩子还平平安安的在教室里学习。之后，我及时的进行了家访，与家长一起来关心孩子的成长，保护她的心灵。可以看出这个孩子的抗挫折能力不强。抗挫折能力是人的重要生存能力，古时候的孟子就曾写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能……”那么，作为小学教师如何培养小学生抗挫折能力呢？在教育教学过程中，我们可以从以下方面做起
1．体育课、劳动课和课外活动是培养抗挫折能力的一种途径
小学生都喜欢参加集体活动，教师可以根据学生的年龄和心理特点制定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标。让学生在各种各样的集体活动中磨练意志，学会合作，教师引导他们正确面对挫折，并在其退缩时给予鼓励 。
2．教师重视对学生思想的熏陶，增强学生对抗挫折的能力
比如在平时的教育中，给学生讲一讲自己在成长过程中碰到一些类似的情况时是怎么处理的；或者给学生讲一些名著故事，如《三毛流浪记》《张海迪的故事》《鲁宾孙漂流记》等，从名著中学习如何对待挫折；或者放一些励志歌曲《爱拼才会赢》《风雨过后是彩虹》等音乐的熏陶，有针对性的介绍影视作品让学生观看，使孩子明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难，给人带来悲伤和痛苦，但也能使人奋发、成熟，变得更坚强。
3．教师主动与家长结合
让家长配合学校实施抗挫折教育。比如通过家务劳动培养学生的抗挫折能力；当孩子跟同伴争吵骂时，冷静的跟孩子一起来分析原因，找出自己做得不对的地方，让孩子认识到自己的优缺点。这样，孩子才会逐渐学会与他人友好交往。
给我印象最深的还有另一个女生小玉这样写到“老师，我学习不好，我不敢和其他同学在一起相处，我担心他们嘲笑我，可我努力了，始终赶不上别人，我很自卑。”读了这些话语，让我想到了自己学生时代也有同样的感受 ，由于学习不好，要接受别人的议论和老师的批评。俗话说，“树有皮，人有脸”，自尊心是人的心理需要的一个重要方面，何况是正处在生长发育阶段的青少年学生都有自尊的需要 。一个人有了自尊心，就能促使他摆正自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉 。因此，自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的源动力之一。由于青少年学生是非辨别能力低下，心理承受能力不高，往往对他们的自尊心稍有伤害，就会导致自暴自弃。为了关心学生的人格尊严，培养学生个人的自尊心，教师要使他们充分认识到自己在家庭中、班级里、集体和社会上的地位与作用。怎样保护和培养学生的自尊心呢？我认为应做到以下几点：
1．教师要有宽容心
随时换位思考“人非圣贤，孰能无过？”当你想指责学生时，想一想自己是怎么做学生的。作为教师要善于抓住生活中的点滴小事，耐心向学生讲清简单的道理，教育和培养学生学会站在他人的位置考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我为中心”意识，使学生认识到人与人是平等的，从而懂得“若要人敬己，先要己敬人”的道理。
2．不要讽刺、挖苦学生
不论学生对与错，都应尽量找出闪光点适当赞扬或给予鼓励，使学生在自豪中产生荣誉感和自尊心，然后再指出不足之处。这正是我读了陶行知先生“四块糖的故事”之后所受到的启发，在实际教育学生的过程中感受颇深，这样一来让学生也感受到老师对他们的爱是在批评和表扬声中。从而也建立了和谐的师生关系，收到了事半功倍的效果。
3．培养自尊心
人人都需要一种成就感，实事求是的评价学生，引导他们正确地自我评价能很好的建立自尊。例如，学生积极主动地做完班里的事，教师除了表扬给他以成就感，也要鼓励学生今后更多更好地锻炼生活学习的自理能力，并且要让学生知道自己有责任、有义务分担集体的、家庭的工作。但是，必要的批评以及恰当的处罚，也是培养学生自尊心的一种很好的手段，它是一种制冷剂，可以使学生冷静地反思自己的言行，改正自己的错误。
“三生教育”对现阶段生命教育、生存教育、生活教育的实效性进行反思，制订出符合中小学生身心发展并对其终生有益的模式，为提高基层学校开展德育教育服务。帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；促进自我、他人、自然建立和谐的生命发展过程。
那么，学校教育就应该从提高教师的整体素质入手，从教师和学生的交往、说话、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，学会珍爱生命，珍惜生活；学会关心家庭和集体，让学生和教师共同成长。使学生认识生存的意义，树立人与社会、自然和谐发展的正确生存观，帮助学生学会应对生存危机和摆脱生活困境，勇敢面对生存挫折，能够合法、合理、妥善地解决自身安危的问题。培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、追求未来的生活理念。
收稿日期：2011-08-21
作为教师的我也时时感到“心惊胆颤”，学生们到底怎么啦？其实回想一下我们自己做学生时所受教育的整个过程，再来对比一下现在的孩子受教育的过程，大家都知道现在的社会对人才的要求越来越高，家长的期望也越来越高，学生学习负担太重。部分学生失去了自由快乐的童年，在他们的记忆里总是家长、老师来安排得紧紧有序的学习任务。这部分孩子的生活就像绷紧的琴弦，随时有断的危险。我是在农村学校职教的，我所面对的小学生也有部分存在心理问题。面对这些问题，全社会开展“三生教育”“减负”工作，重点在各学校开展。那么，作为教师的我们能为这些孩子做点什么呢？
我教过两个六年级班，在班里有这样的情况：其中一个女生小艳，学习成绩很好，但很少跟别人交流，随时愁眉苦脸。另一个女生小玉学习成绩不好，但非常努力，只是每天都活在一个人的世界里。也许是教师的职业性让我特别的关注这类学生，我多次与她们进行个别谈心，但效果不好，始终找不出原因。后来我以《老师，我想对您说》为题目让学生写一篇作文，批改完作文后我才真正了解她们的内心世界。小艳在作文中写到“四年级时被几个同学合伙欺负我，我没有打赢他们，没有人帮我，当时我很自卑，我觉得自己没用，回到家里想了很多种死的方法，但我害怕，我又想到了心疼我的爸爸妈妈和奶奶”。在让我心酸的同时又庆幸这孩子还平平安安的在教室里学习。之后，我及时的进行了家访，与家长一起来关心孩子的成长，保护她的心灵。可以看出这个孩子的抗挫折能力不强。抗挫折能力是人的重要生存能力，古时候的孟子就曾写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能……”那么，作为小学教师如何培养小学生抗挫折能力呢？在教育教学过程中，我们可以从以下方面做起
1．体育课、劳动课和课外活动是培养抗挫折能力的一种途径
小学生都喜欢参加集体活动，教师可以根据学生的年龄和心理特点制定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标。让学生在各种各样的集体活动中磨练意志，学会合作，教师引导他们正确面对挫折，并在其退缩时给予鼓励 。
2．教师重视对学生思想的熏陶，增强学生对抗挫折的能力
比如在平时的教育中，给学生讲一讲自己在成长过程中碰到一些类似的情况时是怎么处理的；或者给学生讲一些名著故事，如《三毛流浪记》《张海迪的故事》《鲁宾孙漂流记》等，从名著中学习如何对待挫折；或者放一些励志歌曲《爱拼才会赢》《风雨过后是彩虹》等音乐的熏陶，有针对性的介绍影视作品让学生观看，使孩子明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难，给人带来悲伤和痛苦，但也能使人奋发、成熟，变得更坚强。
3．教师主动与家长结合
让家长配合学校实施抗挫折教育。比如通过家务劳动培养学生的抗挫折能力；当孩子跟同伴争吵骂时，冷静的跟孩子一起来分析原因，找出自己做得不对的地方，让孩子认识到自己的优缺点。这样，孩子才会逐渐学会与他人友好交往。
给我印象最深的还有另一个女生小玉这样写到“老师，我学习不好，我不敢和其他同学在一起相处，我担心他们嘲笑我，可我努力了，始终赶不上别人，我很自卑。”读了这些话语，让我想到了自己学生时代也有同样的感受 ，由于学习不好，要接受别人的议论和老师的批评。俗话说，“树有皮，人有脸”，自尊心是人的心理需要的一个重要方面，何况是正处在生长发育阶段的青少年学生都有自尊的需要 。一个人有了自尊心，就能促使他摆正自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉 。因此，自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的源动力之一。由于青少年学生是非辨别能力低下，心理承受能力不高，往往对他们的自尊心稍有伤害，就会导致自暴自弃。为了关心学生的人格尊严，培养学生个人的自尊心，教师要使他们充分认识到自己在家庭中、班级里、集体和社会上的地位与作用。怎样保护和培养学生的自尊心呢？我认为应做到以下几点：
1．教师要有宽容心
随时换位思考“人非圣贤，孰能无过？”当你想指责学生时，想一想自己是怎么做学生的。作为教师要善于抓住生活中的点滴小事，耐心向学生讲清简单的道理，教育和培养学生学会站在他人的位置考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我为中心”意识，使学生认识到人与人是平等的，从而懂得“若要人敬己，先要己敬人”的道理。
2．不要讽刺、挖苦学生
不论学生对与错，都应尽量找出闪光点适当赞扬或给予鼓励，使学生在自豪中产生荣誉感和自尊心，然后再指出不足之处。这正是我读了陶行知先生“四块糖的故事”之后所受到的启发，在实际教育学生的过程中感受颇深，这样一来让学生也感受到老师对他们的爱是在批评和表扬声中。从而也建立了和谐的师生关系，收到了事半功倍的效果。
3．培养自尊心
人人都需要一种成就感，实事求是的评价学生，引导他们正确地自我评价能很好的建立自尊。例如，学生积极主动地做完班里的事，教师除了表扬给他以成就感，也要鼓励学生今后更多更好地锻炼生活学习的自理能力，并且要让学生知道自己有责任、有义务分担集体的、家庭的工作。但是，必要的批评以及恰当的处罚，也是培养学生自尊心的一种很好的手段，它是一种制冷剂，可以使学生冷静地反思自己的言行，改正自己的错误。
“三生教育”对现阶段生命教育、生存教育、生活教育的实效性进行反思，制订出符合中小学生身心发展并对其终生有益的模式，为提高基层学校开展德育教育服务。帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；促进自我、他人、自然建立和谐的生命发展过程。
那么，学校教育就应该从提高教师的整体素质入手，从教师和学生的交往、说话、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，学会珍爱生命，珍惜生活；学会关心家庭和集体，让学生和教师共同成长。使学生认识生存的意义，树立人与社会、自然和谐发展的正确生存观，帮助学生学会应对生存危机和摆脱生活困境，勇敢面对生存挫折，能够合法、合理、妥善地解决自身安危的问题。培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、追求未来的生活理念。
收稿日期：2011-08-21