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摘 要：要顺利地完成教学任务，在课堂中师生能有更多的交流与探讨，让学生由“要我学会”变成“我会学习”，教师就要着力编制导学案，引导学生课前预学，课堂讨论展示，课后巩固延伸。
关键词：导学案;功能;编制;使用
教学的目的是让学生“学会”与“会学”，学生是这一活动的主体与最终的体现者。通过导学案的编写与运用，能很好地帮助学生自主学习，将课堂学习延伸到课前与课后，给学生以可操作的明确的学习内容、学习要求与学习路线，使教师的教学能有序有效地实施，让教师能走出教学低效的困境，培养应用型人才。下面，我就谈谈我对导学案作用的认识和对导学案编制和实施的思考与说明。
一、认识
（1）导学案的功能。①提供明确的学习路线图，易于学生实施。②呈现出课堂的知识结构体系，便于学生归纳。③备份学生的课堂展示，方便学生回顾。④记录课堂学习的要点，利于学生记忆与整理。⑤反思小结的文字材料，便于学生课余反思。⑥保存复习巩固的材料，有利学生全面的复习整理。
（2）导学案的着力点。①以问题探究作为导学案的核心，“以问启思”“以问造势”。②以知识整理作为导学案的重点，帮助学生分析归纳整理出知识体系。③让阅读思考成为导学特色。④以巩固练习作为导学案的着力点，使学生能针对性地切实解决问题。
通过导学案的使用，使学生明白课前要知道什么，使教师明确课堂要重点讲什么，使师生都明白课后还需巩固什么，以学定教、以学促教，使教学能有序、有效地实施。
二、我的导学案编制及其功能
导学案的内容包括：学习目标、学习重难点、学前检测、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思。
（1）学习目标。我设置目标的数量一般不多于四个，内容具体明确易操作，在目标中将学生需要自学的重点、难点及易错、易混、易漏的内容作出标注，并且能与本课内容的检测题相对应。学习目标中，不使用“了解、理解、掌握”等模糊用语，直接用“记住、运用、说出、解决”等行为词语。
（2）学前检测。对新知识的基础进行课前测试，为新知识的学习做好铺垫。
（3）学习内容及方法。作为导学案的核心，功能是导学、导思、导练。
在这部分的内容中，要求明确学习要求、指定学习范围、辅导学习方法，能启示学生思考、启发学生理解。
在编写中体现：①课时明确。每一节课内容适量，明确具体。②问题探究。将知识点设计成问题点、能力点，通过设疑、质疑、解疑，培养学生的思维能力、分析归纳能力，忌用问题填空的方式而抑制学生的积极思维，做到使学生不看书不行，看书不思考也不行，让学生真正体会到学会看书、学会自学。③人人参与。相信学生、激励学生，可小组合作，保证人人参与。④注重方法。一是学生能逐步学会应用本学科的研究方法，二是学生能体验平时普通的学习方法，如阅读的技巧、课堂记录的方法、小组合作的办法等。⑤兼顾层次。在编写导学案时，将难易不一、杂乱无序的知识处理成有序的、有梯度的知识，引导学生层层深入地认识知识、理解规律，使不同层次的学生都有收获：优秀生能感到挑战，普通生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦，从而让每一个学生都学有所得，最大程度地调动所有学生的学习热情，激发他们的学习自信心。
（4）学习小结。导学案最后一个问题一定要设计为本节课的知识体系建构，具体的知识点尽可能由学生来填写，同时引导学生对学习方法进行归纳。
（5）达标检测。①题型多样，题量适中，用时5分钟左右为佳。②紧扣考点，典型有针对性。③面向全体，关注差异，可设置选做题。④限时完成，独立思考。⑤及时矫正，书面检测与课堂中的展示与提问相结合。
三、编制及使用导学案要注意的几个问题
（1）编写。①编写高质量的导学案是一节课成败的基础，教师使用时要语言精练直击要点，编制导学案时要将教材的知识设计成深入浅出的问题，以便使用中易于操作。②导学案要突出学生的主体地位，多使用激励的语言，如“试一试，你最行”“做一做，你很棒”“比一比，谁的办法多”等。③根据学习内容的需要，增加“加油站”“友情提示”“方法链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。④应根据不同课型编制不同的学案。⑤加强反思，补缺矫正，不断完善。
（2）使用。①提前一天发给学生，让学生带着问题预习。②教师应重视自学辅导，帮助学生会预习，使他们能提出问题，并带着问题走向课堂。③重点难点问题应学生讨论、师生交流，尽力体现学生学的过程。④课后督促学生做好导学案上内容的反思与整理工作，备为复习资料。
导学案能有效地避免教师教的盲目性、学生学的盲目性，最大限度地提高课堂效率，也能充分调动学生学习的主动性与积极性。教师在教学中切实高效地使用导学案，有效地解决了教学时间少、学生层次差异、与教材体系的落差、增加课堂中学生的主体展示、让学生学会学习等问题，也将教师从课上的“一言堂”、课后的“题海战”中解脱出来，不失为一种教学的好帮手，能培养更多的应用型人才。
参考文献：
[1]许国兴.提高初中物理导学案的实效性[J].学习方法报，2012
（50）.
[2]王桂珠.有效修改初中物理复习课导学案的具体做法[J].中学物
理，2013（24）.
（江苏省宝应县氾水镇中心初中）
关键词：导学案;功能;编制;使用
教学的目的是让学生“学会”与“会学”，学生是这一活动的主体与最终的体现者。通过导学案的编写与运用，能很好地帮助学生自主学习，将课堂学习延伸到课前与课后，给学生以可操作的明确的学习内容、学习要求与学习路线，使教师的教学能有序有效地实施，让教师能走出教学低效的困境，培养应用型人才。下面，我就谈谈我对导学案作用的认识和对导学案编制和实施的思考与说明。
一、认识
（1）导学案的功能。①提供明确的学习路线图，易于学生实施。②呈现出课堂的知识结构体系，便于学生归纳。③备份学生的课堂展示，方便学生回顾。④记录课堂学习的要点，利于学生记忆与整理。⑤反思小结的文字材料，便于学生课余反思。⑥保存复习巩固的材料，有利学生全面的复习整理。
（2）导学案的着力点。①以问题探究作为导学案的核心，“以问启思”“以问造势”。②以知识整理作为导学案的重点，帮助学生分析归纳整理出知识体系。③让阅读思考成为导学特色。④以巩固练习作为导学案的着力点，使学生能针对性地切实解决问题。
通过导学案的使用，使学生明白课前要知道什么，使教师明确课堂要重点讲什么，使师生都明白课后还需巩固什么，以学定教、以学促教，使教学能有序、有效地实施。
二、我的导学案编制及其功能
导学案的内容包括：学习目标、学习重难点、学前检测、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思。
（1）学习目标。我设置目标的数量一般不多于四个，内容具体明确易操作，在目标中将学生需要自学的重点、难点及易错、易混、易漏的内容作出标注，并且能与本课内容的检测题相对应。学习目标中，不使用“了解、理解、掌握”等模糊用语，直接用“记住、运用、说出、解决”等行为词语。
（2）学前检测。对新知识的基础进行课前测试，为新知识的学习做好铺垫。
（3）学习内容及方法。作为导学案的核心，功能是导学、导思、导练。
在这部分的内容中，要求明确学习要求、指定学习范围、辅导学习方法，能启示学生思考、启发学生理解。
在编写中体现：①课时明确。每一节课内容适量，明确具体。②问题探究。将知识点设计成问题点、能力点，通过设疑、质疑、解疑，培养学生的思维能力、分析归纳能力，忌用问题填空的方式而抑制学生的积极思维，做到使学生不看书不行，看书不思考也不行，让学生真正体会到学会看书、学会自学。③人人参与。相信学生、激励学生，可小组合作，保证人人参与。④注重方法。一是学生能逐步学会应用本学科的研究方法，二是学生能体验平时普通的学习方法，如阅读的技巧、课堂记录的方法、小组合作的办法等。⑤兼顾层次。在编写导学案时，将难易不一、杂乱无序的知识处理成有序的、有梯度的知识，引导学生层层深入地认识知识、理解规律，使不同层次的学生都有收获：优秀生能感到挑战，普通生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦，从而让每一个学生都学有所得，最大程度地调动所有学生的学习热情，激发他们的学习自信心。
（4）学习小结。导学案最后一个问题一定要设计为本节课的知识体系建构，具体的知识点尽可能由学生来填写，同时引导学生对学习方法进行归纳。
（5）达标检测。①题型多样，题量适中，用时5分钟左右为佳。②紧扣考点，典型有针对性。③面向全体，关注差异，可设置选做题。④限时完成，独立思考。⑤及时矫正，书面检测与课堂中的展示与提问相结合。
三、编制及使用导学案要注意的几个问题
（1）编写。①编写高质量的导学案是一节课成败的基础，教师使用时要语言精练直击要点，编制导学案时要将教材的知识设计成深入浅出的问题，以便使用中易于操作。②导学案要突出学生的主体地位，多使用激励的语言，如“试一试，你最行”“做一做，你很棒”“比一比，谁的办法多”等。③根据学习内容的需要，增加“加油站”“友情提示”“方法链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。④应根据不同课型编制不同的学案。⑤加强反思，补缺矫正，不断完善。
（2）使用。①提前一天发给学生，让学生带着问题预习。②教师应重视自学辅导，帮助学生会预习，使他们能提出问题，并带着问题走向课堂。③重点难点问题应学生讨论、师生交流，尽力体现学生学的过程。④课后督促学生做好导学案上内容的反思与整理工作，备为复习资料。
导学案能有效地避免教师教的盲目性、学生学的盲目性，最大限度地提高课堂效率，也能充分调动学生学习的主动性与积极性。教师在教学中切实高效地使用导学案，有效地解决了教学时间少、学生层次差异、与教材体系的落差、增加课堂中学生的主体展示、让学生学会学习等问题，也将教师从课上的“一言堂”、课后的“题海战”中解脱出来，不失为一种教学的好帮手，能培养更多的应用型人才。
参考文献：
[1]许国兴.提高初中物理导学案的实效性[J].学习方法报，2012
（50）.
[2]王桂珠.有效修改初中物理复习课导学案的具体做法[J].中学物
理，2013（24）.
（江苏省宝应县氾水镇中心初中）