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[摘 要] 作为汉语言文学的重要学习内容，我国古代文学的教学工作在高校的开展过程之中遇到了多重阻碍，作为汉语言文学专业的高校教师，结合多年的工作经验，对我国古代文学的高校教学工作提出几点有效的建议。
[关 键 词] 汉语言文学；中国古代文学；教学实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0132-01
新时代条件下，各国丰富的优秀文化融入中国，我们在吸收借鉴的同时也应对我国的传统优秀文化不忘且应该进行传承，发扬。中国古代文学的教学，对于促进高校生延续我们的文化具有重要的作用，下面笔者就此展开自己的论述。
一、高校古代文学教学概述
（一）高校古代文学教学的意义
对即将步入社会生活的大学生进行古代文学的教学，能够使学生在多方面获得成长和发展，从以下三个方面来简单分析：首先，对大学生进行古代文学的教学，能够帮助他们形成规范的古代文学知识系统，大学生在中小学时对古代文学已有所接触，在高校进行系统的教学，能够帮助他们将知识进行重整和歸纳，从而形成整体的系统；其次，对大学生进行古代文学的教学，能够使我国的优秀传统文化得以传承，大学生作为“准社会人”，他们对于我国古代文化的深刻了解，能够在他们进入社会之后在一定程度上对其有所传播，使优秀的文化蔓延至整个社会；最后，对大学生进行古代文学的教学，还能够帮助大学生了解古代人的生活，“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，大学生对于古代历史的了解，能够促使他们对现在的生活进行思考，从而为追求更加高水平、高质量的生活提供动力。
（二）高校古代文学教学的现状
经过笔者的观察发现，很多高校学生的古代文学学习存在着认识有偏差、基础较差、成效偏低的现象，这样的现象导致教师在进行古代文学的教学时遇到了重重的障碍。笔者分析，这其中包含三方面的原因：一是受应试教育的影响，很多学生在中小学进行古文的学习，目的是为了在中高考之中能够取得较好的成绩，而高校学生已度过高考，古文的学习对他们来说“意义不大”；二是很多学生由于在中小学时期进行古文时没有打下夯实的基础，在进入大学进行古代文学的深入学习时出现困难；三是上述两个原因导致学生在学习的过程中积极性低、参与程度低，并最终导致学生的古代文学学习的成效偏低。
二、高校古代文学教学策略
大学生的学习不同于中小学生的学习，相比于中小学生，他们拥有着丰富的时间来追求自己所向往的事物，笔者认为，这是继学生的幼儿园时期以来出现的第二个可以自由发展个性的“活跃期”。由此看来，高校教师为促进学生的古代文学学习，可以利用丰富多彩的活动来对学生的学习兴趣进行激发，使学生的学习能力逐渐提高，将学生的综合素质逐渐完善。下面，笔者来对古代文学的学生活动进行论述。
（一）课堂活动
高校教师采取课堂活动来对学生进行教学，是最有效、最规范的一种活动形式，相比于没有教师引导的活动来说，课堂上教师组织学生进行活动能够使学生的古代文学学习兴趣在最大限度上得以激发。笔者在自身的古代文学教学过程中，会利用好每一篇古代文学作品，来开展多种形式的教学：具有情节性的叙事类古文，要求学生提前预习，以短剧的形式进行呈现，如《孔雀东南飞》；描写山水的古文，则利用多媒体电子设备为学生提供相应的图片与音乐，如《赤壁赋》；一些古代文学知识的教学，笔者则要求学生每人负责一小部分，在预习之后制作成多媒体课件在课堂之上进行展示，互相学习……大学生已具备自主学习能力，高校教师可以为学生提供机会，使学生的能力能够在课堂之上进行发挥，并促使学生在这一过程中发现古代文学的魅力，乐于进行古文的学习。
（二）课后活动
1.教师组织
相比于课堂之上教师组织的活动而言，课后的活动要更加丰富，因为课后的活动不会受限于时间、空间、地点。教师在课后组织汉语言文学专业的高校学生进行活动，目的是为提高班级之中各位学生的实际运用能力，提高学生的理论与实践结合能力。笔者常使用的课外活动方式是“阅读竞赛”，要求学生在课外进行古代文学的阅读，并利用业余时间要求他们进行读后感的交流，使学生所读的作品能够在其介绍的过程中对他人的阅读兴趣进行激发。几次活动下来，学生的古代文学阅读量明显提升，其古代文学的学习能力也不断增强。
2.社团组织
社团组织的相关活动，其目的在于提高全校师生的古代文学素养，期望能够通过活动来使我国的优秀传统文化得以传承。社团之中的高校生，多是对古代文学具有浓厚研究兴趣的学生，因此，教师可以为社团所组织的活动提供指导和建议，极力支持社团的活动，以期丰富学生校园生活的同时，使古代文学的知识能够惠及全校师生。
三、结语
中国古代文学在教学及其改革方面仍存在着较多问题，如教学时间压缩、将文学史人为割裂、文学史与作品选分离等，都是古代文学课程进一步改革必须解决的问题。基于中国古代文学的教学实际，高校教师应该明确学习目的和意义，建立新型教学模式，完善科技教学手段，这样才能适应古代文学教学改革的需要，让古老的学科焕发出勃勃生机。
参考文献：
李新宇.中国古代文学教学改革反思[J].山西大同大学学报（社会科学版），2009（4）.
[关 键 词] 汉语言文学；中国古代文学；教学实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0132-01
新时代条件下，各国丰富的优秀文化融入中国，我们在吸收借鉴的同时也应对我国的传统优秀文化不忘且应该进行传承，发扬。中国古代文学的教学，对于促进高校生延续我们的文化具有重要的作用，下面笔者就此展开自己的论述。
一、高校古代文学教学概述
（一）高校古代文学教学的意义
对即将步入社会生活的大学生进行古代文学的教学，能够使学生在多方面获得成长和发展，从以下三个方面来简单分析：首先，对大学生进行古代文学的教学，能够帮助他们形成规范的古代文学知识系统，大学生在中小学时对古代文学已有所接触，在高校进行系统的教学，能够帮助他们将知识进行重整和歸纳，从而形成整体的系统；其次，对大学生进行古代文学的教学，能够使我国的优秀传统文化得以传承，大学生作为“准社会人”，他们对于我国古代文化的深刻了解，能够在他们进入社会之后在一定程度上对其有所传播，使优秀的文化蔓延至整个社会；最后，对大学生进行古代文学的教学，还能够帮助大学生了解古代人的生活，“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，大学生对于古代历史的了解，能够促使他们对现在的生活进行思考，从而为追求更加高水平、高质量的生活提供动力。
（二）高校古代文学教学的现状
经过笔者的观察发现，很多高校学生的古代文学学习存在着认识有偏差、基础较差、成效偏低的现象，这样的现象导致教师在进行古代文学的教学时遇到了重重的障碍。笔者分析，这其中包含三方面的原因：一是受应试教育的影响，很多学生在中小学进行古文的学习，目的是为了在中高考之中能够取得较好的成绩，而高校学生已度过高考，古文的学习对他们来说“意义不大”；二是很多学生由于在中小学时期进行古文时没有打下夯实的基础，在进入大学进行古代文学的深入学习时出现困难；三是上述两个原因导致学生在学习的过程中积极性低、参与程度低，并最终导致学生的古代文学学习的成效偏低。
二、高校古代文学教学策略
大学生的学习不同于中小学生的学习，相比于中小学生，他们拥有着丰富的时间来追求自己所向往的事物，笔者认为，这是继学生的幼儿园时期以来出现的第二个可以自由发展个性的“活跃期”。由此看来，高校教师为促进学生的古代文学学习，可以利用丰富多彩的活动来对学生的学习兴趣进行激发，使学生的学习能力逐渐提高，将学生的综合素质逐渐完善。下面，笔者来对古代文学的学生活动进行论述。
（一）课堂活动
高校教师采取课堂活动来对学生进行教学，是最有效、最规范的一种活动形式，相比于没有教师引导的活动来说，课堂上教师组织学生进行活动能够使学生的古代文学学习兴趣在最大限度上得以激发。笔者在自身的古代文学教学过程中，会利用好每一篇古代文学作品，来开展多种形式的教学：具有情节性的叙事类古文，要求学生提前预习，以短剧的形式进行呈现，如《孔雀东南飞》；描写山水的古文，则利用多媒体电子设备为学生提供相应的图片与音乐，如《赤壁赋》；一些古代文学知识的教学，笔者则要求学生每人负责一小部分，在预习之后制作成多媒体课件在课堂之上进行展示，互相学习……大学生已具备自主学习能力，高校教师可以为学生提供机会，使学生的能力能够在课堂之上进行发挥，并促使学生在这一过程中发现古代文学的魅力，乐于进行古文的学习。
（二）课后活动
1.教师组织
相比于课堂之上教师组织的活动而言，课后的活动要更加丰富，因为课后的活动不会受限于时间、空间、地点。教师在课后组织汉语言文学专业的高校学生进行活动，目的是为提高班级之中各位学生的实际运用能力，提高学生的理论与实践结合能力。笔者常使用的课外活动方式是“阅读竞赛”，要求学生在课外进行古代文学的阅读，并利用业余时间要求他们进行读后感的交流，使学生所读的作品能够在其介绍的过程中对他人的阅读兴趣进行激发。几次活动下来，学生的古代文学阅读量明显提升，其古代文学的学习能力也不断增强。
2.社团组织
社团组织的相关活动，其目的在于提高全校师生的古代文学素养，期望能够通过活动来使我国的优秀传统文化得以传承。社团之中的高校生，多是对古代文学具有浓厚研究兴趣的学生，因此，教师可以为社团所组织的活动提供指导和建议，极力支持社团的活动，以期丰富学生校园生活的同时，使古代文学的知识能够惠及全校师生。
三、结语
中国古代文学在教学及其改革方面仍存在着较多问题，如教学时间压缩、将文学史人为割裂、文学史与作品选分离等，都是古代文学课程进一步改革必须解决的问题。基于中国古代文学的教学实际，高校教师应该明确学习目的和意义，建立新型教学模式，完善科技教学手段，这样才能适应古代文学教学改革的需要，让古老的学科焕发出勃勃生机。
参考文献：
李新宇.中国古代文学教学改革反思[J].山西大同大学学报（社会科学版），2009（4）.