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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-02
摘 要 高水平运动队进入高校已成为历史发展的必然趋势，怎样让高校高水平运动队能够持续快速的发展成为当今研究的热点。从国际上看，美国、韩国、古巴、俄罗斯、德国等等国家都存在高校对运动员进行高水平训练的经历，而且这些国家都取得了优异的成绩。从国内的大环境看，我国人口奇数大，人口众多，国民经济的发展迫切的需要高素质的人才，而目前的高水平运动员培养模式已经严重滞后于国民经济的发展。从人的全面发展看，这种过去的业体、省体校、国家队三位一体的培养模式已经对人的全面发展起到了阻碍作用。
关键词 高水平运动 运动员 高校
一、普通高校高水平运动队在可持续性方面存在的主要问题
普通高校办高水平运动队，其目标有近期目标也有长远目标，然而许多学校在高水平运动队发展方面缺乏总体的规划和管理，导致了高水平运动队仅仅作为学校“亮点”工程而存在。许多高校仅仅关注运动队的成绩，对于运动队的长期的持续发展，例如生源、管理、教练员、训练诸方面都缺乏统筹的规划，都在制约着高水平运动队的发展。如果高校仅仅关注的是成绩，而对于运動队的持续发展没有引起足够的重视，势必会导致运动队发展的萎缩，即使短期内由于嫁接来的几个优秀学生出现成绩上升，也仅仅会是昙花一现。
（一）普通高校高水平运动队的建设缺乏统筹的规划
普通高校高水平运动队建设，需要国家的宏观调控，有条件的学校进行高水平运动队的招收和训练工作，其目的是完成运动队由体工队向高校的过渡和转变，同时提高高水平运动员的素质。然目前许多高校不顾自身条件，纷纷招收高水平运动员，其不知这种无序的招生政策，一方面会导致高水平运动队的人才浪费，给国家造成巨大损失，另一方面也会毁掉一批具有良好天赋的运动员。这种无序的招生其负面影响是一方面造成了生源的大量浪费，同时也会造成学校间为了争夺优秀的队员而展开恶性竞争，而这种生源的浪费和无序的恶性竞争显然是不利于高校高水平运动队的持续健康发展的。
（二）后备力量建设的不规范导致高校高水平运动队发展不具有持续性
2000年12月，国家体育总局颁布的《2001-2010年体育改革与发展纲要》明确指出，我国青少年训练要回归教育，高水平运动员的培养要走院校化之路，在竞技后备人才的培养上，各级培养单位都应该转变传统的观念；在运动人才培养过程中，树立正确的竞技体育观和大人才观念，不仅要关注运动成绩，也要进一步关注运动员的文化素质，教会他们学会做人，学会怎样做人，促进体育人才的全面发展。
我国目前的体育后备人才培养体系虽然使竞技体育挤进了世界前列，但是这种体制已落后于世界竞技体育的发展潮流，也跟不上我国社会经济和文化教育迅速发展的步伐，抑制了更多的青少年儿童学生尝试或参加竞技体育的积极性和可能性，对竞技体育乃至整个体育事业和长远发展弊多利少。当前普通高校在办高水平运动队方面存在着诸多的问题，就前各高校的情况来看，多是短期行为，忽视“开发”和“培养”。一般都是靠“特招”来改变状态，只要来到学校能“拿分”，不管队员岁数有多大，有否潜力，不问文化水平有多低统统“特招”，有的学校用各种手段去体工队挖队员，甚至于有的学校“特招”专业队中退役的运动员。
（三）教练员师资的不均衡性和不稳定性是制约高水平运动队发展的一个重要因素
由于一些高水平运动队的试点院校从开始就对高水平运动队的认识不足，简单的理解为高校办高水平运动队就是对学校业余运动训练的完善和加强。他们缺乏对现代竞技体育运动训练的准确认识和理解，尽管目标和层次变了，但实际工作方式和工作方法仍然停留在业余训练的低级阶段，这是严重制约普通高校高水平体育发展的重大问题。时代给予了高校办高水平运动队的重任，而这一重任的最终直接实施者是高校高水平运动队的教练员。而目前这种对于高水平运动队参差不齐的认识，同样也造就了现实中参差不齐的教练员水平。
首先是在高水平运动队教练员的选拔方面，许多高校仅仅将高水平运动队作为门面的点缀，没有意识到高水平教练员对于运动队的主导作用，大多直接任命体育教学部门的老师兼任。其次高水平运动队的教练员大多担任多方面工作，首先是体育教学压力，其次是科研压力。再次是运动队的训练，面对多方面的压力，一个负责任的教练员可以说是分身乏术。
二、高校高水平运动队可持续发展的解决方案
（一）国家教育主管部门应对高校高水平运动队的建设做统筹规划
国家在高水平运动队的发展方面，教育部门和体育主管部门可以齐抓共管，进行高校高水平运动队建设和招生方面的整体规划。对于不具备招生资格和招生调节的院校，坚决不能给予招生资格。对于招收高水平运动队的院校，在项目的招收和统筹安排上要具有协同性，既要考虑到招生的区域性，又要考虑到学校的项目的传统性和特长。同时为了高水平运动队的健康发展，对已招学校进行一定的针对性的评测，对不合格院校坚决取缔其招生资格。
（二）后备人才的可持续发展采取多种发展策略
长期以来，普通高校高水平运动队的后备人才招收途径有以下三种：1.免试录取专业队退役队员；2.降分招收体校或体育重点中学学生；3.小学、中学、大学一条龙训练业余运动员。
针对这三种途径借鉴国外高水平运动队成熟经验，可以采取以下策略：1.可以适量招收专业队的具有较高的培养价值的学生，并且进行针对性的系统的训练。2.其次，针对生源短缺的现状，采取与地方的中小学联合办高水平训练班的办法进行。由于普通高校不可能像体育院校一样有自己的运动竞赛学校，因而普通高校在后备人才方面就不具有可持续性，学生由于没有受到系统的训练，运动基础打得就不够扎实。因此，普通高校可以凭借自身的品牌优势和师资理论与地方的中小学联合办运动队，由高校派出一定的老师在中、小学组建一定的运动队，与地方中小学共同建队。3.采取“拿来主义”的方式，录取一些普通中学具有较高运动潜力的学生，由于这些学生具有较高的运动天赋和和较大的发展潜力，通过高校体育教练员的系统训练，会出来较高的运动成绩。
（三）教练员队伍要具有可持续性
1．教练员的选择是运动队可持续发展的关键
教练员的队伍的建设，不仅注意运动队教练员年龄结构，同时也要注意教练员在训练水平和训练经验方面的积累。由于教练员在运动队中具有无可替代的作用，因此，一个高水平运动队要具有高水平的教练员。在这方面，一方面可以由本校运动经验丰富的体育老师进任教，另一方面也可以到社会上公开进行招聘，选择具有执教经验同时具有运动经历的教练员作为高校高水平运动队的主教练，本校老师作为辅助教练担任辅助和辅导工作。
2．教练员在自身素质上要具有可持续性
当今社会随着经济和科技的迅速发展，过去仅凭经验进行训练的时代过去了。知识大爆炸时代需要我们不断的去学习，去更新自己的知识和技术。教练员作为高校高水平运动队的主帅，自身的素质对运动队的发尤为重要。一个自身个人素质和业务素质高的教练员可以把一支有希望的运动队带上冠军的宝座；相反，一个素质较差的教练员也可以把一支冠军的队伍带得一盘散沙，把一个冠军的苗子毁掉。
教练员要在自身素质上具有可持续性，不仅要不断的完善自身的道德修养；同时作为一名高校高水平运动队教练员，自身要不断的更新训练知识和训练的理论，不断吸收当今社会新的训练理论、训练理念充实自己，不断学习，不断开拓进取。
参考文献：
[1] 杨再淮等.论竞技体育后备人才资源与可持续发展[J].上海体育学院学报.2003.2.
[2] 陈道裕等.“教体结合”培养高素质竞技体育后备人才的研究[J].体育科学.2006.1.
[3] 王波.中美高校高水平运动队管理因素比较研究[J].体育科学.2000（4）.
[4] 姜丽娟.普通高校高水平运动队面临的挑战与对策[J].体育学刊.2001.
[5] 虞重干.“体教结合”与高校高水平运动队建设[J].体育学刊.2006.6.
[6] 陈希，仇军，陈伟强.普通高校高水平运动队运动员来源与构成与模式研究[J].体育科学.2004.5.
摘 要 高水平运动队进入高校已成为历史发展的必然趋势，怎样让高校高水平运动队能够持续快速的发展成为当今研究的热点。从国际上看，美国、韩国、古巴、俄罗斯、德国等等国家都存在高校对运动员进行高水平训练的经历，而且这些国家都取得了优异的成绩。从国内的大环境看，我国人口奇数大，人口众多，国民经济的发展迫切的需要高素质的人才，而目前的高水平运动员培养模式已经严重滞后于国民经济的发展。从人的全面发展看，这种过去的业体、省体校、国家队三位一体的培养模式已经对人的全面发展起到了阻碍作用。
关键词 高水平运动 运动员 高校
一、普通高校高水平运动队在可持续性方面存在的主要问题
普通高校办高水平运动队，其目标有近期目标也有长远目标，然而许多学校在高水平运动队发展方面缺乏总体的规划和管理，导致了高水平运动队仅仅作为学校“亮点”工程而存在。许多高校仅仅关注运动队的成绩，对于运动队的长期的持续发展，例如生源、管理、教练员、训练诸方面都缺乏统筹的规划，都在制约着高水平运动队的发展。如果高校仅仅关注的是成绩，而对于运動队的持续发展没有引起足够的重视，势必会导致运动队发展的萎缩，即使短期内由于嫁接来的几个优秀学生出现成绩上升，也仅仅会是昙花一现。
（一）普通高校高水平运动队的建设缺乏统筹的规划
普通高校高水平运动队建设，需要国家的宏观调控，有条件的学校进行高水平运动队的招收和训练工作，其目的是完成运动队由体工队向高校的过渡和转变，同时提高高水平运动员的素质。然目前许多高校不顾自身条件，纷纷招收高水平运动员，其不知这种无序的招生政策，一方面会导致高水平运动队的人才浪费，给国家造成巨大损失，另一方面也会毁掉一批具有良好天赋的运动员。这种无序的招生其负面影响是一方面造成了生源的大量浪费，同时也会造成学校间为了争夺优秀的队员而展开恶性竞争，而这种生源的浪费和无序的恶性竞争显然是不利于高校高水平运动队的持续健康发展的。
（二）后备力量建设的不规范导致高校高水平运动队发展不具有持续性
2000年12月，国家体育总局颁布的《2001-2010年体育改革与发展纲要》明确指出，我国青少年训练要回归教育，高水平运动员的培养要走院校化之路，在竞技后备人才的培养上，各级培养单位都应该转变传统的观念；在运动人才培养过程中，树立正确的竞技体育观和大人才观念，不仅要关注运动成绩，也要进一步关注运动员的文化素质，教会他们学会做人，学会怎样做人，促进体育人才的全面发展。
我国目前的体育后备人才培养体系虽然使竞技体育挤进了世界前列，但是这种体制已落后于世界竞技体育的发展潮流，也跟不上我国社会经济和文化教育迅速发展的步伐，抑制了更多的青少年儿童学生尝试或参加竞技体育的积极性和可能性，对竞技体育乃至整个体育事业和长远发展弊多利少。当前普通高校在办高水平运动队方面存在着诸多的问题，就前各高校的情况来看，多是短期行为，忽视“开发”和“培养”。一般都是靠“特招”来改变状态，只要来到学校能“拿分”，不管队员岁数有多大，有否潜力，不问文化水平有多低统统“特招”，有的学校用各种手段去体工队挖队员，甚至于有的学校“特招”专业队中退役的运动员。
（三）教练员师资的不均衡性和不稳定性是制约高水平运动队发展的一个重要因素
由于一些高水平运动队的试点院校从开始就对高水平运动队的认识不足，简单的理解为高校办高水平运动队就是对学校业余运动训练的完善和加强。他们缺乏对现代竞技体育运动训练的准确认识和理解，尽管目标和层次变了，但实际工作方式和工作方法仍然停留在业余训练的低级阶段，这是严重制约普通高校高水平体育发展的重大问题。时代给予了高校办高水平运动队的重任，而这一重任的最终直接实施者是高校高水平运动队的教练员。而目前这种对于高水平运动队参差不齐的认识，同样也造就了现实中参差不齐的教练员水平。
首先是在高水平运动队教练员的选拔方面，许多高校仅仅将高水平运动队作为门面的点缀，没有意识到高水平教练员对于运动队的主导作用，大多直接任命体育教学部门的老师兼任。其次高水平运动队的教练员大多担任多方面工作，首先是体育教学压力，其次是科研压力。再次是运动队的训练，面对多方面的压力，一个负责任的教练员可以说是分身乏术。
二、高校高水平运动队可持续发展的解决方案
（一）国家教育主管部门应对高校高水平运动队的建设做统筹规划
国家在高水平运动队的发展方面，教育部门和体育主管部门可以齐抓共管，进行高校高水平运动队建设和招生方面的整体规划。对于不具备招生资格和招生调节的院校，坚决不能给予招生资格。对于招收高水平运动队的院校，在项目的招收和统筹安排上要具有协同性，既要考虑到招生的区域性，又要考虑到学校的项目的传统性和特长。同时为了高水平运动队的健康发展，对已招学校进行一定的针对性的评测，对不合格院校坚决取缔其招生资格。
（二）后备人才的可持续发展采取多种发展策略
长期以来，普通高校高水平运动队的后备人才招收途径有以下三种：1.免试录取专业队退役队员；2.降分招收体校或体育重点中学学生；3.小学、中学、大学一条龙训练业余运动员。
针对这三种途径借鉴国外高水平运动队成熟经验，可以采取以下策略：1.可以适量招收专业队的具有较高的培养价值的学生，并且进行针对性的系统的训练。2.其次，针对生源短缺的现状，采取与地方的中小学联合办高水平训练班的办法进行。由于普通高校不可能像体育院校一样有自己的运动竞赛学校，因而普通高校在后备人才方面就不具有可持续性，学生由于没有受到系统的训练，运动基础打得就不够扎实。因此，普通高校可以凭借自身的品牌优势和师资理论与地方的中小学联合办运动队，由高校派出一定的老师在中、小学组建一定的运动队，与地方中小学共同建队。3.采取“拿来主义”的方式，录取一些普通中学具有较高运动潜力的学生，由于这些学生具有较高的运动天赋和和较大的发展潜力，通过高校体育教练员的系统训练，会出来较高的运动成绩。
（三）教练员队伍要具有可持续性
1．教练员的选择是运动队可持续发展的关键
教练员的队伍的建设，不仅注意运动队教练员年龄结构，同时也要注意教练员在训练水平和训练经验方面的积累。由于教练员在运动队中具有无可替代的作用，因此，一个高水平运动队要具有高水平的教练员。在这方面，一方面可以由本校运动经验丰富的体育老师进任教，另一方面也可以到社会上公开进行招聘，选择具有执教经验同时具有运动经历的教练员作为高校高水平运动队的主教练，本校老师作为辅助教练担任辅助和辅导工作。
2．教练员在自身素质上要具有可持续性
当今社会随着经济和科技的迅速发展，过去仅凭经验进行训练的时代过去了。知识大爆炸时代需要我们不断的去学习，去更新自己的知识和技术。教练员作为高校高水平运动队的主帅，自身的素质对运动队的发尤为重要。一个自身个人素质和业务素质高的教练员可以把一支有希望的运动队带上冠军的宝座；相反，一个素质较差的教练员也可以把一支冠军的队伍带得一盘散沙，把一个冠军的苗子毁掉。
教练员要在自身素质上具有可持续性，不仅要不断的完善自身的道德修养；同时作为一名高校高水平运动队教练员，自身要不断的更新训练知识和训练的理论，不断吸收当今社会新的训练理论、训练理念充实自己，不断学习，不断开拓进取。
参考文献：
[1] 杨再淮等.论竞技体育后备人才资源与可持续发展[J].上海体育学院学报.2003.2.
[2] 陈道裕等.“教体结合”培养高素质竞技体育后备人才的研究[J].体育科学.2006.1.
[3] 王波.中美高校高水平运动队管理因素比较研究[J].体育科学.2000（4）.
[4] 姜丽娟.普通高校高水平运动队面临的挑战与对策[J].体育学刊.2001.
[5] 虞重干.“体教结合”与高校高水平运动队建设[J].体育学刊.2006.6.
[6] 陈希，仇军，陈伟强.普通高校高水平运动队运动员来源与构成与模式研究[J].体育科学.2004.5.