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“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项，旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来，全国每年有10所中小学校获奖，并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验，为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2018年荣获此奖项的香港伯裘书院。
伯裘书院一直坚持“人人可教、皆可成材”的理念，我们坚信每一个学生均有自己的才华，每一个学生均有自己的梦想。学校提供多元化学习机会，让学生于“活的教育”及深度学习的框架下发挥与成长，致力推行以学生为本的全人教育，营造一所“成功学校”。学校以“全人教育”为发展框架，提供“活”的学习空间及“活”的知识，为不同性格及才华的学生，建立终身学习的基础。学校由中一至中六共27班，有700多名學生及近100名教职员工。学校积极提倡“活的教育”学校文化，由教师建成“教学伙伴”关系，共同协作，实现学校的愿景与使命。
“活的教育”学校文化框架
·以“探究、体验”的自主学习模式，运用科技推行“翻转课室”学习的新概念，让教师与学生结成学习伙伴，通过跨学科及无疆界的学习活动，引导学生成为“勤学人”，培育他们的共通能力、正向社会及情绪智商。
·学校建构网络式关爱架构，强调全方位、多角度为学生提供情意、学业及资源等各方面支持，培养学生自我关爱的精神。同时，建立师生、生生、家校的关爱及支持网络，与家长结成伙伴，支持学生成长。此外，学校还积极推动及参与小区协作，建立小区伙伴的关系网，建构爱的校园，并将学校打造成学习型小区中心。
·打造高科技校园，配合全校信息科技学习模式，全面开展STEM教学，并进一步融合创客概念，落实动手探究的学习实践，促进科技应用与生活融合。学校全力营造科技学习氛围，鼓励学生多参与本地及国际科技展览及比赛，让学生通过科技知识提升与国际间的交流。
·学校采用全方位管理视角，增设质素保证部，促使同工反思，并确保办学原意能贯彻始终。同时，学校积极培训行政及教学人员，提升教师团队的执行力及教学效能。此外，学校推行创新、互动、多元的课程及教学模式，并通过教师终身学习、专业成长、互动分享，营造学习型学校。配合校内关爱的氛围，赋权教职员尽显才华，让他们良才乐任，确保学校的永续发展。教学上，教师强调生活化、社会化、思考化的学习历程，让学生将知识融会贯通，培育学生高阶创新思维及批判能力。
·通过全校社会服务及全人教育课进行生命教育，培育学生品德情意价值，扩展学生眼界及生活体验，让学生掌握诚信、公义、仁爱、理性等重要价值观，培育学生由个人到社会以至普世的价值，达至“明明德”的境界，“活”出生命的价值。
·“成功学校”的终极目标是建立学生自信，而策略必须是正向的，除了为学生提供“活”的体验，培育学生全面发展外，更须为学生营造成功经验，建立学生正向自信人生。
教育如能充分实践“教育即生活，生活即教育”的哲学，必能让学生持正向、坚持、自信的态度，勇于面对社会挑战，成为21世纪的专才。
“I build my future”科技教育发展计划
学校设立3大关注事项时，就以培育学生具备21世纪的人才素质为首要关注事项。计划的设计旨在科技教育的发展，必须从以人为本出发，通过不同情境及教学策略，推动学生互动参与、创造及反思，为教学作出适当的评估，并根据学生不同兴趣及能力作出教学上的调适。因此，在STEM学习领域下，学校设计及推行全校性“I build my future”科技教育发展计划，重视培育学生对科学及信息科技的兴趣。
多年来，学校推行“I build my future”科技教育发展计划，目的是让学生通过科技学科知识的应用，加强动手实践，培育创意及联系不同学习领域等科技教育理念的元素。发展计划包括4个层次：科技课程发展，普及与拔尖科技科研培训，全校性活动参与，教师及小区专业发展。学生将学会的知识推广至科技发展及应用项目上，从而扩展至回馈社会的层面。在发展计划中，期望学生不只是学习者，而是不同范畴的创新者，学生可启发不同创意，可以运用科技知识及技能创造未来。
学生表现
在学习上通过不同情境，让学生真正由自我开始，配合基础知识、创意思维及科技应用，从而扩展至回馈社会的层面，成为学习的创新者。多年来，学生为了社会上有需要的人士而开发出许多科技作品。例如“沟通没难道——智障人士图像及心情沟通手机应用程序”“小心谨肾——老年人慢性肾脏病监察系统”等作品能体现出学生对不同社会人士的关心。
学生的科技作品也在不少比赛中取得了佳绩，例如香港信息及通讯科技奖、香港青少年科技创新大赛等，学生多年来代表香港参加全国青少年科技创新大赛，均取得了理想成绩。在一些国际科研/科技比赛中，例如英特尔国际科学与工程大奖赛2017、亚太信息及通讯科技大奖赛2017、第5届ECGBL国际教育游戏大赛、电动车退役电池重用国际大赛、Infomatrix 2018等，学生都表现得非常优秀。
校外推广科技成果，小区共享学习资源
“I build my future”科技教育发展计划的“学校、大专、社会及企业”参与模式，通过协作及共同参与模式，让不同活动能有效拓展至学界及小区。不同社会人士及机构作为此计划的合作伙伴，与学校紧密合作，共同推动计划。学校建立了不同科技教育学习社群，为学界提供科技教育资源共享及教学信息平台。同时，学校还与香港元朗区内数所小学的教师组成学习社群，定期举办科技教育共同学习圈，以加强小学常识科及中学科技教育的学习资源及教学合作等。学校已推动多个科技教学案例，并在小学进行推展。
多年来，学校坚持举办“数理科技学习汇”（STEM Learning Fair）及“学校创客汇”（School Maker Faire）活动，以提升全校学生及小区不同学生对科技教育的认知及科技的应用，协助社区及学界科技教育发展，并提供适当的支持。这2项大型活动已具有一定规模，有20多个社会机构协办及支持，总参与人数达5000人次。“数理科技学习汇”活动包括STEM中小学数理科技展览、磁浮列车创作大赛、滑翔机模型创作大赛、M.E. C.S小学数学卡牌游戏大赛、小学数学及科普解难比赛等，有些参赛学生甚至来自广州、杭州和深圳，学生可通过参与、合作、分享、竞技，加强认识及综合运用科学、技术和数学的知识和技能。
小结
我们的学生与教师都有一份坚持与盼望，就是凭大家的力量共同创建更好的香港，也正是这一份坚持，我们希望学生可以“见得到梦想，见得到未来”。
“学校一直坚持‘人人可教、皆可成材’的理念，全校致力于推行以学生为本的全人教育，营造一所成功学校。学校推行探究、体验的自主学习模式，运用信息科技推行翻转课室学习的方式，让教师与学生结成学习伙伴，通过跨学科及无疆界的学习活动，引导学生成为‘勤学人’，培育他们的沟通能力及积极向上的情绪。学生在学校社团环境下，用自己的科技之长服务社区，达到了探究、体验的目标，又增强了学生的自信与能力。学生在学校里能从低到高，从基础技能到实践运用的科技课程中获得科学素养。香港伯裘书院是一所注重人人科技教育，让每一个学生与教师都能在科学教育的发展中发展自己，学校科技教育成果突出的学校。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）
伯裘书院一直坚持“人人可教、皆可成材”的理念，我们坚信每一个学生均有自己的才华，每一个学生均有自己的梦想。学校提供多元化学习机会，让学生于“活的教育”及深度学习的框架下发挥与成长，致力推行以学生为本的全人教育，营造一所“成功学校”。学校以“全人教育”为发展框架，提供“活”的学习空间及“活”的知识，为不同性格及才华的学生，建立终身学习的基础。学校由中一至中六共27班，有700多名學生及近100名教职员工。学校积极提倡“活的教育”学校文化，由教师建成“教学伙伴”关系，共同协作，实现学校的愿景与使命。
“活的教育”学校文化框架
·以“探究、体验”的自主学习模式，运用科技推行“翻转课室”学习的新概念，让教师与学生结成学习伙伴，通过跨学科及无疆界的学习活动，引导学生成为“勤学人”，培育他们的共通能力、正向社会及情绪智商。
·学校建构网络式关爱架构，强调全方位、多角度为学生提供情意、学业及资源等各方面支持，培养学生自我关爱的精神。同时，建立师生、生生、家校的关爱及支持网络，与家长结成伙伴，支持学生成长。此外，学校还积极推动及参与小区协作，建立小区伙伴的关系网，建构爱的校园，并将学校打造成学习型小区中心。
·打造高科技校园，配合全校信息科技学习模式，全面开展STEM教学，并进一步融合创客概念，落实动手探究的学习实践，促进科技应用与生活融合。学校全力营造科技学习氛围，鼓励学生多参与本地及国际科技展览及比赛，让学生通过科技知识提升与国际间的交流。
·学校采用全方位管理视角，增设质素保证部，促使同工反思，并确保办学原意能贯彻始终。同时，学校积极培训行政及教学人员，提升教师团队的执行力及教学效能。此外，学校推行创新、互动、多元的课程及教学模式，并通过教师终身学习、专业成长、互动分享，营造学习型学校。配合校内关爱的氛围，赋权教职员尽显才华，让他们良才乐任，确保学校的永续发展。教学上，教师强调生活化、社会化、思考化的学习历程，让学生将知识融会贯通，培育学生高阶创新思维及批判能力。
·通过全校社会服务及全人教育课进行生命教育，培育学生品德情意价值，扩展学生眼界及生活体验，让学生掌握诚信、公义、仁爱、理性等重要价值观，培育学生由个人到社会以至普世的价值，达至“明明德”的境界，“活”出生命的价值。
·“成功学校”的终极目标是建立学生自信，而策略必须是正向的，除了为学生提供“活”的体验，培育学生全面发展外，更须为学生营造成功经验，建立学生正向自信人生。
教育如能充分实践“教育即生活，生活即教育”的哲学，必能让学生持正向、坚持、自信的态度，勇于面对社会挑战，成为21世纪的专才。
“I build my future”科技教育发展计划
学校设立3大关注事项时，就以培育学生具备21世纪的人才素质为首要关注事项。计划的设计旨在科技教育的发展，必须从以人为本出发，通过不同情境及教学策略，推动学生互动参与、创造及反思，为教学作出适当的评估，并根据学生不同兴趣及能力作出教学上的调适。因此，在STEM学习领域下，学校设计及推行全校性“I build my future”科技教育发展计划，重视培育学生对科学及信息科技的兴趣。
多年来，学校推行“I build my future”科技教育发展计划，目的是让学生通过科技学科知识的应用，加强动手实践，培育创意及联系不同学习领域等科技教育理念的元素。发展计划包括4个层次：科技课程发展，普及与拔尖科技科研培训，全校性活动参与，教师及小区专业发展。学生将学会的知识推广至科技发展及应用项目上，从而扩展至回馈社会的层面。在发展计划中，期望学生不只是学习者，而是不同范畴的创新者，学生可启发不同创意，可以运用科技知识及技能创造未来。
学生表现
在学习上通过不同情境，让学生真正由自我开始，配合基础知识、创意思维及科技应用，从而扩展至回馈社会的层面，成为学习的创新者。多年来，学生为了社会上有需要的人士而开发出许多科技作品。例如“沟通没难道——智障人士图像及心情沟通手机应用程序”“小心谨肾——老年人慢性肾脏病监察系统”等作品能体现出学生对不同社会人士的关心。
学生的科技作品也在不少比赛中取得了佳绩，例如香港信息及通讯科技奖、香港青少年科技创新大赛等，学生多年来代表香港参加全国青少年科技创新大赛，均取得了理想成绩。在一些国际科研/科技比赛中，例如英特尔国际科学与工程大奖赛2017、亚太信息及通讯科技大奖赛2017、第5届ECGBL国际教育游戏大赛、电动车退役电池重用国际大赛、Infomatrix 2018等，学生都表现得非常优秀。
校外推广科技成果，小区共享学习资源
“I build my future”科技教育发展计划的“学校、大专、社会及企业”参与模式，通过协作及共同参与模式，让不同活动能有效拓展至学界及小区。不同社会人士及机构作为此计划的合作伙伴，与学校紧密合作，共同推动计划。学校建立了不同科技教育学习社群，为学界提供科技教育资源共享及教学信息平台。同时，学校还与香港元朗区内数所小学的教师组成学习社群，定期举办科技教育共同学习圈，以加强小学常识科及中学科技教育的学习资源及教学合作等。学校已推动多个科技教学案例，并在小学进行推展。
多年来，学校坚持举办“数理科技学习汇”（STEM Learning Fair）及“学校创客汇”（School Maker Faire）活动，以提升全校学生及小区不同学生对科技教育的认知及科技的应用，协助社区及学界科技教育发展，并提供适当的支持。这2项大型活动已具有一定规模，有20多个社会机构协办及支持，总参与人数达5000人次。“数理科技学习汇”活动包括STEM中小学数理科技展览、磁浮列车创作大赛、滑翔机模型创作大赛、M.E. C.S小学数学卡牌游戏大赛、小学数学及科普解难比赛等，有些参赛学生甚至来自广州、杭州和深圳，学生可通过参与、合作、分享、竞技，加强认识及综合运用科学、技术和数学的知识和技能。
小结
我们的学生与教师都有一份坚持与盼望，就是凭大家的力量共同创建更好的香港，也正是这一份坚持，我们希望学生可以“见得到梦想，见得到未来”。
“学校一直坚持‘人人可教、皆可成材’的理念，全校致力于推行以学生为本的全人教育，营造一所成功学校。学校推行探究、体验的自主学习模式，运用信息科技推行翻转课室学习的方式，让教师与学生结成学习伙伴，通过跨学科及无疆界的学习活动，引导学生成为‘勤学人’，培育他们的沟通能力及积极向上的情绪。学生在学校社团环境下，用自己的科技之长服务社区，达到了探究、体验的目标，又增强了学生的自信与能力。学生在学校里能从低到高，从基础技能到实践运用的科技课程中获得科学素养。香港伯裘书院是一所注重人人科技教育，让每一个学生与教师都能在科学教育的发展中发展自己，学校科技教育成果突出的学校。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）