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学校决定让我当班主任,听到这个消息还是有点兴奋。虽然我参加工作将近十年,做学生管理工作、德育工作时间也不短了,领导找我谈话时也说,你有学生管理经验,当好班主任没有问题。听到这些我心里的不安减少了几分,我觉得我可以带出一个响当当的班级。
一、尊重热爱学生,沟通师生之间的感情
师德之魂在于“爱”,爱是班主任工作的魅力,爱是师生交往中的黏合剂。作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。理解是一种更重要的爱,理解学生就是懂得学生心里想的,相信学生口里说的,明白学生手里做的,作为班主任应正确看待学生的错误,应允许学生犯错误,允许学生改正错误。同时班主任要具备敏锐的洞察能力,要善于捕捉学生身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝啬“好话”。
理解是宽容的体现,是情感的贴近,是心与心的碰撞,能将师生之心紧紧地连在一起。班主任唯有理解学生,才能与学生沟通。我们班学生有什么事都能主动找我谈心,有的会在周评中写一句话告诉我:“老师,有时间您能不能和我谈谈”等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰。
二、关爱学生,要真诚对待学生,亲近爱护关心,与学生交朋友
爱是班主任育人的根本。班主任只有全身心地爱学生,时时刻刻眷恋学生,学生才会敬重你。对学生的关心,不应该只在学习方面,还应该在心理、生理、与生活方面。当学生在这几方面产生困惑与困难时,班主任首先根据平时对学生情况的了解,发现学生的异常现象,接着便可找学生单独谈心,了解情况,及时疏通、帮助,调整好学生的心态,帮助他们解决困难,这样,教师才会得到学生更多的理解热爱。班主任严格要求、细心关爱自己的学生,以“心”换“心”,以情动人,是班级管理走向美好未来的基石。每一个学生都是一个亟待开发的宝藏,我们班主任要用自己的爱心去开启学生的心扉,便是走向教育成功的关键。
三、严中有爱
严就是在学习、习惯方面严格要求学生,决不迁就;爱就是在生活、思想方面关心爱护学生。只要抓住了爱心这个纲,平时对学生真心关爱,学生就会因爱变得自尊自爱起来,他也会去关爱别人。
但是班主任在工作中一味地严,学生往往会反感,甚至会产生对立情绪;一味地爱,学生不但不会被感动,反而会使整个班级管理一团糟,因此,正确地把握“严”与“爱”的分寸是管好班级的真谛。只有把“严”与“爱”有机地结合起来,对学生既有较强的约束力,又让他们感受到教师的关爱,这样,才能促使学生进步,搞好班级管理,培养师生情感。
四、以爱育爱
我们班主任老师是否有爱心是成功实现爱心教育的先决条件,即必须遵循以爱育爱这一原则。因为学生在校长期受到教师,尤其是班主任的教育熏陶,班主任的行为、思想在潜移默化中会得到学生的认同和模仿。日积月累的影响其结果是学生在班主任的爱中学会爱,在班主任的尊重中学会尊重,在班主任的信任中学会信任,在班主任的理解中学会理解。教师的言行对学生的导向影响在班主任身上表现得尤为明显。我班杨鸣(化名)在开学初经常迟到,被同学们封为迟到“专业户”,因为他的迟到经常使班级扣分,而且影响老师情绪,影响同学们学习。在我班内组织的本周最佳及最差评选中,他多次当选本周最差。我意识到问题的严重性,如果问题不能及时得到解决,后果非常严重。我并没有公布评选结果,而是适时地找他谈话,我并没有责怪他,而是倾听他为什么会经常迟到。当然他给我的理由很多,大多都是初中养成的坏习惯。我并没有驳斥他,只是给他列举了迟到的种种坏处,然后帮他分析迟到原因,并提出改正意见。我的真心帮助终于让他意识到问题的严重性,他在周评中对我说:“侯老师,在初中养成的坏习惯一直没有改掉,那天的谈话我永远也忘不掉,我认识到自己的错误,我保证以后不再迟到,您就看我的实际行动。”我只给他写了这样一句评语:老师相信你。后来这个孩子偶尔也会迟到,但我仍是在表扬他,因为他迟到次数减少了,因为他上课积极了,这更成为他努力改正缺点的动力。现在这个孩子基本没有迟到过,同学们在周评中也对他赞赏有加。
我觉得,育人者唯有具备爱心才有可能真心实意关心学生,才能对繁杂、琐碎的班级工作不厌烦,才能耐心、细心地教育学生。
爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践,班主任对学生那片赤诚的“爱”、博大的“爱”、无私的“爱”,是打开心扉的钥匙,是催人奋进的动力,是指引前进的灯塔。爱是班主任工作的前提,爱是班主任工作的魅力,爱是一块磁铁,能把班级中大大小小、形色各异的学生凝聚在一起。教师心中装有爱,才能真正走进学生的心灵,才能在班级管理中游刃有余。我一直坚信,用爱可以走进学生心灵,我将一直坚持下去。
(作者单位 山东省临清市实验高中)
编辑 鲁翠红
一、尊重热爱学生,沟通师生之间的感情
师德之魂在于“爱”,爱是班主任工作的魅力,爱是师生交往中的黏合剂。作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。理解是一种更重要的爱,理解学生就是懂得学生心里想的,相信学生口里说的,明白学生手里做的,作为班主任应正确看待学生的错误,应允许学生犯错误,允许学生改正错误。同时班主任要具备敏锐的洞察能力,要善于捕捉学生身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝啬“好话”。
理解是宽容的体现,是情感的贴近,是心与心的碰撞,能将师生之心紧紧地连在一起。班主任唯有理解学生,才能与学生沟通。我们班学生有什么事都能主动找我谈心,有的会在周评中写一句话告诉我:“老师,有时间您能不能和我谈谈”等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰。
二、关爱学生,要真诚对待学生,亲近爱护关心,与学生交朋友
爱是班主任育人的根本。班主任只有全身心地爱学生,时时刻刻眷恋学生,学生才会敬重你。对学生的关心,不应该只在学习方面,还应该在心理、生理、与生活方面。当学生在这几方面产生困惑与困难时,班主任首先根据平时对学生情况的了解,发现学生的异常现象,接着便可找学生单独谈心,了解情况,及时疏通、帮助,调整好学生的心态,帮助他们解决困难,这样,教师才会得到学生更多的理解热爱。班主任严格要求、细心关爱自己的学生,以“心”换“心”,以情动人,是班级管理走向美好未来的基石。每一个学生都是一个亟待开发的宝藏,我们班主任要用自己的爱心去开启学生的心扉,便是走向教育成功的关键。
三、严中有爱
严就是在学习、习惯方面严格要求学生,决不迁就;爱就是在生活、思想方面关心爱护学生。只要抓住了爱心这个纲,平时对学生真心关爱,学生就会因爱变得自尊自爱起来,他也会去关爱别人。
但是班主任在工作中一味地严,学生往往会反感,甚至会产生对立情绪;一味地爱,学生不但不会被感动,反而会使整个班级管理一团糟,因此,正确地把握“严”与“爱”的分寸是管好班级的真谛。只有把“严”与“爱”有机地结合起来,对学生既有较强的约束力,又让他们感受到教师的关爱,这样,才能促使学生进步,搞好班级管理,培养师生情感。
四、以爱育爱
我们班主任老师是否有爱心是成功实现爱心教育的先决条件,即必须遵循以爱育爱这一原则。因为学生在校长期受到教师,尤其是班主任的教育熏陶,班主任的行为、思想在潜移默化中会得到学生的认同和模仿。日积月累的影响其结果是学生在班主任的爱中学会爱,在班主任的尊重中学会尊重,在班主任的信任中学会信任,在班主任的理解中学会理解。教师的言行对学生的导向影响在班主任身上表现得尤为明显。我班杨鸣(化名)在开学初经常迟到,被同学们封为迟到“专业户”,因为他的迟到经常使班级扣分,而且影响老师情绪,影响同学们学习。在我班内组织的本周最佳及最差评选中,他多次当选本周最差。我意识到问题的严重性,如果问题不能及时得到解决,后果非常严重。我并没有公布评选结果,而是适时地找他谈话,我并没有责怪他,而是倾听他为什么会经常迟到。当然他给我的理由很多,大多都是初中养成的坏习惯。我并没有驳斥他,只是给他列举了迟到的种种坏处,然后帮他分析迟到原因,并提出改正意见。我的真心帮助终于让他意识到问题的严重性,他在周评中对我说:“侯老师,在初中养成的坏习惯一直没有改掉,那天的谈话我永远也忘不掉,我认识到自己的错误,我保证以后不再迟到,您就看我的实际行动。”我只给他写了这样一句评语:老师相信你。后来这个孩子偶尔也会迟到,但我仍是在表扬他,因为他迟到次数减少了,因为他上课积极了,这更成为他努力改正缺点的动力。现在这个孩子基本没有迟到过,同学们在周评中也对他赞赏有加。
我觉得,育人者唯有具备爱心才有可能真心实意关心学生,才能对繁杂、琐碎的班级工作不厌烦,才能耐心、细心地教育学生。
爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践,班主任对学生那片赤诚的“爱”、博大的“爱”、无私的“爱”,是打开心扉的钥匙,是催人奋进的动力,是指引前进的灯塔。爱是班主任工作的前提,爱是班主任工作的魅力,爱是一块磁铁,能把班级中大大小小、形色各异的学生凝聚在一起。教师心中装有爱,才能真正走进学生的心灵,才能在班级管理中游刃有余。我一直坚信,用爱可以走进学生心灵,我将一直坚持下去。
(作者单位 山东省临清市实验高中)
编辑 鲁翠红