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学校决定让我当班主任，听到这个消息还是有点兴奋。虽然我参加工作将近十年，做学生管理工作、德育工作时间也不短了，领导找我谈话时也说，你有学生管理经验，当好班主任没有问题。听到这些我心里的不安减少了几分，我觉得我可以带出一个响当当的班级。
一、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情
师德之魂在于“爱”，爱是班主任工作的魅力，爱是师生交往中的黏合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。理解是一种更重要的爱，理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口里说的，明白学生手里做的，作为班主任应正确看待学生的错误，应允许学生犯错误，允许学生改正错误。同时班主任要具备敏锐的洞察能力，要善于捕捉学生身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬“好话”。
理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，能将师生之心紧紧地连在一起。班主任唯有理解学生，才能与学生沟通。我们班学生有什么事都能主动找我谈心，有的会在周评中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。
二、关爱学生，要真诚对待学生，亲近爱护关心，与学生交朋友
爱是班主任育人的根本。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻眷恋学生，学生才会敬重你。对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理、生理、与生活方面。当学生在这几方面产生困惑与困难时，班主任首先根据平时对学生情况的了解，发现学生的异常现象，接着便可找学生单独谈心，了解情况，及时疏通、帮助，调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样，教师才会得到学生更多的理解热爱。班主任严格要求、细心关爱自己的学生，以“心”换“心”，以情动人，是班级管理走向美好未来的基石。每一个学生都是一个亟待开发的宝藏，我们班主任要用自己的爱心去开启学生的心扉，便是走向教育成功的关键。
三、严中有爱
严就是在学习、习惯方面严格要求学生，决不迁就；爱就是在生活、思想方面关心爱护学生。只要抓住了爱心这个纲，平时对学生真心关爱，学生就会因爱变得自尊自爱起来，他也会去关爱别人。
但是班主任在工作中一味地严，学生往往会反感，甚至会产生对立情绪；一味地爱，学生不但不会被感动，反而会使整个班级管理一团糟，因此，正确地把握“严”与“爱”的分寸是管好班级的真谛。只有把“严”与“爱”有机地结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱，这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。
四、以爱育爱
我们班主任老师是否有爱心是成功实现爱心教育的先决条件，即必须遵循以爱育爱这一原则。因为学生在校长期受到教师，尤其是班主任的教育熏陶，班主任的行为、思想在潜移默化中会得到学生的认同和模仿。日积月累的影响其结果是学生在班主任的爱中学会爱，在班主任的尊重中学会尊重，在班主任的信任中学会信任，在班主任的理解中学会理解。教师的言行对学生的导向影响在班主任身上表现得尤为明显。我班杨鸣（化名）在开学初经常迟到，被同学们封为迟到“专业户”，因为他的迟到经常使班级扣分，而且影响老师情绪，影响同学们学习。在我班内组织的本周最佳及最差评选中，他多次当选本周最差。我意识到问题的严重性，如果问题不能及时得到解决，后果非常严重。我并没有公布评选结果，而是适时地找他谈话，我并没有责怪他，而是倾听他为什么会经常迟到。当然他给我的理由很多，大多都是初中养成的坏习惯。我并没有驳斥他，只是给他列举了迟到的种种坏处，然后帮他分析迟到原因，并提出改正意见。我的真心帮助终于让他意识到问题的严重性，他在周评中对我说：“侯老师，在初中养成的坏习惯一直没有改掉，那天的谈话我永远也忘不掉，我认识到自己的错误，我保证以后不再迟到，您就看我的实际行动。”我只给他写了这样一句评语：老师相信你。后来这个孩子偶尔也会迟到，但我仍是在表扬他，因为他迟到次数减少了，因为他上课积极了，这更成为他努力改正缺点的动力。现在这个孩子基本没有迟到过，同学们在周评中也对他赞赏有加。
我觉得，育人者唯有具备爱心才有可能真心实意关心学生，才能对繁杂、琐碎的班级工作不厌烦，才能耐心、细心地教育学生。
爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践，班主任对学生那片赤诚的“爱”、博大的“爱”、无私的“爱”，是打开心扉的钥匙，是催人奋进的动力，是指引前进的灯塔。爱是班主任工作的前提，爱是班主任工作的魅力，爱是一块磁铁，能把班级中大大小小、形色各异的学生凝聚在一起。教师心中装有爱，才能真正走进学生的心灵，才能在班级管理中游刃有余。我一直坚信，用爱可以走进学生心灵，我将一直坚持下去。
（作者单位 山东省临清市实验高中）
编辑 鲁翠红
一、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情
师德之魂在于“爱”，爱是班主任工作的魅力，爱是师生交往中的黏合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。理解是一种更重要的爱，理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口里说的，明白学生手里做的，作为班主任应正确看待学生的错误，应允许学生犯错误，允许学生改正错误。同时班主任要具备敏锐的洞察能力，要善于捕捉学生身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬“好话”。
理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，能将师生之心紧紧地连在一起。班主任唯有理解学生，才能与学生沟通。我们班学生有什么事都能主动找我谈心，有的会在周评中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。
二、关爱学生，要真诚对待学生，亲近爱护关心，与学生交朋友
爱是班主任育人的根本。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻眷恋学生，学生才会敬重你。对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理、生理、与生活方面。当学生在这几方面产生困惑与困难时，班主任首先根据平时对学生情况的了解，发现学生的异常现象，接着便可找学生单独谈心，了解情况，及时疏通、帮助，调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样，教师才会得到学生更多的理解热爱。班主任严格要求、细心关爱自己的学生，以“心”换“心”，以情动人，是班级管理走向美好未来的基石。每一个学生都是一个亟待开发的宝藏，我们班主任要用自己的爱心去开启学生的心扉，便是走向教育成功的关键。
三、严中有爱
严就是在学习、习惯方面严格要求学生，决不迁就；爱就是在生活、思想方面关心爱护学生。只要抓住了爱心这个纲，平时对学生真心关爱，学生就会因爱变得自尊自爱起来，他也会去关爱别人。
但是班主任在工作中一味地严，学生往往会反感，甚至会产生对立情绪；一味地爱，学生不但不会被感动，反而会使整个班级管理一团糟，因此，正确地把握“严”与“爱”的分寸是管好班级的真谛。只有把“严”与“爱”有机地结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱，这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。
四、以爱育爱
我们班主任老师是否有爱心是成功实现爱心教育的先决条件，即必须遵循以爱育爱这一原则。因为学生在校长期受到教师，尤其是班主任的教育熏陶，班主任的行为、思想在潜移默化中会得到学生的认同和模仿。日积月累的影响其结果是学生在班主任的爱中学会爱，在班主任的尊重中学会尊重，在班主任的信任中学会信任，在班主任的理解中学会理解。教师的言行对学生的导向影响在班主任身上表现得尤为明显。我班杨鸣（化名）在开学初经常迟到，被同学们封为迟到“专业户”，因为他的迟到经常使班级扣分，而且影响老师情绪，影响同学们学习。在我班内组织的本周最佳及最差评选中，他多次当选本周最差。我意识到问题的严重性，如果问题不能及时得到解决，后果非常严重。我并没有公布评选结果，而是适时地找他谈话，我并没有责怪他，而是倾听他为什么会经常迟到。当然他给我的理由很多，大多都是初中养成的坏习惯。我并没有驳斥他，只是给他列举了迟到的种种坏处，然后帮他分析迟到原因，并提出改正意见。我的真心帮助终于让他意识到问题的严重性，他在周评中对我说：“侯老师，在初中养成的坏习惯一直没有改掉，那天的谈话我永远也忘不掉，我认识到自己的错误，我保证以后不再迟到，您就看我的实际行动。”我只给他写了这样一句评语：老师相信你。后来这个孩子偶尔也会迟到，但我仍是在表扬他，因为他迟到次数减少了，因为他上课积极了，这更成为他努力改正缺点的动力。现在这个孩子基本没有迟到过，同学们在周评中也对他赞赏有加。
我觉得，育人者唯有具备爱心才有可能真心实意关心学生，才能对繁杂、琐碎的班级工作不厌烦，才能耐心、细心地教育学生。
爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践，班主任对学生那片赤诚的“爱”、博大的“爱”、无私的“爱”，是打开心扉的钥匙，是催人奋进的动力，是指引前进的灯塔。爱是班主任工作的前提，爱是班主任工作的魅力，爱是一块磁铁，能把班级中大大小小、形色各异的学生凝聚在一起。教师心中装有爱，才能真正走进学生的心灵，才能在班级管理中游刃有余。我一直坚信，用爱可以走进学生心灵，我将一直坚持下去。
（作者单位 山东省临清市实验高中）
编辑 鲁翠红