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【摘要】语文作为素质教育的基础学科，对于学生今后的学习和生活起着至关重要的作用。伴随着新课改的持续深化，如何运用多元化的教学方法帮助小学生掌握小学语文基础知识和基础技能，最大限度地激发学生学习语文的无限潜能，从而提升小学生的语文文化素养，以使学生得到全方位的发展，是目前所有学校和广大语文教师重点关注的问题。因此，本文就对当前小学语文教学工作中所采用的多元化的教学方法进行探讨和分析，希望通过本文的研究能夠为小学语文教学的优化发展提供一点儿帮助。
【关键词】多元化教学；教学方法；小学语文；语文教学；应用探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文作为一门集语言与思维为一体的学科，对于学生今后的学习与生活起着至关重要的作用。针对当前小学语文教学现状而言，小学语文教师必须要充分重视本学科的影响，积极地培养小学生对于语文这门学科的学习兴趣和热情，努力革新传统的教学手段和教学内容，使语文课堂变得丰富多彩，让学生充分感知到语文这门学科的无限魅力，提升学生语文学习的自主性与积极性，鼓励学生在生活中多思考、多交流语文问题，从而帮助学生更加扎实地掌握语文知识，为之后的学习和生活打下坚实的基础。下面，笔者在本文中将总结以往的小学语文教学经验，对小学语文教师如何在课堂教学中使用多元化教学手段进行探究，以期帮助广大语文教师寻找到小学语文教学的最佳方式。
一、创设语文课堂情境，引导学生主动走入课堂
语文，是一门充满着趣味性与艺术性的学科，语文教材中也包含着丰富的故事和传说。作为一名小学语文教师，要充分利用语文学科这一特点，站在学生的角度上，思考什么样的教学方式才是学生喜欢、易于接受的教学方式。比起传统的教师讲解，创设有趣的课堂情境更有助于引导学生走入课堂，感受语文学习的魅力。
比如，在对一篇故事性课文进行教授时，语文教师可以先抽取班级的几名学生，让他们分别扮演故事中的几位主人公，利用课下时间排演一部情景剧，在课堂上为同学们表演。这样不但能加深小学生对于这篇语文课文的理解和记忆，也能极大地调动学生的积极性，让学生勇于在语文课堂中表现自己，从而让学生爱上语文课堂，爱上语文这门内涵丰富的学科。除此之外，教师还需要对学生进行积极的鼓励，让学生在语文课堂上充满学习的成就感，从而充分调动其学习的积极性与主动性，帮助学生学会如何掌握语文知识，如何提升学生的语文文化素养，以发挥情境教学法的最大教学价值。
二、充分运用多媒体设备，优化课件设计和制作
想要有效地运用多媒体设备创建小学语文高效课堂，就需要语文教师在课件制作中立足于语文教材，充分挖掘教材中的重难点，并在制作时运用图片、大号字体等突出这些重难点内容，让学生在课堂中通过课件的展示就可以分清主次内容，提升学生的自主学习意识和自主学习能力。与此同时，教师还要注意大量搜集与课本内容相关的图片、音乐、视频等等，合理地插入课件中，并在课堂上为学生放映，从而吸引中学生对于语文课堂的关注，拓展学生的眼界与知识面。
比如，在对二年级上册课本中《日月潭》这篇课文进行教学时，语文教师可以提前制作多媒体课件，将教材中的重点字词、句子和段落呈现在课件之中，并整理好《日月潭》这篇文章的文章结构，让学生能够通过多媒体课件的演示最直观、形象地把握住这篇课文的重点知识点，也能够从宏观的角度去加深学生对于这篇课文的理解和记忆。与此同时，教师在课件制作时，还要通过网络去搜集有关“日月潭”的图片和视频短片，将其插入其中，并在课堂上为中学生展示，让学生不再仅仅局限于通过教材中的文字描绘去了解日月潭，而是全方位地观察到日月潭的样貌等，感受到日月潭的美丽风光。
三、采用小组合作式教学模式，树立学生的合作学习意识
合作能力是学生在今后的学习与生活中必须具备的能力，也是一个人在社会上立足的关键能力。小学语文教师需要通过小组合作式的教学模式帮助小学生懂得合作的重要性，让学生理解集体的力量，在小组合作的方式中学习语文知识能够起到事半功倍的效果。同时教师要在日常的小学语文教学之中，认真观察每位学生在小组中的表现，及时发现小组内可能存在的问题，并帮助学生妥善处理问题，让每位学生既能在小组中充分展示自我，又能充分尊重他人的观点和看法，促进整个学习小组共同进步。
比如，在对四年级下册《黄河是怎样变化的》这篇文章进行讲解时，语文教师可以先将班级学生分成若干个语文学习小组，并让小组成员合作去搜收索与“黄河的演变”相关的资料、文章，并让小组学生在语文课堂中综合各位组员所收集到的材料，展开讨论，每个小组派一位同学上台讲说，向大家介绍通过对于课文的阅读和材料的收集，本小组成员认为黄河是按照怎样的发展顺序进行演变的，从而以此种教学方式去丰富小学语文课堂，拓展学生的眼界和知识面，提升学生的语文水平和语文学习能力。
综上所述，多元化的教学方式体现在语文教学的各个环节之中，并对学生语文水平的提升和语文素养的积累提供着重要的帮助。所以，在今后的教学工作中，小学语文教师要进行不断的创新，改革传统的教学模式，发掘多样的教学方法，让学生在多样化的教学环境中更好地成长。
参考文献
[1]唐明祥.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）.
[2]李辉.小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J].学周刊，2017（6）.
（编辑：郭恒）
【关键词】多元化教学；教学方法；小学语文；语文教学；应用探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文作为一门集语言与思维为一体的学科，对于学生今后的学习与生活起着至关重要的作用。针对当前小学语文教学现状而言，小学语文教师必须要充分重视本学科的影响，积极地培养小学生对于语文这门学科的学习兴趣和热情，努力革新传统的教学手段和教学内容，使语文课堂变得丰富多彩，让学生充分感知到语文这门学科的无限魅力，提升学生语文学习的自主性与积极性，鼓励学生在生活中多思考、多交流语文问题，从而帮助学生更加扎实地掌握语文知识，为之后的学习和生活打下坚实的基础。下面，笔者在本文中将总结以往的小学语文教学经验，对小学语文教师如何在课堂教学中使用多元化教学手段进行探究，以期帮助广大语文教师寻找到小学语文教学的最佳方式。
一、创设语文课堂情境，引导学生主动走入课堂
语文，是一门充满着趣味性与艺术性的学科，语文教材中也包含着丰富的故事和传说。作为一名小学语文教师，要充分利用语文学科这一特点，站在学生的角度上，思考什么样的教学方式才是学生喜欢、易于接受的教学方式。比起传统的教师讲解，创设有趣的课堂情境更有助于引导学生走入课堂，感受语文学习的魅力。
比如，在对一篇故事性课文进行教授时，语文教师可以先抽取班级的几名学生，让他们分别扮演故事中的几位主人公，利用课下时间排演一部情景剧，在课堂上为同学们表演。这样不但能加深小学生对于这篇语文课文的理解和记忆，也能极大地调动学生的积极性，让学生勇于在语文课堂中表现自己，从而让学生爱上语文课堂，爱上语文这门内涵丰富的学科。除此之外，教师还需要对学生进行积极的鼓励，让学生在语文课堂上充满学习的成就感，从而充分调动其学习的积极性与主动性，帮助学生学会如何掌握语文知识，如何提升学生的语文文化素养，以发挥情境教学法的最大教学价值。
二、充分运用多媒体设备，优化课件设计和制作
想要有效地运用多媒体设备创建小学语文高效课堂，就需要语文教师在课件制作中立足于语文教材，充分挖掘教材中的重难点，并在制作时运用图片、大号字体等突出这些重难点内容，让学生在课堂中通过课件的展示就可以分清主次内容，提升学生的自主学习意识和自主学习能力。与此同时，教师还要注意大量搜集与课本内容相关的图片、音乐、视频等等，合理地插入课件中，并在课堂上为学生放映，从而吸引中学生对于语文课堂的关注，拓展学生的眼界与知识面。
比如，在对二年级上册课本中《日月潭》这篇课文进行教学时，语文教师可以提前制作多媒体课件，将教材中的重点字词、句子和段落呈现在课件之中，并整理好《日月潭》这篇文章的文章结构，让学生能够通过多媒体课件的演示最直观、形象地把握住这篇课文的重点知识点，也能够从宏观的角度去加深学生对于这篇课文的理解和记忆。与此同时，教师在课件制作时，还要通过网络去搜集有关“日月潭”的图片和视频短片，将其插入其中，并在课堂上为中学生展示，让学生不再仅仅局限于通过教材中的文字描绘去了解日月潭，而是全方位地观察到日月潭的样貌等，感受到日月潭的美丽风光。
三、采用小组合作式教学模式，树立学生的合作学习意识
合作能力是学生在今后的学习与生活中必须具备的能力，也是一个人在社会上立足的关键能力。小学语文教师需要通过小组合作式的教学模式帮助小学生懂得合作的重要性，让学生理解集体的力量，在小组合作的方式中学习语文知识能够起到事半功倍的效果。同时教师要在日常的小学语文教学之中，认真观察每位学生在小组中的表现，及时发现小组内可能存在的问题，并帮助学生妥善处理问题，让每位学生既能在小组中充分展示自我，又能充分尊重他人的观点和看法，促进整个学习小组共同进步。
比如，在对四年级下册《黄河是怎样变化的》这篇文章进行讲解时，语文教师可以先将班级学生分成若干个语文学习小组，并让小组成员合作去搜收索与“黄河的演变”相关的资料、文章，并让小组学生在语文课堂中综合各位组员所收集到的材料，展开讨论，每个小组派一位同学上台讲说，向大家介绍通过对于课文的阅读和材料的收集，本小组成员认为黄河是按照怎样的发展顺序进行演变的，从而以此种教学方式去丰富小学语文课堂，拓展学生的眼界和知识面，提升学生的语文水平和语文学习能力。
综上所述，多元化的教学方式体现在语文教学的各个环节之中，并对学生语文水平的提升和语文素养的积累提供着重要的帮助。所以，在今后的教学工作中，小学语文教师要进行不断的创新，改革传统的教学模式，发掘多样的教学方法，让学生在多样化的教学环境中更好地成长。
参考文献
[1]唐明祥.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）.
[2]李辉.小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J].学周刊，2017（6）.
（编辑：郭恒）