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摘 要：古诗教学是幼儿园教育的重要内容，做好幼儿园故事教学活动策略研究，能够为提高古诗教学效果带来积极作用。文章从兴趣激发、方法运用、鼓励表现、理解内涵和家园合作五个方面对幼儿园如何开展古诗教学予以探讨。
关键词：幼儿园；古诗教学；策略
古诗是我国传统文化的精粹，在幼儿教育中开展古诗教学，不仅可以锻炼幼儿的语文理解力，还能够提高他们对于传统文化的认知。然而，由于幼儿的年龄较小，心智发育水平有限，因此很多时候他们对于古诗的理解并不透彻。在这种情况下，教师必须要发挥出自己的作用，通过科学的教学策略运用来提高古诗教学效果，从而实现幼儿园古诗教育的目标与价值，文章以此为切入点展开探讨。
一、合理选择古诗素材，注重幼儿兴趣激发
幼儿园古诗教学活动的开展，要注重学生学习兴趣的激发，而激发学生学习兴趣与合理选择古诗素材紧密相关。从古诗素材角度来看，符合幼儿教育阶段的故事主要可以分为“物”、“景”“情”，教师要选择與幼儿学习能力相符的古诗来进行教学，以求获得良好的教学效果。
（1）“物”的素材选择。在古诗中“物”可以分为植物、动物和人物，从幼儿心理角度来看，动物比较符合他们的认知，而且他们普遍比较喜欢动物，所以教师可以在教学时，选择以动物为素材的古诗，例如《鹅》《蜂》等，以动物为切入点进行教学，以此来调动幼儿的学习兴趣和主动性。
（2）“景”的素材选择。“景”是古诗中最常见的素材，借景抒情等手法更是古诗写作的经典手法。然而，由于幼儿的逻辑思维能力有限，因此他们无法领会更深层的意思，所以教师在选择“景”的素材时，应当选择相对直白的古诗，例如《咏柳》就是很好的素材。
（3）“情”的素材选择。亲情、友情、爱情都是古诗中“情”的素材。从幼儿心智发育角度，亲情、友情都是非常好的素材，教师可以选择《游子吟》来对幼儿进行亲情教育，选择《赠汪伦》进行友情教育，帮助幼儿在学习古诗的同时，在德育方面也有所提升，从而实现事半功倍的幼儿教育效果。
二、注重幼儿的感知，灵活运用方法
为了提高幼儿古诗教学活动的质量，教师选择何种教学方法很重要，幼儿教师要以幼儿的需求为基础，灵活的运用教学方法，以求获得最佳的古诗教育效果。
（1）故事讲述。故事讲述是指将古诗转变成为故事，然后通过讲故事的方式来让幼儿对古诗内容有所理解，提高他们对于古诗的认知水平和学习效果。例如在进行《所见》的教学中，教师就可以将古诗转变成为故事讲给幼儿，并提出牧童为什么会停止唱歌的问题，以此来让幼儿的思维进入到故事当中去，帮助幼儿完成对故事的理解和分析。
（2）图文演示。图文演示是指在教学中，借助多媒体技术来穿插图片进行教学，以此来借助图片帮助学生完成对古诗内容的理解和分析。例如在进行《风》的教学过程中，教师就可以以秋天的落叶、二月的花朵、翻腾的江水和倾斜的竹林图片来进行教学，通过具象的图片来增强幼儿对于古诗内容的理解，以求获得更好的教学效果。
（3）节奏表演。节奏表演是指在进行古诗教学中，借助古诗的韵律感，来配合身体拍打等具有明显节奏性行为，以此来提升学生对于古诗的记忆效果。例如在进行《村居》的教学中，教师就可以设计以拍手、拍桌子的节奏方式进行学习，以此来提高学生的学习体验，并在节奏中强化对古诗的记忆，为幼儿的古诗学习进步带来支持。
三、为幼儿创建平台，鼓励幼儿大胆表现
古诗词的语言非常精简，如果仅靠幼儿掌握的语言学习古诗，幼儿很难理解古诗的含义，中国传统文化主张诗画一体，幼儿对色彩特别敏感，对形象图画非常感兴趣，所以在古诗教学后，笔者鼓励幼儿将自己理解的古诗用画的方式展现出来。游戏也是幼儿非常喜欢的活动，幼儿通过游戏去体验生活，通过游戏尝试自己的想法，发挥自己的想象力，如古诗拼图、古诗接龙等游戏幼儿非常喜欢，教师要为幼儿提供一个可以展示自己的平台，鼓励孩子们大胆的表现，可以尝试通过各种方式表现古诗，如音乐、表演等等，进而加深幼儿对古诗词的理解和记忆。
四、充分发挥幼儿想象力，理解古诗内涵
古诗词通过精练的文字和语言抒发感情、反应生活，具有高度的概括能力，同时又具有丰富的想象力。所以，要提高幼儿对古诗词的理解，就要发挥出幼儿的想象力，使幼儿通过想象理解古诗句。在幼儿古诗教学中，教师要精心设计教学过程，由于古诗篇幅短小，简短的诗句中容纳着丰富的内容，表达出诗人真挚的感情，这便增加了幼儿对古诗的理解难度。幼儿要体会到诗句的意境，可以通过想象和联想，因此教师要创设相应的情境，引发幼儿产生联想，使幼儿如身临其境般，体会到作者所要表达的情感，理解古诗内涵。
五、家园合作，促进幼儿发展
为了使幼儿在古诗学习中可以沉浸在浓浓的古典文学氛围中，教师可以与家长配合，发挥出家长的作用，在家园合作下共同促进幼儿发展。幼儿园可以组织专题讨论活动，以古诗词对幼儿发展的意义为主题，提高家长对幼儿学好古诗词的认识，还可以通过家园联系栏，发布幼儿在幼儿园中的古诗词学习动态，使家长更好的配合教师的教学工作，邀请家长来园参与亲子诵读活动。只有当教师和家长对古诗教育产生共识后，才能更好的开展幼儿园古诗教学，使幼儿在幼儿园中有更多的收获，为幼儿未来的发展打下良好的基础。
六、总结
综上所述，幼儿园古诗词教学活动的开展，贵在精而不在多，注重幼儿古诗词的积累，幼儿教师要认识到幼儿古诗词教学开展的意义，其不在于幼儿要学习多少数量的古诗，而在于感受古诗的意境美，理解古诗的内涵，使幼儿在传统文化的影响下受到启发，培养幼儿的文学素养和艺术修养。
参考文献
[1]丁悦.诗画结合传承文化——浅谈幼儿园古诗教育指导策略[J].名师在线，2017（22）：61-62.
[2]朱海宏.诗情溢满堂，画意融教育——浅谈幼儿园古诗配画的教学策略[J].考试周刊，2014（61）：191.
关键词：幼儿园；古诗教学；策略
古诗是我国传统文化的精粹，在幼儿教育中开展古诗教学，不仅可以锻炼幼儿的语文理解力，还能够提高他们对于传统文化的认知。然而，由于幼儿的年龄较小，心智发育水平有限，因此很多时候他们对于古诗的理解并不透彻。在这种情况下，教师必须要发挥出自己的作用，通过科学的教学策略运用来提高古诗教学效果，从而实现幼儿园古诗教育的目标与价值，文章以此为切入点展开探讨。
一、合理选择古诗素材，注重幼儿兴趣激发
幼儿园古诗教学活动的开展，要注重学生学习兴趣的激发，而激发学生学习兴趣与合理选择古诗素材紧密相关。从古诗素材角度来看，符合幼儿教育阶段的故事主要可以分为“物”、“景”“情”，教师要选择與幼儿学习能力相符的古诗来进行教学，以求获得良好的教学效果。
（1）“物”的素材选择。在古诗中“物”可以分为植物、动物和人物，从幼儿心理角度来看，动物比较符合他们的认知，而且他们普遍比较喜欢动物，所以教师可以在教学时，选择以动物为素材的古诗，例如《鹅》《蜂》等，以动物为切入点进行教学，以此来调动幼儿的学习兴趣和主动性。
（2）“景”的素材选择。“景”是古诗中最常见的素材，借景抒情等手法更是古诗写作的经典手法。然而，由于幼儿的逻辑思维能力有限，因此他们无法领会更深层的意思，所以教师在选择“景”的素材时，应当选择相对直白的古诗，例如《咏柳》就是很好的素材。
（3）“情”的素材选择。亲情、友情、爱情都是古诗中“情”的素材。从幼儿心智发育角度，亲情、友情都是非常好的素材，教师可以选择《游子吟》来对幼儿进行亲情教育，选择《赠汪伦》进行友情教育，帮助幼儿在学习古诗的同时，在德育方面也有所提升，从而实现事半功倍的幼儿教育效果。
二、注重幼儿的感知，灵活运用方法
为了提高幼儿古诗教学活动的质量，教师选择何种教学方法很重要，幼儿教师要以幼儿的需求为基础，灵活的运用教学方法，以求获得最佳的古诗教育效果。
（1）故事讲述。故事讲述是指将古诗转变成为故事，然后通过讲故事的方式来让幼儿对古诗内容有所理解，提高他们对于古诗的认知水平和学习效果。例如在进行《所见》的教学中，教师就可以将古诗转变成为故事讲给幼儿，并提出牧童为什么会停止唱歌的问题，以此来让幼儿的思维进入到故事当中去，帮助幼儿完成对故事的理解和分析。
（2）图文演示。图文演示是指在教学中，借助多媒体技术来穿插图片进行教学，以此来借助图片帮助学生完成对古诗内容的理解和分析。例如在进行《风》的教学过程中，教师就可以以秋天的落叶、二月的花朵、翻腾的江水和倾斜的竹林图片来进行教学，通过具象的图片来增强幼儿对于古诗内容的理解，以求获得更好的教学效果。
（3）节奏表演。节奏表演是指在进行古诗教学中，借助古诗的韵律感，来配合身体拍打等具有明显节奏性行为，以此来提升学生对于古诗的记忆效果。例如在进行《村居》的教学中，教师就可以设计以拍手、拍桌子的节奏方式进行学习，以此来提高学生的学习体验，并在节奏中强化对古诗的记忆，为幼儿的古诗学习进步带来支持。
三、为幼儿创建平台，鼓励幼儿大胆表现
古诗词的语言非常精简，如果仅靠幼儿掌握的语言学习古诗，幼儿很难理解古诗的含义，中国传统文化主张诗画一体，幼儿对色彩特别敏感，对形象图画非常感兴趣，所以在古诗教学后，笔者鼓励幼儿将自己理解的古诗用画的方式展现出来。游戏也是幼儿非常喜欢的活动，幼儿通过游戏去体验生活，通过游戏尝试自己的想法，发挥自己的想象力，如古诗拼图、古诗接龙等游戏幼儿非常喜欢，教师要为幼儿提供一个可以展示自己的平台，鼓励孩子们大胆的表现，可以尝试通过各种方式表现古诗，如音乐、表演等等，进而加深幼儿对古诗词的理解和记忆。
四、充分发挥幼儿想象力，理解古诗内涵
古诗词通过精练的文字和语言抒发感情、反应生活，具有高度的概括能力，同时又具有丰富的想象力。所以，要提高幼儿对古诗词的理解，就要发挥出幼儿的想象力，使幼儿通过想象理解古诗句。在幼儿古诗教学中，教师要精心设计教学过程，由于古诗篇幅短小，简短的诗句中容纳着丰富的内容，表达出诗人真挚的感情，这便增加了幼儿对古诗的理解难度。幼儿要体会到诗句的意境，可以通过想象和联想，因此教师要创设相应的情境，引发幼儿产生联想，使幼儿如身临其境般，体会到作者所要表达的情感，理解古诗内涵。
五、家园合作，促进幼儿发展
为了使幼儿在古诗学习中可以沉浸在浓浓的古典文学氛围中，教师可以与家长配合，发挥出家长的作用，在家园合作下共同促进幼儿发展。幼儿园可以组织专题讨论活动，以古诗词对幼儿发展的意义为主题，提高家长对幼儿学好古诗词的认识，还可以通过家园联系栏，发布幼儿在幼儿园中的古诗词学习动态，使家长更好的配合教师的教学工作，邀请家长来园参与亲子诵读活动。只有当教师和家长对古诗教育产生共识后，才能更好的开展幼儿园古诗教学，使幼儿在幼儿园中有更多的收获，为幼儿未来的发展打下良好的基础。
六、总结
综上所述，幼儿园古诗词教学活动的开展，贵在精而不在多，注重幼儿古诗词的积累，幼儿教师要认识到幼儿古诗词教学开展的意义，其不在于幼儿要学习多少数量的古诗，而在于感受古诗的意境美，理解古诗的内涵，使幼儿在传统文化的影响下受到启发，培养幼儿的文学素养和艺术修养。
参考文献
[1]丁悦.诗画结合传承文化——浅谈幼儿园古诗教育指导策略[J].名师在线，2017（22）：61-62.
[2]朱海宏.诗情溢满堂，画意融教育——浅谈幼儿园古诗配画的教学策略[J].考试周刊，2014（61）：191.