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在基础教育课程改革中，对学生的习作有了新的要求，就是要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。想象作文是一种通过想象虚构出来的作文。作者以现实生活为基础，进行种种超越时间、空间和生活常规的假想和幻想，并把想象中的人、事、景物描述出来，想象作文对于培养学生的想象力和创造力是大有好处的。那么，如何激发学生写想象作文呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、鼓励学生大胆想象，托起他们想象的翅膀
人的想象和思维能力，就像浩瀚的宇宙，无边无际，孩子有想象力是多么美好的事情！我们千万不要用成人的观念、刻板的模式来羁绊他们的想象，而要倍加呵护和格外珍惜他们的“幼稚可笑”、奇思异想，用爱开启他们智慧的大门，鼓励他们大胆地想，勇敢地想，异想天开地想。因为有想象，才会有发明、创造；有想象，历史上才会涌现出大批的科学巨人和艺术天才；有想象，世界才变得如此缤纷而美好。
例如，在六年级习作中有一道半命题的想象作文《假如我是……》。在进行习作指导时，激励学生求异求新，大胆想象，根据个人的愿望，要敢于“想他人不敢想，言他人不敢言，做他人不敢做”的事。只有这样，作文才是标新立异，另辟蹊径，不屈服于传统的好作文。对于低年级的学生，在向孩子讲述故事或描述事物时，应该讲究语言艺术，注意语音、语调以及说话的感情。应经常让孩子有感情地朗诵童话、讲述故事，这比默默地阅读更能激起孩子的想象，取得更为理想的效果。
二、要营造宽松、自由的学习环境，放手让学生去想象
宽松、自由的学习环境是想象思路开阔的前提，思路开阔、灵活，想象就丰富，作文内容也就丰富了。例如，为了训练学生的想象，教师可以在黑板上任意地画两个圆圈，一条直线，并说明圆和直线可以变形。激发他们能否用自己的笔将它们画成一个你喜欢的图形。这下真是一石击起千层浪，将枯燥的习作课堂变成宽松、自由的学习环境，成为具有活力的地方，学生进入了画家角色，几分钟后，他们的杰作真是丰富多彩：有现实生活中存在的事物，也有现实生活中不存在的，纯属虚构的。于是，让他们互相介绍、欣赏、评价，并对新颖的创作给予赞扬。在学生情意充盈于胸之际，教师又用“激将法”唤起他们写作的冲动，让他们以画的作品为素材，自拟题目，不拘形式，放手作文，怎么想就怎么写，学生都轻松愉快地写起来。30分钟后，一篇篇题目新颖、想象丰富的习作跃然纸上。
三、在阅读教学中激发学生想象
许多阅读课文，故事情节曲折，耐人寻味，给读者留下了深思和想象的余地，所以在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，在读中产生想象，在读后能根据课文的情感、内容续写故事。如《渔夫的故事》，这样的话题不仅符合课堂教学要求，而且学生也感兴趣，更能激发学生的想象力，有利于提高想象作文的水平。
四、创设情境，激发学生想象
想象也应创设情境，才能激发学生想象的欲望，鼓励他们大胆地假想、幻想。在语文教学的各个环节，在日常生活中都要积极锻炼，让每个学生都动起来。如可以利用道具、借助游戏，让学生发挥自己的想象去扮演游乐场售票员、医院护士、列车乘务员等不同角色，还可以让学生按自己的想象去创造作品，描画自己设计的汽车、大船等。在学校，有学生迟到，要猜想他迟到的原因；学校、班级搞活动之前，要设想怎样才能更加豐富多彩；学了一篇课文，要在原文的基础上进行续写或者改编，要让学生在真实的生活情境中开阔视野，拓宽想象的思路，从而有利于写好想象作文。
五、丰富课余生活，增加学生的表象储备
想象的基本材料就是表象，表象材料越丰富，学生的作文就越能言之有物。小学阶段，学生的生活相对简单，涉世未深，所见、所闻、所感还很贫乏，这就需要老师和家长丰富学生的生活，在教学和日常生活之余，注意丰富孩子的表象材料。应该让孩子尽可能多地接触外面的世界，参与一些活动，观察和感知各种各样的事物，如，让孩子参与一些课外科技小组活动，多让孩子接触一些名胜古迹、动植物模型，多看一看各种展览如博物馆、科技展等，都是行之有效的方法，这些时候，老师和家长要注意观察并给予恰当的指导，以开拓孩子丰富的想象能力，进而使其写好想象作文。
六、培养学生多动笔的读写习惯
习惯成自然，良好的习惯一旦养成，学生将终生受益。俗话说：“好记性不如烂笔头。”说的是边读书边做笔记，摘录好的句子和优美语汇。多动笔还包括一个方法，那就是坚持写日记和随笔、片段等，这是一个很好的读写习惯，每天坚持，不但能使学生求真、向善、爱美，提高道德修养和审美情趣，还能培养学生良好的作文思维，激发想象力，对写好想象作文大有裨益。
总之，作为一名语文教师，只要善于启发，善于引导学生捕捉生活中的素材，激发学生展开合理的想象和幻想，习作这一泓鲜活的水便有了永不枯竭的源泉。要尽我们之所能，全面提高学生的语文素质，培养有创新意识和创造性思维的一代新人。
参考文献：
杨晓峰.关于小学作文教学方法的探讨[J].文学导航：下旬，2011（03）.
编辑 李建军
一、鼓励学生大胆想象，托起他们想象的翅膀
人的想象和思维能力，就像浩瀚的宇宙，无边无际，孩子有想象力是多么美好的事情！我们千万不要用成人的观念、刻板的模式来羁绊他们的想象，而要倍加呵护和格外珍惜他们的“幼稚可笑”、奇思异想，用爱开启他们智慧的大门，鼓励他们大胆地想，勇敢地想，异想天开地想。因为有想象，才会有发明、创造；有想象，历史上才会涌现出大批的科学巨人和艺术天才；有想象，世界才变得如此缤纷而美好。
例如，在六年级习作中有一道半命题的想象作文《假如我是……》。在进行习作指导时，激励学生求异求新，大胆想象，根据个人的愿望，要敢于“想他人不敢想，言他人不敢言，做他人不敢做”的事。只有这样，作文才是标新立异，另辟蹊径，不屈服于传统的好作文。对于低年级的学生，在向孩子讲述故事或描述事物时，应该讲究语言艺术，注意语音、语调以及说话的感情。应经常让孩子有感情地朗诵童话、讲述故事，这比默默地阅读更能激起孩子的想象，取得更为理想的效果。
二、要营造宽松、自由的学习环境，放手让学生去想象
宽松、自由的学习环境是想象思路开阔的前提，思路开阔、灵活，想象就丰富，作文内容也就丰富了。例如，为了训练学生的想象，教师可以在黑板上任意地画两个圆圈，一条直线，并说明圆和直线可以变形。激发他们能否用自己的笔将它们画成一个你喜欢的图形。这下真是一石击起千层浪，将枯燥的习作课堂变成宽松、自由的学习环境，成为具有活力的地方，学生进入了画家角色，几分钟后，他们的杰作真是丰富多彩：有现实生活中存在的事物，也有现实生活中不存在的，纯属虚构的。于是，让他们互相介绍、欣赏、评价，并对新颖的创作给予赞扬。在学生情意充盈于胸之际，教师又用“激将法”唤起他们写作的冲动，让他们以画的作品为素材，自拟题目，不拘形式，放手作文，怎么想就怎么写，学生都轻松愉快地写起来。30分钟后，一篇篇题目新颖、想象丰富的习作跃然纸上。
三、在阅读教学中激发学生想象
许多阅读课文，故事情节曲折，耐人寻味，给读者留下了深思和想象的余地，所以在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，在读中产生想象，在读后能根据课文的情感、内容续写故事。如《渔夫的故事》，这样的话题不仅符合课堂教学要求，而且学生也感兴趣，更能激发学生的想象力，有利于提高想象作文的水平。
四、创设情境，激发学生想象
想象也应创设情境，才能激发学生想象的欲望，鼓励他们大胆地假想、幻想。在语文教学的各个环节，在日常生活中都要积极锻炼，让每个学生都动起来。如可以利用道具、借助游戏，让学生发挥自己的想象去扮演游乐场售票员、医院护士、列车乘务员等不同角色，还可以让学生按自己的想象去创造作品，描画自己设计的汽车、大船等。在学校，有学生迟到，要猜想他迟到的原因；学校、班级搞活动之前，要设想怎样才能更加豐富多彩；学了一篇课文，要在原文的基础上进行续写或者改编，要让学生在真实的生活情境中开阔视野，拓宽想象的思路，从而有利于写好想象作文。
五、丰富课余生活，增加学生的表象储备
想象的基本材料就是表象，表象材料越丰富，学生的作文就越能言之有物。小学阶段，学生的生活相对简单，涉世未深，所见、所闻、所感还很贫乏，这就需要老师和家长丰富学生的生活，在教学和日常生活之余，注意丰富孩子的表象材料。应该让孩子尽可能多地接触外面的世界，参与一些活动，观察和感知各种各样的事物，如，让孩子参与一些课外科技小组活动，多让孩子接触一些名胜古迹、动植物模型，多看一看各种展览如博物馆、科技展等，都是行之有效的方法，这些时候，老师和家长要注意观察并给予恰当的指导，以开拓孩子丰富的想象能力，进而使其写好想象作文。
六、培养学生多动笔的读写习惯
习惯成自然，良好的习惯一旦养成，学生将终生受益。俗话说：“好记性不如烂笔头。”说的是边读书边做笔记，摘录好的句子和优美语汇。多动笔还包括一个方法，那就是坚持写日记和随笔、片段等，这是一个很好的读写习惯，每天坚持，不但能使学生求真、向善、爱美，提高道德修养和审美情趣，还能培养学生良好的作文思维，激发想象力，对写好想象作文大有裨益。
总之，作为一名语文教师，只要善于启发，善于引导学生捕捉生活中的素材，激发学生展开合理的想象和幻想，习作这一泓鲜活的水便有了永不枯竭的源泉。要尽我们之所能，全面提高学生的语文素质，培养有创新意识和创造性思维的一代新人。
参考文献：
杨晓峰.关于小学作文教学方法的探讨[J].文学导航：下旬，2011（03）.
编辑 李建军