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我校全体教师荣幸地幸聆听了鲁校长做《行为人师,学为经师》的精彩讲座,他那闪光的思想、简练的语言,博大而精深的理论对我们前线教师来说,就像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。他与我们面对面,风趣幽默、巧用案例,娓娓道来,认真倾听,感触颇深:观点通俗、语言亲切,充满了“人”的魅力。可以说他的讲座就是在我们的教育生涯中投下的一缕金色的霞光。我发现自己已经走进了他的精神世界,被他的教育思想所折服,被他为教育深入研究的精神所感动!其实不仅仅是感动,更多的是感悟!
鲁校长说:要做名师就要了解人、理解人、热爱人。一语道破了没有爱,就没有教育。“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱,兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这是世上最崇高、最无私、最理智的爱。是啊,教师对学生的爱犹如活水,沁润人心;又如一缕清风吹过田野,吹开学生心扉,学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感。这样,教师和学生思想感情和谐一致,才能完成教学的各项任务。作为教师应更多地走进学生的生活,走进学生的心灵世界,把爱洒向每一个学生的心田,处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化学生,让学生真正感受到教师爱的温暖,它需要真正落实到教师的言行中,体现在师生之间的交往中。只有站在平等的位置上,师生之间的尊重才能使迷茫的孩子走出沼泽,拥抱自信、拥抱阳光、拥抱属于这个年龄的快乐!反之,教师的偏私与不公,不利于学生身心健康的发展和优秀品质的培养,更不利于受教育者平等观念和健康人格的形成。
领略鲁校长的思想,品味新课程改革的教育理论,我们在欣喜的同时,不难尴尬地发现,浮躁的心理、急功近利的思想时常将教育理论烙印在各种概念化的教育名词上,口号式的大旗也常常在人的眼前晃摇,狂热而又迷茫。那么鲁校长的教育理论,让我有了一个质朴的认识:教育的根本目的,是着眼于每一个“人”的发展,所以教师要有追求,要重视经验积累,为学生倾尽心血,要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的大爱情怀,做个有心人,要有丰厚的文化底蕴、教育智慧和教育追求。
与此同时更让我深刻地认识到:新课程改革关键在于我们教师思想的解放,成功与否还取决于我们教师的智慧和力量。因为没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放,就很难有学生的精神解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。所以我们每一个教师应根据时代的要求、社会的发展,提高自身的业务能力和知识水平,体现新时代教师的形象。教师的知识水平、业务能力以及与学生的交往艺术高低直接影响着学生。一个知识渊博而又受学生欢迎的人,才能成为学生求知和人生道路的引路人。学而后知不足,授而后才求精。要做好一名能引领学生走进知识海洋并能吸收丰富养料的教师,就应不断充实自己,学习理论,转变观念,指导实践,不怕清苦,执著追求,用生命去弹奏,用智慧去启动,用心血去浇灌。
受此启示,在今后的教学实践中就要努力营造平等的、互尊互爱的师生关系,作为教师态度要温和,平易近人,切忌简单粗暴,学习上耐心辅导他们,生活上时时刻刻关心他们,让尊重和理解真正地落到实处,让和谐的师生关系不再成为期待。这样就会使学生敢于接近老师,使之成为亲密的伙伴,使课堂成为他们活动的乐园,学生就会大胆地参与,创造力就会得到发挥。当看到学生有进步时,哪怕是小小的進步,都要千方百计地去鼓励他,表扬他,这是让学生前进的一种兴奋剂。
以上只是我学习过程中的粗浅认识和受到启示后的奋斗目标。要辛勤耕耘于校园,守住课堂,耐得住劳苦和寂寞,甘愿做铺路石,为孩子奉献坦途。植根于教育这片热土,培花育蕾、哺育晚生是我不懈的追求,学林之路漫漫兮,我的追求无休止,我要把一腔热血倾注给教育事业,把爱洒向每一个莘莘学子,努力用自己的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁,为他们支撑起一片无雨的天空,再营造一片阳光,让我的学生能在阳光灿烂的日子里身心健康幸福地成长。不满足于人师,要不断地学习,在学习中反思,在反思中提升自己。
鲁校长说:要做名师就要了解人、理解人、热爱人。一语道破了没有爱,就没有教育。“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱,兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这是世上最崇高、最无私、最理智的爱。是啊,教师对学生的爱犹如活水,沁润人心;又如一缕清风吹过田野,吹开学生心扉,学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感。这样,教师和学生思想感情和谐一致,才能完成教学的各项任务。作为教师应更多地走进学生的生活,走进学生的心灵世界,把爱洒向每一个学生的心田,处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化学生,让学生真正感受到教师爱的温暖,它需要真正落实到教师的言行中,体现在师生之间的交往中。只有站在平等的位置上,师生之间的尊重才能使迷茫的孩子走出沼泽,拥抱自信、拥抱阳光、拥抱属于这个年龄的快乐!反之,教师的偏私与不公,不利于学生身心健康的发展和优秀品质的培养,更不利于受教育者平等观念和健康人格的形成。
领略鲁校长的思想,品味新课程改革的教育理论,我们在欣喜的同时,不难尴尬地发现,浮躁的心理、急功近利的思想时常将教育理论烙印在各种概念化的教育名词上,口号式的大旗也常常在人的眼前晃摇,狂热而又迷茫。那么鲁校长的教育理论,让我有了一个质朴的认识:教育的根本目的,是着眼于每一个“人”的发展,所以教师要有追求,要重视经验积累,为学生倾尽心血,要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的大爱情怀,做个有心人,要有丰厚的文化底蕴、教育智慧和教育追求。
与此同时更让我深刻地认识到:新课程改革关键在于我们教师思想的解放,成功与否还取决于我们教师的智慧和力量。因为没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放,就很难有学生的精神解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。所以我们每一个教师应根据时代的要求、社会的发展,提高自身的业务能力和知识水平,体现新时代教师的形象。教师的知识水平、业务能力以及与学生的交往艺术高低直接影响着学生。一个知识渊博而又受学生欢迎的人,才能成为学生求知和人生道路的引路人。学而后知不足,授而后才求精。要做好一名能引领学生走进知识海洋并能吸收丰富养料的教师,就应不断充实自己,学习理论,转变观念,指导实践,不怕清苦,执著追求,用生命去弹奏,用智慧去启动,用心血去浇灌。
受此启示,在今后的教学实践中就要努力营造平等的、互尊互爱的师生关系,作为教师态度要温和,平易近人,切忌简单粗暴,学习上耐心辅导他们,生活上时时刻刻关心他们,让尊重和理解真正地落到实处,让和谐的师生关系不再成为期待。这样就会使学生敢于接近老师,使之成为亲密的伙伴,使课堂成为他们活动的乐园,学生就会大胆地参与,创造力就会得到发挥。当看到学生有进步时,哪怕是小小的進步,都要千方百计地去鼓励他,表扬他,这是让学生前进的一种兴奋剂。
以上只是我学习过程中的粗浅认识和受到启示后的奋斗目标。要辛勤耕耘于校园,守住课堂,耐得住劳苦和寂寞,甘愿做铺路石,为孩子奉献坦途。植根于教育这片热土,培花育蕾、哺育晚生是我不懈的追求,学林之路漫漫兮,我的追求无休止,我要把一腔热血倾注给教育事业,把爱洒向每一个莘莘学子,努力用自己的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁,为他们支撑起一片无雨的天空,再营造一片阳光,让我的学生能在阳光灿烂的日子里身心健康幸福地成长。不满足于人师,要不断地学习,在学习中反思,在反思中提升自己。