<正> 近年来,物质环境作为一种教育手段,已越来越受到幼教工作者的重视,而评价幼儿园的物质环境对幼儿社会性行为影响的研究也在不断展开。纵观国外的研究主要集中在三个方面,组的规模、活动面积、活动材料和设备规模对儿童社会性发展的影响。研究者通过有意改变教室的物质环境,将不同规模的游戏小组的儿童随机分配到具有不同环境特征的班级里,观察比较不同班级类型的儿童的行为,以考察三个环境变量的作用。一、组的规模对幼儿社会性发展的影响美国ABT协会对67个日托中心儿童小组规模的自然变化进行了研究,他们发现教师和儿童都受到组内人数变化的影响。当人数少的组同人数多的组展开竞争时,小组的教师会减少对儿童的限制,同时更积极地引导他们同大组对抗;儿童之间的联系更加紧密,相互合作,全身心地投入到活动中去。ABT协会研究表明,组的规模是一个很重要的变量,它的作用甚至比保育员的数量和素质更加重要。