提到幼儿园的美工活动，人们第一印象会想到什么？也许是丰富的内容，也许是老师和幼儿的想象力；也许、也许……但是一定不会有人想到它是幼儿园里产生垃圾的“大户”。有的幼儿园的特色体现在美工活动中，有的幼儿园就是以美工活动为特色，美工活动被幼儿园重视已经是普遍现象，这种重视不仅体现在人力上，财力也毫不逊色。幼儿园很乐意为美工活动出钱出力，因为幼儿的美工作品一出来，无论是装饰效果，还是欣赏效果都很显著。
　　在如今这个提倡环保的社会中，我们怎样看待幼儿园里这个“垃圾大户”呢？取消它，那是不切实际的，美工活动对幼儿各方面能力的提高都起到重要作用。有人会想到废物利用，但是不是废物利用就一定环保呢？
　　一、理念决定行为，增强师幼环保意识
　　我们要认识到环保的重要性，才会产生一系列的环保行为。增强环保意识不仅仅是孩子的事情，作为幼儿园教师，我们试问自己是否有足够的环保意识吗？我们对“环保”认识全面吗？我们的行为环保吗？教师是孩子的榜样，我们的言行直接影响着他们。教师首先要有正确的环保意识和环保行为，这样才能潜移默化地影响孩子。
　　二、珍惜废旧材料
　　说到使用废旧材料，人们一定认为很环保，其实不然。有人认为，我们已经在二次利用了，不管怎么说，都是很环保的。这个观点具有片面性。废旧材料也需要我们节约着用，计划着用。如幼儿园经常收集一些饼干盒、牙膏盒等纸盒，这些东西好收集，每次都收来一大堆，大家也不觉得这东西有多宝贝，所以用的时候比较随意，心想，老师不拿来用，家长在家里也是用来扔的，不觉得被老师扔了有多么可惜。确实家长是要把这些东西处理掉，有的会卖给收废品的，有的直接扔掉，即使扔掉的，也有可能被收废品的捡回去。收废品的人收来的东西都是可以再次利用的，即使家长扔了，也不是真正意义上的扔，而被老师扔的东西上面会有颜料、胶水等东西，最后会不会落到收废品人手里是个问题，即使在他们手上了，能不能再次利用也是个问题，所以我们不要把废旧材料真的当成了“废旧材料”，要合理利用废旧材料。
　　1.科学收集，资源共享
　　（1）收集废旧材料要有计划性、目的性。每学期初，根据需要，拟定一个收集废旧材料的清单，发给家长，让家长明白这学期需要哪些材料，现在可以逐步收集，有了便可以随时带到幼儿园来。幼儿园可以在家长接送孩子时要经过的地方放几个整理箱，提醒家长把带来的废旧物品分类放好。这个整理箱可以以班为单位放，也可以以园为单位放。这就要根据本园的实际情况来操作。不管以哪种形式，我们都要做到资源共享。我们可以把收集来的东西统一放到美工室的某个地方，统一管理，如果需要什么就领什么，领的时候也要有量的考虑；或是放在班级里自由互动，如甲班的盒子不够可以到乙班去借，乙班的旧布头品种不够可以到甲班去选，等等。
　　（2）收集材料时要有针对性。有时教师上课用的材料需要种类多，但是不一定要量多，这时教师可以把幼儿分组，每一组带不同的东西，这样又保质又保量，家长收集起来也比较方便，也不会出现浪费现象。
　　2.妥善处理剩品
　　家长带的东西剩下来怎么办？能保存的，可以保存。如一些瓶子、塑料盒、纸、布等，但是要清洗干净暴晒后再保存，安全卫生很重要；有的不适合长时间放，或者太占地方，那么可以把它卖给收废品的人，所得收入可以购置一些其他美工材料。孩子带来的东西产生的收入，再用于孩子身上，这是最好的选择。这样也避免了教师今天扔一个瓶子、明天扔一个塑料盒且没人重视的情况。集中起来、集体操作更方便、更科学。学期结束要清点这些“财产”，以便下学期列清单时做到心中有数，有的可以不带了，有的即使需要，如果缺得不多，可以发动部分班级或部分年级组带，没必要全面“撒网”。
　　三、最大限度地使用废旧材料
　　一位教师教幼兒用纸条印画时，选择把卡纸剪成长条让纸来印。另一位教师选择让幼儿把牙膏盒剪成长条然后再印，其实印出来的效果差不多，后者的优势却大于前者，一方面它节约成本，另一方面后者将材料生活化了，更能激起幼儿创作的兴趣和动力。其实这样的小事例很多，也许没有被我们发现，如：幼儿的手被颜料弄脏了，有的教师会发圈纸给他们擦，有的会拿抹布给他们擦；教师想培养幼儿团纸和拧纸的技能，有的教师选择用正方形面巾纸和小块肉色手揉纸，让幼儿学着包馄饨，有的教师选用废旧的糖果纸和旧报纸，让幼儿包糖果……一线教师都会知道，我们的美工活动中有很多类似的选择。我们要从身边的这些小选择开始，不但给幼儿形成正确理念，而且更能激起幼儿想象和创造的动力。
　　地球是我们每个人的，爱护它是每个人的责任。孩子是未来的主人，但是他们的行为习惯却在今天形成。美工活动是幼儿园用各类材料的“大户”，需要有环保理念，其实一旦幼儿理念形成，环保理念会体现在幼儿一日生活的各个环节。让我们从身边的一些小事做起为，为保护环境尽一份力。
　　（作者单位：江苏省南京市江宁区铜井中心幼儿园）