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提到幼儿园的美工活动,人们第一印象会想到什么?也许是丰富的内容,也许是老师和幼儿的想象力;也许、也许……但是一定不会有人想到它是幼儿园里产生垃圾的“大户”。有的幼儿园的特色体现在美工活动中,有的幼儿园就是以美工活动为特色,美工活动被幼儿园重视已经是普遍现象,这种重视不仅体现在人力上,财力也毫不逊色。幼儿园很乐意为美工活动出钱出力,因为幼儿的美工作品一出来,无论是装饰效果,还是欣赏效果都很显著。
在如今这个提倡环保的社会中,我们怎样看待幼儿园里这个“垃圾大户”呢?取消它,那是不切实际的,美工活动对幼儿各方面能力的提高都起到重要作用。有人会想到废物利用,但是不是废物利用就一定环保呢?
一、理念决定行为,增强师幼环保意识
我们要认识到环保的重要性,才会产生一系列的环保行为。增强环保意识不仅仅是孩子的事情,作为幼儿园教师,我们试问自己是否有足够的环保意识吗?我们对“环保”认识全面吗?我们的行为环保吗?教师是孩子的榜样,我们的言行直接影响着他们。教师首先要有正确的环保意识和环保行为,这样才能潜移默化地影响孩子。
二、珍惜废旧材料
说到使用废旧材料,人们一定认为很环保,其实不然。有人认为,我们已经在二次利用了,不管怎么说,都是很环保的。这个观点具有片面性。废旧材料也需要我们节约着用,计划着用。如幼儿园经常收集一些饼干盒、牙膏盒等纸盒,这些东西好收集,每次都收来一大堆,大家也不觉得这东西有多宝贝,所以用的时候比较随意,心想,老师不拿来用,家长在家里也是用来扔的,不觉得被老师扔了有多么可惜。确实家长是要把这些东西处理掉,有的会卖给收废品的,有的直接扔掉,即使扔掉的,也有可能被收废品的捡回去。收废品的人收来的东西都是可以再次利用的,即使家长扔了,也不是真正意义上的扔,而被老师扔的东西上面会有颜料、胶水等东西,最后会不会落到收废品人手里是个问题,即使在他们手上了,能不能再次利用也是个问题,所以我们不要把废旧材料真的当成了“废旧材料”,要合理利用废旧材料。
1.科学收集,资源共享
(1)收集废旧材料要有计划性、目的性。每学期初,根据需要,拟定一个收集废旧材料的清单,发给家长,让家长明白这学期需要哪些材料,现在可以逐步收集,有了便可以随时带到幼儿园来。幼儿园可以在家长接送孩子时要经过的地方放几个整理箱,提醒家长把带来的废旧物品分类放好。这个整理箱可以以班为单位放,也可以以园为单位放。这就要根据本园的实际情况来操作。不管以哪种形式,我们都要做到资源共享。我们可以把收集来的东西统一放到美工室的某个地方,统一管理,如果需要什么就领什么,领的时候也要有量的考虑;或是放在班级里自由互动,如甲班的盒子不够可以到乙班去借,乙班的旧布头品种不够可以到甲班去选,等等。
(2)收集材料时要有针对性。有时教师上课用的材料需要种类多,但是不一定要量多,这时教师可以把幼儿分组,每一组带不同的东西,这样又保质又保量,家长收集起来也比较方便,也不会出现浪费现象。
2.妥善处理剩品
家长带的东西剩下来怎么办?能保存的,可以保存。如一些瓶子、塑料盒、纸、布等,但是要清洗干净暴晒后再保存,安全卫生很重要;有的不适合长时间放,或者太占地方,那么可以把它卖给收废品的人,所得收入可以购置一些其他美工材料。孩子带来的东西产生的收入,再用于孩子身上,这是最好的选择。这样也避免了教师今天扔一个瓶子、明天扔一个塑料盒且没人重视的情况。集中起来、集体操作更方便、更科学。学期结束要清点这些“财产”,以便下学期列清单时做到心中有数,有的可以不带了,有的即使需要,如果缺得不多,可以发动部分班级或部分年级组带,没必要全面“撒网”。
三、最大限度地使用废旧材料
一位教师教幼兒用纸条印画时,选择把卡纸剪成长条让纸来印。另一位教师选择让幼儿把牙膏盒剪成长条然后再印,其实印出来的效果差不多,后者的优势却大于前者,一方面它节约成本,另一方面后者将材料生活化了,更能激起幼儿创作的兴趣和动力。其实这样的小事例很多,也许没有被我们发现,如:幼儿的手被颜料弄脏了,有的教师会发圈纸给他们擦,有的会拿抹布给他们擦;教师想培养幼儿团纸和拧纸的技能,有的教师选择用正方形面巾纸和小块肉色手揉纸,让幼儿学着包馄饨,有的教师选用废旧的糖果纸和旧报纸,让幼儿包糖果……一线教师都会知道,我们的美工活动中有很多类似的选择。我们要从身边的这些小选择开始,不但给幼儿形成正确理念,而且更能激起幼儿想象和创造的动力。
地球是我们每个人的,爱护它是每个人的责任。孩子是未来的主人,但是他们的行为习惯却在今天形成。美工活动是幼儿园用各类材料的“大户”,需要有环保理念,其实一旦幼儿理念形成,环保理念会体现在幼儿一日生活的各个环节。让我们从身边的一些小事做起为,为保护环境尽一份力。
(作者单位:江苏省南京市江宁区铜井中心幼儿园)
在如今这个提倡环保的社会中,我们怎样看待幼儿园里这个“垃圾大户”呢?取消它,那是不切实际的,美工活动对幼儿各方面能力的提高都起到重要作用。有人会想到废物利用,但是不是废物利用就一定环保呢?
一、理念决定行为,增强师幼环保意识
我们要认识到环保的重要性,才会产生一系列的环保行为。增强环保意识不仅仅是孩子的事情,作为幼儿园教师,我们试问自己是否有足够的环保意识吗?我们对“环保”认识全面吗?我们的行为环保吗?教师是孩子的榜样,我们的言行直接影响着他们。教师首先要有正确的环保意识和环保行为,这样才能潜移默化地影响孩子。
二、珍惜废旧材料
说到使用废旧材料,人们一定认为很环保,其实不然。有人认为,我们已经在二次利用了,不管怎么说,都是很环保的。这个观点具有片面性。废旧材料也需要我们节约着用,计划着用。如幼儿园经常收集一些饼干盒、牙膏盒等纸盒,这些东西好收集,每次都收来一大堆,大家也不觉得这东西有多宝贝,所以用的时候比较随意,心想,老师不拿来用,家长在家里也是用来扔的,不觉得被老师扔了有多么可惜。确实家长是要把这些东西处理掉,有的会卖给收废品的,有的直接扔掉,即使扔掉的,也有可能被收废品的捡回去。收废品的人收来的东西都是可以再次利用的,即使家长扔了,也不是真正意义上的扔,而被老师扔的东西上面会有颜料、胶水等东西,最后会不会落到收废品人手里是个问题,即使在他们手上了,能不能再次利用也是个问题,所以我们不要把废旧材料真的当成了“废旧材料”,要合理利用废旧材料。
1.科学收集,资源共享
(1)收集废旧材料要有计划性、目的性。每学期初,根据需要,拟定一个收集废旧材料的清单,发给家长,让家长明白这学期需要哪些材料,现在可以逐步收集,有了便可以随时带到幼儿园来。幼儿园可以在家长接送孩子时要经过的地方放几个整理箱,提醒家长把带来的废旧物品分类放好。这个整理箱可以以班为单位放,也可以以园为单位放。这就要根据本园的实际情况来操作。不管以哪种形式,我们都要做到资源共享。我们可以把收集来的东西统一放到美工室的某个地方,统一管理,如果需要什么就领什么,领的时候也要有量的考虑;或是放在班级里自由互动,如甲班的盒子不够可以到乙班去借,乙班的旧布头品种不够可以到甲班去选,等等。
(2)收集材料时要有针对性。有时教师上课用的材料需要种类多,但是不一定要量多,这时教师可以把幼儿分组,每一组带不同的东西,这样又保质又保量,家长收集起来也比较方便,也不会出现浪费现象。
2.妥善处理剩品
家长带的东西剩下来怎么办?能保存的,可以保存。如一些瓶子、塑料盒、纸、布等,但是要清洗干净暴晒后再保存,安全卫生很重要;有的不适合长时间放,或者太占地方,那么可以把它卖给收废品的人,所得收入可以购置一些其他美工材料。孩子带来的东西产生的收入,再用于孩子身上,这是最好的选择。这样也避免了教师今天扔一个瓶子、明天扔一个塑料盒且没人重视的情况。集中起来、集体操作更方便、更科学。学期结束要清点这些“财产”,以便下学期列清单时做到心中有数,有的可以不带了,有的即使需要,如果缺得不多,可以发动部分班级或部分年级组带,没必要全面“撒网”。
三、最大限度地使用废旧材料
一位教师教幼兒用纸条印画时,选择把卡纸剪成长条让纸来印。另一位教师选择让幼儿把牙膏盒剪成长条然后再印,其实印出来的效果差不多,后者的优势却大于前者,一方面它节约成本,另一方面后者将材料生活化了,更能激起幼儿创作的兴趣和动力。其实这样的小事例很多,也许没有被我们发现,如:幼儿的手被颜料弄脏了,有的教师会发圈纸给他们擦,有的会拿抹布给他们擦;教师想培养幼儿团纸和拧纸的技能,有的教师选择用正方形面巾纸和小块肉色手揉纸,让幼儿学着包馄饨,有的教师选用废旧的糖果纸和旧报纸,让幼儿包糖果……一线教师都会知道,我们的美工活动中有很多类似的选择。我们要从身边的这些小选择开始,不但给幼儿形成正确理念,而且更能激起幼儿想象和创造的动力。
地球是我们每个人的,爱护它是每个人的责任。孩子是未来的主人,但是他们的行为习惯却在今天形成。美工活动是幼儿园用各类材料的“大户”,需要有环保理念,其实一旦幼儿理念形成,环保理念会体现在幼儿一日生活的各个环节。让我们从身边的一些小事做起为,为保护环境尽一份力。
(作者单位:江苏省南京市江宁区铜井中心幼儿园)