思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立良好的世界观和人生观，将起到奠基作用。那么如何才能优化课堂、提高思想品德课堂教学效率呢？根据平时的教学体会，谈谈个人的看法：
　　创设情境
　　导语，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅薄，就很容易吸引听众。一节课，导入的好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“播放歌曲”、“表演小品”、“讲故事”、“做游戏”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操的录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，同时也能优化课堂，提高教学效率。
　　把握知识结合点
　　通过大量研究调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课是要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，提高学习效率。如：在讲述欣赏和赞美时要与理解和宽容结合起来，让学生在比较中发现知识结合点，全面理解和把握知识内涵。
　　语言生动形象
　　教材中一些理论比较抽象，单调不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情色彩。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此的观点等。比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，优化课堂；而且还能提高课堂教学效率。
　　充分利用教材资源
　　教材中有大量的漫画、图片和资料。这些资料都是精心挑选的，具有典型性。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，收到事半功倍的效果。运用这种方法不仅能使学生达到获取知识的兴趣愿望及分析问题、解决问题的能力，又能达到素质教育关于培养学生能力的要求。虽然现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要老师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能优化课堂，提高课堂效率。
　　选择灵活多样的方法
　　据调查，91.2%的学生最喜欢活动课。根据初中学生的身心特点和教材内容，我曾在课堂上使用“角色扮演”、“快乐竞答”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”“辩论赛”的比赛形式。还曾用过“小小法庭”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了良好的效果。如在“超越自负告别自卑”的教学中，找学生扮演自负的小枫，自卑的小林，自信的小雪，让他们分角色表演自负、自卑、自信的特点，同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中融人了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，做到自信，极大地激发了兴趣，提高了效率，优化了课堂效果。又如在“圆桌会议”时我让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间、生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了一个个零距离互动平台：“参与是开心的，成功更是开心！”
　　总之，在思想品德课的教学中，不管用什么形式的教学方式，需要老师精心备课，结合每课的教学内容和学生的实际，构建思想品德课堂良好的教学情感生态环境，让学生在轻松愉快地、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识，接受教育，让思想品德课堂变得快乐，成为学生乐学的课堂。