为了培养高素质的学生人才,必须提高物理课堂教学效率,那么怎样提高物理课堂效率呢?经过多年的反复实践,下面谈我的几点体会。
　　一、认真备课,写好教学案
　　物理是一门与实际生活联系紧密的学科,学习物理,要培养学生注重观察周围事物与物理学的联系,并用所学知识解决实际问题的能力。俗话说:“要想给学生一碗水,教师必须得有一缸水”,而且是缸“活”水。这说明教师只有博学,才能在知识的海洋里优化设计教学案,才能更好地驾驭物理教学课堂。同时要做到课前备课与课后备课相结合,课后备课是教师通过课堂教学实践对教学过程的组织和教学方法的设计进行再充实的过程,是在对课堂教学进行反思的基础上的一种更加完善,通过课前备课——课堂实践——课后反思——课后备课这几个环节,可以不断充实、完善教学案,为上好一节课打下良好的基础,并使之逐步形成自己的教学风格和教学模式。
　　二、精心导课,激发兴趣
　　导入新课是课堂教学的重要组成部分,是关系一节课成败的关键。经过多年的实践总结出以下几种方式:
　　(一)复习提问式:此方式不仅可以复习巩固旧知识,而且还沟通新旧知识的联系。这是教师常用的导入方式。比如:在讲“液体压强”前,先提出以下几个问题:(1)放在水平桌面上的物体产生的压力与重力有什么关系?(2)放在水平桌面上的物体为什么对桌面产生了压强?(3)压强大小的计算公式?(4)由公式可以看出影响压强大小的因素有哪些?复习以上旧知识的基础上产生了新问题:(1)液体也受重力,对容器有没有压强?如果有,方向朝哪儿?(2)与哪些因素有关?如何计算?(3)液体压强与固体压强有何不同?这样使新旧知识自然地联系起来,引起学生学习新知识的兴趣。
　　(二)实验、演示导入法:物理是一门以实验为主的学科,它与实际生活联系紧密,若能通过演示或学生亲自动手实验引出问题可大大激发学生学习的兴趣,收到事半功倍的效果。如:我在讲“杠杆”一节前是这样导入的:让班内力气最大的一名男生和力气最小的一名女生分别捏粉笔头,让男生空手捏粉笔头,结果没有捏碎;接着让女生使用钳子夹粉笔头,结果粉笔头被捏碎。然后提出问题:女生的力气比男生小为什么反而把粉笔头捏碎呢?原来使用了钳子——一种杠杆工具,下面来学习杠杆,这样既能引起学生注意,又锻炼了他们的动手能力。
　　除上述方式外,还可通过故事、典故、笑话导入;还可利用物理学的发展史导入等等。
　　总之,只有课导入的好,才能吸引学生,引起学生的注意。
　　三、课堂创新,激发思维
　　教师在导课的过程中,要注意创新课堂,让学生的思维“活”起来,总结起来有以下几种方式:
　　1.发现式:比如我在讲“力与运动”时,第一次实验,手推木块向前运动一段距离,撤去外力,木块停止运动;此时学生认为物体离开了力确实不能运动。而第二次实验,我用橡皮球来做,用手推橡皮球,橡皮球向前运动,撤去外力,橡皮球仍然向前运动了一段距离,此时学生开始怀疑自己的想法,提出关键问题:球为什么会停下来?如何增加向前运动的距离?在分析讨论的基础上自然引出斜面实验,整个实验现象由学生发现,实验设计、实验过程由学生自己进行,实验规律学生得出:印象更深,效果更好。
　　2.问题式:如在“大气压强”一节中,托里拆利实验,我采用的是多媒体课件,同时我向学生提出了如下问题:(1)移开手指后发生了什么现象?(2)水银柱为什么下降一段距离后,不再下降?是什么支持着它?(3)水银柱的上方是什么?(4)玻璃管稍微倾斜一些,水银柱的长度变不变?水银柱的竖直高度变不变?对测量结果有无影响?等通过这些问题,使学生的思维一下子“活”了起来,课堂气氛相当活跃,同学们积极地讨论、回答,效果也好,效率也高。
　　作者单位:河北省平山镇中学