在一次听课时，我感触颇深，这位教师利用多媒体上了一节复习课，在课堂练习时，学生分组进行由浅入深、层层递进的习题练习，经过讨论后由学生讲解。根据题目的难易程度和学生讲解的情况，教师分别奖励一碟小菜，一盘大菜，一桌豪华大餐作为激励措施，收到了意想不到的教学效果。尽管奖励的小菜、大菜、大餐是虚拟的，但它们的激励作用却令人振奋：整堂课气氛热烈，学生积极参与，个个想争大餐，学习的积极性、主动性、创造性都得到了充分的发挥，真正实现了学习的自主性，课堂教学的高效性。从这堂课中我看到了激励措施这道大餐在教育教学中的巨大作用。如何在初中物理教学中运用激励这道大餐。
　　
　　一、课堂教学以生为本，激励学生人人参与
　　
　　学生是学习的主体，教师的教学要以学生为本，要心中有学生，要采取一切办法让学生动起来，学生的参与量和参与程度是评价课堂成功与否的主要标准。每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的美好愿望，他们都渴望得到别人的注意，尤其来自老师的关注。因此，教师要最大限度地创设和实施多种激励措施，让学生体会到成功的欢乐，让学生感受到来自教师的关注。
　　在物理教学中，我总是尽量把关注的眼神投送给每个学生，创设各种机会让学生问、让学生答、让学生讲、问得好、答得妙，讲得精彩时我会带领全班同学给予掌声鼓励。演示实验让学生上台做，学电学时电路图让学生上台画，练习题让多个学生演板，针对不同难度的习题让不同程度的学生讲解。我发现学生个个都是那么优秀，他们的潜能超乎我们的想象，他们的思维异常敏捷，画图认真漂亮，对别人的讲解敢于质疑，敢于补充；气氛热烈，思维发散，所有问题都能圆满地得到解决，多种解法一一得到展示。这种氛围中，学生个个脸上充满笑容，积极踊跃参与其中，努力展现自己，我只是偶尔点拨，并把赞许的目光，激励的话语投送给教室里的每个学生。
　　
　　二、关注后进生，激励其学习兴趣
　　
　　每个班级都有许多后进生，后进生的形成原因有多种，但主要是他们在学习上开始出现挫折时，不仅没有得到及时的帮助和激励，反而遭到同学的冷眼、教师的批评和家长的埋怨，使他们渐渐地失去了自尊心和自信心，从而放弃学习。
　　做为教师，我们应该尊重学生的差异，保护学生的自尊心和自信心，并抓住时机及时给学生以有效的帮助和鼓励，使学生在各方面得以健康发展。我所教的班级中有一个学生，是学习和纪律的双差生，老师们提起他都摇头，但在八年级上期老师们对他的看法却有了改观，这种改观是从物理课开始的。八年级物理作为起始科目，教学内容来源于生活，服务于生活，许多内容简单而又有趣，生动形象的实验较多，因而他很喜欢这门课，课堂上不但违纪现象少见，而且经常回答问题，积极参与学习。我和班主任经过交流，互相配合，抓住这个契机，我在课堂上及时给予表扬鼓励，他在班会上也配合表扬，从此这位学生渐渐纪律好了，学习兴趣大了，尤其是物理课堂，各种学习活动都积极参加，一段时间以后，他各方面都进步很大，再也不是从前老师们眼中的双差生了，在家长会上，家长也反映他在家里也变了个人似的：听话，懂事，积极帮父母干家务。
　　
　　三、小组合作，竞赛激励
　　
　　教学改革倡导教学模式的多样性，我认为不论哪种教学模式，只要能充分调动学生的学习积极性，使全体学生都参与到其中去，使全体学生健康成长，就是成功的课堂。在初中物理教学中，我常常采用小组合作的方式利用竞赛激励学生进行学习。我把全班学生分成四人小组，每一小组设一个小组长，使组长带领组员进行合作学习，给小组的学习效果进行打分，各小组之间进行比赛，以激励他们的学习积极性。
　　整个学习过程分为以下几个阶段：第一阶段，预先设置学案提前发给学生，做为预习作业让学生预习，教师检查学案，根据各小组预习情况给以评分。第二阶段，根据学案各小组互相交流，互相补充，找出问题和难点；第三阶段，各小组派一名组员演板，完成典型例题并进行打分；第四阶段，各小组根据本课所学知识互相讨论，总结知识点，请一位同学进行总结，并进行打分；最后一个阶段，完成课后作业，各小组互评并打分，最后计总分奖励优胜小组。采用这种竞赛措施，同学们积极参与，情绪高涨，极大提高了学习物理的兴趣。
　　
　　四、激励性评价，激发学习兴趣
　　
　　鼓励性的评价，能树立学生的自信心，使学生感受到来自老师的认可和关注，感受到自身的价值，对学习等多种事情就会充满兴趣和自信。课堂上我会把信任的目光投送给每一个学生，让他们感受到来自老师的关注和关爱，尽量发现每个学生的优点，采用多种激励措施，鼓励他们奋发向上。
　　总之，激励教育这道大餐是素质教育不可缺少的一个方面，我们教育工作者，应充分应用这道大餐为我们的教育实践服务，使我们的教育活动充满生机和活力，运用这道豪华大餐为我们的学生补充营养和能量，使他们人人奋发向上，个个健康成长。