随着新课程的改革，教师对学生英语技能的要求不应过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而应重视对学生实际语言运用能力的培养。在英语教学中，我们教师应该采取多种手段，使学生充分地得到听、说、读、写的训练机会。改变课堂结构，以适应新的教学要求。
　　一、导入——用多种方式联旧引新，精于开头，吸引学生自然的导入新课
　　导入新课通常要遵循：①有针对性。让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。②具有趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。③有艺术性。新颖的导入能吸引学生的注意指向，这是老师导入设计能力的综合体现。④有效益性。导入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识连接作用，要有实效。
　　针对学生实际情况和学校实际条件教师可以采用直观导入法、角色表演导入法、背景知识导入、对比导入、游戏歌曲导入、利用电教媒体导入这些方法，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又扩展了学生的知识面，丰富了学生的课余生活，为新课的导入打下了坚实的基础。
　　这些环节在教学活动中所占的比例虽然不大，其作用却是非同小可，这也关系到教师所上的这堂课的成败，关系到是否调动了学生的学习兴趣。
　　二、课堂教学——精心设计课堂例句
　　在英语课堂教学中，为了使学生掌握所教的语言知识，教师往往要举例，举例是英语教学中不可缺少的部分。举例时要注意以下几点：（1）、教师要精选例句，少用词典或者参考书上的句子，因为有的例句离同学们很遥远，难以理解;再者有的例句生词过多。举例是为了帮助理解、掌握所学的语言知识，如果生词过多，就会分散学生的注意力，影响记忆效果。（2）、教师所举例句应是学生所熟悉的，或者是贴近学生学习和生活的。如果教师能联系学生的学习与生活实际来举例，并把这些例子用在具体的语言环境、特定的句型结构和词组中，不仅能帮助学生理解记忆所学的知识，而且能调动学生的兴趣，可充分发挥其主动性，活跃课堂气氛，从而提高教学效率。
　　例句是英语课堂教学中最常见且具有语用价值的媒介，它要求教师要不断更新知识，更深入地研究适合学生认知规律的语言交际技巧。此外，教师在课堂上运用英语例句时，还应注意选择恰当的时机，这样才能起到画龙点睛的作用。
　　三、课堂活动——灵活对话，培养学生合作学习的精神
　　小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流;小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。学生小组合作学习时，教师不是局处人，也不是旁观者，而应该是学生合作学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者。
　　英语教学引入合作学习有利于调动学生的自主学习能力，合作参与能力和语言交际能力。为了达到共同的学习目标，小组成员分工协调，互相学习，互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中，提高了学生的学习能力，同时培养了学生的创新精神和合作意识，提高了学生的兴趣，在教学活动中， 以一些学生感兴趣的话题为载体开展任务型合作学习活动， 因为同一班级的学生有共同的年龄特征和知识水平，学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的參与意识，实现课堂交际化，从而促进学生使用外语进行交际的进程。
　　四、巩固新课——创编故事、歌曲，游戏等
　　在小学阶段，学生处于形象思维的认知阶段，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的事情，教师应该运用孩子的这一特点，设计一些有趣的故事。使孩子们在故事中找到自己的快乐，自己的理想，自己的正义。故事的形象性、情节性、趣味性符合学生思维发展的特点，为他们提供了无比宽广的想象空间;同时故事为学生的英语学习提供了生动的、丰富的积累语言经验的宝库。
　　根据课堂教学中的实际情况教师可以设计一些英语歌曲，这样不但能调节课堂的紧张气氛，还可以使教与学在积极主动、轻松愉快的过程中完成。在英语教学中还可以穿插一些游戏，让学生感觉到英语学习不是一件难事，让学生在玩中学到知识。
　　英语课是一门关于语言的学习课，英语教学是科学与艺术的结合。作为教师，要想出不同的方法，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生感受到美和体会到满足。教师要用全新的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。让学生学习英语的激情永远保持在一个亢奋的状态。