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随着新一轮课程改革的实施,学生的心理健康和个性化发展被提到重要位置,而高中心理活动课作为关注学生主体、专注培养学生健康人格和心理的"前沿"学科,被人们广泛重视。越来越多的学校和教师开始重视高中生的心理健康教育,认真研究学生在日常学习、生活中存在的心理困扰和不适应性问题。在此背景下,关于如何进一步提升高中心理活动课堂教学有效性的思考也被搬上"舞台",成为当前教师研究的重要课题之一。