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摘要：高中是一个学习的特殊时期，它连接的是高考，而高考是人生的一个较大的转折点，所以对于高中阶段的学习，无论是从学校还是从教师方面都是有很大的重视的。并且随着现阶段教育方面的不断发展，传统的教学模式已经不太适应现行的语文教学，所以对于语文课的求异思维的融入是对于现阶段与语文课堂教学中的一项創新。并且现行的社会对于人才的要求也越来越高，不只要求理论知识方面的掌握，也要求思维方面的发展，所以将求异思维融入到高中语文课堂是符合现在的人才需求培养的。
关键词：高中语文;求异思维;实际应用
引言：求异思维融入高中语文课堂的提出对于传统的语文教学观念来说无疑是一项较大的冲击，因为对于传统的语文观念来说，求同思维是是在语文教学的长河中一种常用的方式，所以求异思维的实行也会有一定的阻碍。并且随着人们对教育行业的重视，将求异思维融入到高中阶段的语文课程是得到一定的支持与鼓励的，并且将求异思维融入到高中语文课堂中，不仅是对学生在思维方面有一定的提升，而且也给教师带来了在教学方面的挑战。
1、求异思维在高中语文情景教学中的实际应用
求异思维在高中课堂的教学过程中的应用，实际上是为了培养高中阶段学生的思维能力，创新能力，创造能力。处于高中时期的同学们，思想方面都较为完善，对社会的认知能力也比较全面，因此，在教学过程当中，求异思维的运用方法是多种多样的。首先作为老师在课堂上可以对课堂进行优化，教师要在课堂上有强大的组织能力，要为同学们带来榜样，积极的调动起本节课的学习，教师可以在讲解本节课的时候设置一定的情景，这样能够让学生更舍身处地的感受到语文知识的魅力，而情景的设置要从实际出发，从学生本身出发。这样才能够有更好的效果，也能够达到一定的教学目的，在一定程度上还能够让高中时期的同学们对语文这一学科产生兴趣。这样的做法是与传统的语文教学不相同的，这样的教学方法也更符合实际，还能够让学生在实际当中合理的运用语文知识。
老师借助情景演练这一教学方法，不仅能够增强学生真切的感受，才能够增强自己思维的散发性，还够锻炼自己的思维能力，并且当自己遇到问题的时候，也会结合自己所学的知识积极的去思考。对于高中时期的每个同学们来说，他们的性格是不同的，在处理问题的时候也会有不同的想法和看法，在这种情况下，老师就要尊重每一位同学的想法，也要积极的去鼓励同学们主动的去思考并且提出自己的想法。比如，老师在讲解四大名著之一《西游记》时就可以选取一个章节，对师徒四人的人物性格人物特点来让学生进行分析和讨论，最后在课堂上进行展示，这样不仅能够活跃课堂的气氛，还可以让学生们真切的体会到语文学习的魅力。老师还可以让学生对西游记当中的一些片段进行上台表演或者模仿，这样就更能够完整地总结出该人物的性格特点以及所处的社会环境。这样做是为了能够让学生真真切切的感受到语文学习的魅力以及为本章程真正的理解。
2、求异思维在高中语文学习方法教学中的实际应用
对于求异这一思维在高中语文教学当中的应用是比较常见的也是我们要好好运用的。在高中时期同学们对于老师布置的作业，都只是简简单单的应付了事。教师们对于布置的作业是为了考察学生对知识是否能够掌握的全面。所以在完成老师布置的作业时，要有认认真真的态度，并且要运用所学的知识进行解答。而学校的同学们是不一样的，一些同学对于作业完成时，是按照老师所讲的步骤进行一步步完成的，而一些同学只是应付了事，或者并没有将老师所讲的在作业上体现，最后还有一部分同学是，通过将老师所学知识与其他的方法相结合，也在一定程度上提高了学习效率。而最后一种方法是我们最提倡的，因此，在教学的过程当中，作为老师，就应当知道同学们有发散性思维，创造性思维，在完成作业或者考试的时候，应当选取合适的解答方法。
3、求异思维在交流沟通中的实际应用
高中时期对一个学生来说是比较特殊的时期，处于该失去的学生们都有自己独立思考的能力，也有自己的特点和特性，所以同学们之间交流的时候可能会存在一些差异。倘若老师对于学生在沟通上有要求时可能会引起不好的效果和影响，让学生会失去自我，在沟通的过程当中，还可能会出现比较尴尬的场面。所以老师应当引导学生在生活当中也要有发散性思维，求异思维，引导学生们在生活上与其他人沟通时，选择自己比较擅长的方式进行交流。这样做的话，能够达到更好的交流效果，还可以提高同学们的学习效率，最后也能够促进同学们之间的情感，让同学们有一个良好的学习氛围，还能提高学生们的学习成绩。
4、结束语
随着各方面的不断改革与发展，教育行业也逐渐将改革加入到行程当中。在高中阶段的语文教学，不能只死板的教授课本上的固有知识，要对它的教育方式有一定的更新与发展。将求异思维融入到高中的语文学习课堂中，可以培养学生们在求异思维方面的能力，并且还有利于促进学生们的创新思维能力。所以将求异思维融入到高中语文课堂中是大势所趋的，并且求异思维的融入，能带给学生们不同的课堂体验与课堂学习，激发出学生们在语文学习方面的乐趣，从而丰富高中阶段的语文课堂教学，向教书育人的目标前进。
参考文献
[1]吴碧芬.在高中语文教学中求异思维的实际应用初探[J].考试周刊，2019：55-55.
[2]黄德虎.在高中语文教学中求异思维的实际应用[J].中国教育学刊，2018：128-129+142.
[3]赵彦娟.求异思维在高中语文教学中的实际应用[J].考试周刊，2015：23.
关键词：高中语文;求异思维;实际应用
引言：求异思维融入高中语文课堂的提出对于传统的语文教学观念来说无疑是一项较大的冲击，因为对于传统的语文观念来说，求同思维是是在语文教学的长河中一种常用的方式，所以求异思维的实行也会有一定的阻碍。并且随着人们对教育行业的重视，将求异思维融入到高中阶段的语文课程是得到一定的支持与鼓励的，并且将求异思维融入到高中语文课堂中，不仅是对学生在思维方面有一定的提升，而且也给教师带来了在教学方面的挑战。
1、求异思维在高中语文情景教学中的实际应用
求异思维在高中课堂的教学过程中的应用，实际上是为了培养高中阶段学生的思维能力，创新能力，创造能力。处于高中时期的同学们，思想方面都较为完善，对社会的认知能力也比较全面，因此，在教学过程当中，求异思维的运用方法是多种多样的。首先作为老师在课堂上可以对课堂进行优化，教师要在课堂上有强大的组织能力，要为同学们带来榜样，积极的调动起本节课的学习，教师可以在讲解本节课的时候设置一定的情景，这样能够让学生更舍身处地的感受到语文知识的魅力，而情景的设置要从实际出发，从学生本身出发。这样才能够有更好的效果，也能够达到一定的教学目的，在一定程度上还能够让高中时期的同学们对语文这一学科产生兴趣。这样的做法是与传统的语文教学不相同的，这样的教学方法也更符合实际，还能够让学生在实际当中合理的运用语文知识。
老师借助情景演练这一教学方法，不仅能够增强学生真切的感受，才能够增强自己思维的散发性，还够锻炼自己的思维能力，并且当自己遇到问题的时候，也会结合自己所学的知识积极的去思考。对于高中时期的每个同学们来说，他们的性格是不同的，在处理问题的时候也会有不同的想法和看法，在这种情况下，老师就要尊重每一位同学的想法，也要积极的去鼓励同学们主动的去思考并且提出自己的想法。比如，老师在讲解四大名著之一《西游记》时就可以选取一个章节，对师徒四人的人物性格人物特点来让学生进行分析和讨论，最后在课堂上进行展示，这样不仅能够活跃课堂的气氛，还可以让学生们真切的体会到语文学习的魅力。老师还可以让学生对西游记当中的一些片段进行上台表演或者模仿，这样就更能够完整地总结出该人物的性格特点以及所处的社会环境。这样做是为了能够让学生真真切切的感受到语文学习的魅力以及为本章程真正的理解。
2、求异思维在高中语文学习方法教学中的实际应用
对于求异这一思维在高中语文教学当中的应用是比较常见的也是我们要好好运用的。在高中时期同学们对于老师布置的作业，都只是简简单单的应付了事。教师们对于布置的作业是为了考察学生对知识是否能够掌握的全面。所以在完成老师布置的作业时，要有认认真真的态度，并且要运用所学的知识进行解答。而学校的同学们是不一样的，一些同学对于作业完成时，是按照老师所讲的步骤进行一步步完成的，而一些同学只是应付了事，或者并没有将老师所讲的在作业上体现，最后还有一部分同学是，通过将老师所学知识与其他的方法相结合，也在一定程度上提高了学习效率。而最后一种方法是我们最提倡的，因此，在教学的过程当中，作为老师，就应当知道同学们有发散性思维，创造性思维，在完成作业或者考试的时候，应当选取合适的解答方法。
3、求异思维在交流沟通中的实际应用
高中时期对一个学生来说是比较特殊的时期，处于该失去的学生们都有自己独立思考的能力，也有自己的特点和特性，所以同学们之间交流的时候可能会存在一些差异。倘若老师对于学生在沟通上有要求时可能会引起不好的效果和影响，让学生会失去自我，在沟通的过程当中，还可能会出现比较尴尬的场面。所以老师应当引导学生在生活当中也要有发散性思维，求异思维，引导学生们在生活上与其他人沟通时，选择自己比较擅长的方式进行交流。这样做的话，能够达到更好的交流效果，还可以提高同学们的学习效率，最后也能够促进同学们之间的情感，让同学们有一个良好的学习氛围，还能提高学生们的学习成绩。
4、结束语
随着各方面的不断改革与发展，教育行业也逐渐将改革加入到行程当中。在高中阶段的语文教学，不能只死板的教授课本上的固有知识，要对它的教育方式有一定的更新与发展。将求异思维融入到高中的语文学习课堂中，可以培养学生们在求异思维方面的能力，并且还有利于促进学生们的创新思维能力。所以将求异思维融入到高中语文课堂中是大势所趋的，并且求异思维的融入，能带给学生们不同的课堂体验与课堂学习，激发出学生们在语文学习方面的乐趣，从而丰富高中阶段的语文课堂教学，向教书育人的目标前进。
参考文献
[1]吴碧芬.在高中语文教学中求异思维的实际应用初探[J].考试周刊，2019：55-55.
[2]黄德虎.在高中语文教学中求异思维的实际应用[J].中国教育学刊，2018：128-129+142.
[3]赵彦娟.求异思维在高中语文教学中的实际应用[J].考试周刊，2015：23.