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【摘 要】我国教育在不断的改革，但初中语文作文仍十分重要，写作教学中面临的困难也在逐渐增多。本文就初中语文作文教学面临的困境进行了分析，并提出了几点对策措施。
【关键词】初中 语文 作文 教学困境 对策
时代在不断发展，作文在初中语文教学中占据重要位置。作文教学中面临着学生主动创作能力不强，教学方式过于呆板，学生写作出现模式化，教学投入不足等一系列问题，为作文教学带来了困难。深化初中语文作文教学，必须灵活教学模式，丰富教学内容，激发学生创作兴趣。加大在写作教学方面的时间及精力的投入，采用多种方式加强日常词语、短语等基础知识的累积，有计划、有目的的开展写作教学，善于利用媒体、移动终端等平台丰富学生知识层面，提升文学素养，满足考试刚需，促进云纹学习的进步，提升教学质量及效果。
一、 初中语文作文教学面临的困境
我国对语言文化的重视程度较大，作文教学更是初中语文的重中之重，但是在实际教学中学生写作主动性不足，教学效果提升不够明显；在大量范文、标准框架的引导下，写作模式呆板、大同小异，作文没有特点，应试模式突出；在语文教学中知识多、范围广，对作文教学投入时间及精力不足，教学内容和方式较为单一，创新程度不够，教学效果不突出。
1.写作主动性不足
语文是学生学习的根基，作文是从小学低年级级就开始融入到教学中的，但是多数学生写作主动性不足，在学生的作文作业中可以明显看出，多数学生敷衍了事，应付情绪较多。在教学过程中，常以特殊事件、团结友爱、爱国爱党等写作内容为重点，在写作同时可以培养学生的正确、向上的思想，但是忽视了学生对内心、情感、生活等的联系，难以激发写作的热情，造成写作主动性差。
2.写作模式化过强
在语文作文教學中多以教学范文、框架、素材学习，但在教学过程中发现学生写作出现了模式化。在实际教学中不难看出，凡是写老师的大多比喻成为蜡烛，写关于爱的多数写母爱，读书或者劳动多么有意义成为标准的结尾。学生机械的将作文框架、作文素材背诵并书写，套用各种范文模式，没有将教学的内容融会贯通，写作毫无特点，偏离生活实际，与学生内心情感贴合程度不强，教学效果提升不上来。
3.教学投入性不够
我国汉语历史悠久，诗、词、歌、赋形式多，古代、近代等文化冲击性强，语文教学内容多、范围广， 作文教学在时间上给予的不够充分，教学方式也是教师独自讲评、优秀范文听读等传统模式，内容上也以语言要素、层次结构、段落上为重点，没有将学生生活及情感当做写作内容，这是传统教学中长期存在的问题。
二、初中语文作文教学对策措施
1.激发学生热情
初中语文作文学习是语言学习的进一步提升，写作将贯穿人的一生，无论在学习期间还是日后走向工作岗位。在语文教学中，必须注重激发学生的写作热情，开放题材，内容自由，给学生创作空间，鼓励学生贴近生活、激发想象力，敢于下笔，吸引学生主动创作。
2.注重阅读积累
“读书破万卷，下笔如有神”，从古至今写作都需要阅读的积累。中国语言具有自身特点，必须通过缓慢的积累，在语文日常教学中重视培养学生词汇、短语的积累，并进行分析和理解，直到能够熟练运用。加大重视提升阅读量，扩大阅读范围，提升学生阅读技巧。初中时期正是阅读名著、古籍的重点阶段，学生的理解能力较强，对阅读质量也要有所提升，在推荐名著诵读的同时，鼓励学生阅读内容不拘一格，拓宽知识层面，提升阅读层次，夯实写作基础。
3.灵活丰富教学
采用灵活的教学方式，重视教学计划、目标的设定，阶段性教学，拓宽教学范围，提升学生学习兴趣，增强学生主动性。丰富语文作文教学内容，按步骤有目标的提升学生写作技巧，全面提升语文作文教学效果。
3.1重视开展写作评论交流。统语文作文教学枯燥乏味，“一言堂”写作教学方式要逐渐转变，丰富写作教学内容。在课堂中对优秀的作文、段落进行讲评的，提倡学生个性语言、思想的运用；把学生作文分个体、小组互动评价，交流写作心得，激发学生主动性，提升写作教学效果。
3.2教学目标、层次明确。重视作文教学计划，根据学生年级制定宏观写作目标及要求，实际教学中按月制定短期目标，层次分明，阶段教学，针对实际中存在的重点、难点、热点问题进行分析解读，直到学生能够了解并熟练运用。写作教学中要重视课本文章的学习，初中学生时间紧迫，在推荐课外读物学习之余没有更多的时间学习，且课外读物种类繁多，学生容易无从下手，课本中的文章是我国文学中的经典，能够满足在思想正确的引领、写作技巧、情感抒发等多方面需求，让学生感受文字的美丽，品味我国语言文化，激发创作热情。
3.3重视丰富写作形式。在日常教学中，细化班级日报、日记、作业等方式夯实日常交流基础，引导学生随笔练习、小说续写，鼓励学生撰写书信、诗歌，拓宽教学范围。通过每日少量的写作，满足学生日常练笔、积累的需求，通过量的积累，完成质的飞跃，面对目前灵活的考试作文要求，利用丰富的写作经验，达到教学要求效果。
3.4鼓励学生多方面积累词汇、素材。善于利用丰富的社会资源，鼓励学生通过媒体、旅游积累写作素材。在教学过程中多采用多媒体教学、移动终端软件等平台，提升学生写作兴趣，加深与学生交流，扎实写作基本功，提升创作水平。
【结 语】
综上所述，我国教育行业在不断的发展，但作文教学依然是初中教学的重中之重。在作文教学过程中，要重视学生需求，因材施教，查找学生写作的薄弱点。重视基础知识的点滴积累，采用灵活的教学方式，拓宽写作范围，培养学生文化素养，激发创作热情，全面提升写作水平，满足考试刚需实际要求。
【参考文献】
【1】王晓梅.沟通，打开学生心灵的金钥匙【J】.中华少年，2017（12）
【2】李华芳.合理运用合作学习.有效促进作文教学【J】.作文成功之路（上），2015（10）
【3】钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究.读与写，2016（04）
【关键词】初中 语文 作文 教学困境 对策
时代在不断发展，作文在初中语文教学中占据重要位置。作文教学中面临着学生主动创作能力不强，教学方式过于呆板，学生写作出现模式化，教学投入不足等一系列问题，为作文教学带来了困难。深化初中语文作文教学，必须灵活教学模式，丰富教学内容，激发学生创作兴趣。加大在写作教学方面的时间及精力的投入，采用多种方式加强日常词语、短语等基础知识的累积，有计划、有目的的开展写作教学，善于利用媒体、移动终端等平台丰富学生知识层面，提升文学素养，满足考试刚需，促进云纹学习的进步，提升教学质量及效果。
一、 初中语文作文教学面临的困境
我国对语言文化的重视程度较大，作文教学更是初中语文的重中之重，但是在实际教学中学生写作主动性不足，教学效果提升不够明显；在大量范文、标准框架的引导下，写作模式呆板、大同小异，作文没有特点，应试模式突出；在语文教学中知识多、范围广，对作文教学投入时间及精力不足，教学内容和方式较为单一，创新程度不够，教学效果不突出。
1.写作主动性不足
语文是学生学习的根基，作文是从小学低年级级就开始融入到教学中的，但是多数学生写作主动性不足，在学生的作文作业中可以明显看出，多数学生敷衍了事，应付情绪较多。在教学过程中，常以特殊事件、团结友爱、爱国爱党等写作内容为重点，在写作同时可以培养学生的正确、向上的思想，但是忽视了学生对内心、情感、生活等的联系，难以激发写作的热情，造成写作主动性差。
2.写作模式化过强
在语文作文教學中多以教学范文、框架、素材学习，但在教学过程中发现学生写作出现了模式化。在实际教学中不难看出，凡是写老师的大多比喻成为蜡烛，写关于爱的多数写母爱，读书或者劳动多么有意义成为标准的结尾。学生机械的将作文框架、作文素材背诵并书写，套用各种范文模式，没有将教学的内容融会贯通，写作毫无特点，偏离生活实际，与学生内心情感贴合程度不强，教学效果提升不上来。
3.教学投入性不够
我国汉语历史悠久，诗、词、歌、赋形式多，古代、近代等文化冲击性强，语文教学内容多、范围广， 作文教学在时间上给予的不够充分，教学方式也是教师独自讲评、优秀范文听读等传统模式，内容上也以语言要素、层次结构、段落上为重点，没有将学生生活及情感当做写作内容，这是传统教学中长期存在的问题。
二、初中语文作文教学对策措施
1.激发学生热情
初中语文作文学习是语言学习的进一步提升，写作将贯穿人的一生，无论在学习期间还是日后走向工作岗位。在语文教学中，必须注重激发学生的写作热情，开放题材，内容自由，给学生创作空间，鼓励学生贴近生活、激发想象力，敢于下笔，吸引学生主动创作。
2.注重阅读积累
“读书破万卷，下笔如有神”，从古至今写作都需要阅读的积累。中国语言具有自身特点，必须通过缓慢的积累，在语文日常教学中重视培养学生词汇、短语的积累，并进行分析和理解，直到能够熟练运用。加大重视提升阅读量，扩大阅读范围，提升学生阅读技巧。初中时期正是阅读名著、古籍的重点阶段，学生的理解能力较强，对阅读质量也要有所提升，在推荐名著诵读的同时，鼓励学生阅读内容不拘一格，拓宽知识层面，提升阅读层次，夯实写作基础。
3.灵活丰富教学
采用灵活的教学方式，重视教学计划、目标的设定，阶段性教学，拓宽教学范围，提升学生学习兴趣，增强学生主动性。丰富语文作文教学内容，按步骤有目标的提升学生写作技巧，全面提升语文作文教学效果。
3.1重视开展写作评论交流。统语文作文教学枯燥乏味，“一言堂”写作教学方式要逐渐转变，丰富写作教学内容。在课堂中对优秀的作文、段落进行讲评的，提倡学生个性语言、思想的运用；把学生作文分个体、小组互动评价，交流写作心得，激发学生主动性，提升写作教学效果。
3.2教学目标、层次明确。重视作文教学计划，根据学生年级制定宏观写作目标及要求，实际教学中按月制定短期目标，层次分明，阶段教学，针对实际中存在的重点、难点、热点问题进行分析解读，直到学生能够了解并熟练运用。写作教学中要重视课本文章的学习，初中学生时间紧迫，在推荐课外读物学习之余没有更多的时间学习，且课外读物种类繁多，学生容易无从下手，课本中的文章是我国文学中的经典，能够满足在思想正确的引领、写作技巧、情感抒发等多方面需求，让学生感受文字的美丽，品味我国语言文化，激发创作热情。
3.3重视丰富写作形式。在日常教学中，细化班级日报、日记、作业等方式夯实日常交流基础，引导学生随笔练习、小说续写，鼓励学生撰写书信、诗歌，拓宽教学范围。通过每日少量的写作，满足学生日常练笔、积累的需求，通过量的积累，完成质的飞跃，面对目前灵活的考试作文要求，利用丰富的写作经验，达到教学要求效果。
3.4鼓励学生多方面积累词汇、素材。善于利用丰富的社会资源，鼓励学生通过媒体、旅游积累写作素材。在教学过程中多采用多媒体教学、移动终端软件等平台，提升学生写作兴趣，加深与学生交流，扎实写作基本功，提升创作水平。
【结 语】
综上所述，我国教育行业在不断的发展，但作文教学依然是初中教学的重中之重。在作文教学过程中，要重视学生需求，因材施教，查找学生写作的薄弱点。重视基础知识的点滴积累，采用灵活的教学方式，拓宽写作范围，培养学生文化素养，激发创作热情，全面提升写作水平，满足考试刚需实际要求。
【参考文献】
【1】王晓梅.沟通，打开学生心灵的金钥匙【J】.中华少年，2017（12）
【2】李华芳.合理运用合作学习.有效促进作文教学【J】.作文成功之路（上），2015（10）
【3】钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究.读与写，2016（04）