【摘 要】
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横琴粤澳深度合作区是“一国两制”下跨境治理的新实践，具有“两制”的刚性约束，决定了国外理论和经验难以拿来就用，但上莱茵、奥瑞桑德、柏林—勃兰登堡三个典型跨境合作区在跨区域协同治理制度建构方面对横琴粤澳深度合作区有重要的启示意义。在制度分析与发展（IAD）框架理论的基础上，总结三个国际典型跨境合作区与横琴粤澳深度合作区跨境治理的共性，并进行横向比较分析其差异。三个国际典型跨境合作区在组织协同、制度协
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“新时代粤港澳大湾区协调发展机制体系研究”（18ZDA041）； 南方海洋科学与工程广东省实验室（珠海）资助项目“新形势下澳门融入国家发展大局的战略路径与体制机制创新研究”（SML2020SP002）；
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横琴粤澳深度合作区是“一国两制”下跨境治理的新实践，具有“两制”的刚性约束，决定了国外理论和经验难以拿来就用，但上莱茵、奥瑞桑德、柏林—勃兰登堡三个典型跨境合作区在跨区域协同治理制度建构方面对横琴粤澳深度合作区有重要的启示意义。在制度分析与发展（IAD）框架理论的基础上，总结三个国际典型跨境合作区与横琴粤澳深度合作区跨境治理的共性，并进行横向比较分析其差异。三个国际典型跨境合作区在组织协同、制度协同、利益协同等方面对横琴粤澳深度合作区具有借鉴价值，即：建立健全法律协调机制；明确治理主体权责关系，充分吸收社会力量广泛参与；加强资源整合，促进社会民生共融衔接；以产业合作为导向，构建制度化沟通协调机制；加快落实合作区建立常态化评估机制政策，推进合作区决策程序科学化、合理化。
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抽象危险犯理论，可以通过正当根据路径、限制解释对象、危险判断方式三种不同视角予以解构。抽象危险犯的适用，要区分正当根据的证成和抽象危险的判断。正当根据从法益关联中建立：判断抽象危险犯构成要件行为所直接侵犯的法益，是否具有刑法独立保护必要性，若是，则不能再以背后实体法益的危险认定限制入罪。确立法益关联的实质内容后，据此具体地判断抽象危险，或者据此拒绝对部分抽象危险犯的限制。在事实层面证明抽象危险的存
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中外合作办学是我国高等教育的重要办学形式，是新时代教育对外开放的重要载体。通过对高职教育中外合作办学相关数据进行分析，指出高职教育中外合作办学存在的主要现实困境，提出通过加强党的建设、优化各项布局、提升合作办学质量、增强国际教育供给和推进在地国际化等改进路径，提升高职教育中外合作办学质量。
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