1.两个电阻值为R的相同的导体，串联起来只是导体的长度增长了1倍，所以总电阻增加了1倍.把两个相同导体并联，只是导体横截面积增大1倍，所以总电阻减小了一半.如果把阻值为2R的导体分成R1和R2两段，把R R1与R2并联成一个电路，该电路的总电阻比R2（R2
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1.两个电阻值为R的相同的导体，串联起来只是导体的长度增长了1倍，所以总电阻增加了1倍.把两个相同导体并联，只是导体横截面积增大1倍，所以总电阻减小了一半.如果把阻值为2R的导体分成R1和R2两段，把R R1与R2并联成一个电路，该电路的总电阻比R2（R2全文查看链接
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实践出真知，物理就是大自然，物理概念、规律的得出是人类不断地探索、总结自然规律基础上的智慧的结晶.初中物理教学在物理概念、规律还原于大自然时，物理课应该立足于生活、融于大自然.物理学理论是自然界最基本、最普遍规律的认识和概括，物理学实验是人类认识世界的活动，理论、实验相结合才能够很好地解决实际物理问题. 学生在解决文字类表述的物理作业问题时缺乏对物理作业问题中概念、规律的表象，对枯燥乏味的物理作
来西安之前,我家在汉中城郊买了一亩地,盖了一座三层小楼.我们周末常去那里度假,天气晴好的时候常常高朋满座,有时多达二三十人,小院里浓郁的风土人情让我怀念.那是一座依山
物理新课程标准提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.要真正达到这一要求，首当其冲的是改变学生学习方式，而以“师生互动、生生互动”为主活动方式的合作学习模式更是一次学习方式上的革新. 所谓合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任和分工的互助性学习，它既可以培养学生的合作能力，又能提高学生学习物理的兴趣
“回旋加速器”是高中物理《磁场》一章中“带电粒子在电磁场中运动规律”的典型应用，这部分知识也是历年物理高考中的重点和难点.而且，回旋加速器作为一种高科技的实验设备，学生往往对其怀有浓厚的学习兴趣，但是苦于没有模拟演示装置，只能从课件中去感悟.于是我萌发了设计并制作“磁力回旋加速器”来模拟演示教材中回旋加速器的设想，力图让学生能够从模拟演示中感受回旋加速器的魅力，这将有助于开阔学生的视野，培养学生探
本文介绍了校本课程“英语生命课堂”的内容、实施过程以及实施过程中的关键点,旨在让读者直观地了解校本课程的设计思路和实施过程。
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点面结合实验复习法，就是在实验复习中紧紧抓住与之相关的重难点，把握总体结构，摸清各知识点间的结构体系，以点带面，用面促点，使所掌握的知识相互关联而不孤立零碎.通过这种方法可以让学生对知识进行整体性、综合性总结，使学习达到更高层次，使知识在头脑中清晰化、网络化、系统化，从而提高解决问题的能力. 1通过同一实验装置，系统复习力学中重点实验 力学实验在历年高考中都被放在一个显著的位置，涉及到的实验主
物理学天地，不愧为大自然所赐予的，人类智慧所创造的美的世界.苍穹彩虹，海市蜃楼等都是美妙的物理现象；质量守恒，电荷守恒，动量守恒，能量守恒等高度揭示了物质，时间，空间，运动等诸种存在形式的多样统一美；牛顿运动定律，爱因斯坦的相对论等理论，充分显示了物理学理论的深刻简洁美.物理的科学之美不同于艺术作品中直接形成的自然感受，而更多的是一种深层次的理性的审美.充分挖掘教材中美的内涵，通过物理课的学习，培
初中物理规律的教学过程，一般来说应当经历一个在教师的引导下学生在与物理世界的相互作用中发现问题、探索规律、讨论规律和运用规律的过程.因此，物理规律的教学过程就应该包括以下四个有序的步骤. 1 创设便于发现问题探索规律的物理情境 教师在带领学生学习物理规律时，首先需要引导学生在物理世界中发现问题，在教学的开始阶段，要创设好便于发现问题的物理情境.初中阶段的学生主要是通过观察、实验来发现问题，当然
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